Předběžný průzkum: jak provést

Vzdělávací systém je určen nejen k tomu, aby poskytl našim dětem jistý soubor znalostí, ale také byl navržen tak, aby řídil jejich asimilaci. Bez řádné kontroly, sestávající z různých metod a systémů, pedagogika nemůže existovat. Koneckonců, pouze pomocí různých metod dokáže učitel zjistit, kolik děti zvládly dovednosti a zjistily, zda je možné přejít na další blok znalostí. K dnešnímu dni bylo vyvinuto mnoho metod a forem kontroly. Jeden z nich je anketa, o čem budeme dnes hovořit.

Pojďme se ponořit do terminologie

U učitelů se zkušenostmi je frontální forma průzkumu jednou z nejoblíbenějších a využitá v lekcích v různých oborech. Důvody pro tuto lásku jsou široké možnosti, které tato forma kontroly poskytuje. Koneckonců umožňuje několik minut zároveň zhodnotit znalosti celé skupiny studentů. Může se jednat o několik vybraných lidí nebo třídy, ale učitel obdrží v každém případě potřebné informace a bude moci opravit další kurz lekce na jeho základě.

Aby to bylo co nejrychleji, čelní průzkum v pedagogice je formou kontroly znalostí a dovedností zaměřených na pohovor s velkou skupinou studentů. Tento systém vám umožňuje získat výsledky v co nejkratším čase, ale současně nedává pochopení hloubky znalostí.

Aktuální průzkum: základní průzkum studentů

Když hovoříme o front-end systému, stojí za zmínku, že je součástí současného průzkumu. A to je naopak hlavní, což umožňuje systematické sledování znalostí studentů v každé fázi výcviku. Učitelé říkají, že současný průzkum poskytuje příležitost ke zpracování a konsolidaci materiálu, stejně jako k identifikaci a vyplnění mezer.

Vlastnosti tohoto procesu jsou považovány za několik faktorů:

• závěry a zobecňování jsou vždy učiněny jako závěr;
• celá skupina se na práci podílí, každý člen bude moci sdílet své znalosti;
• dochází k rozvoji řeči studentů.

Současný průzkum se provádí dvěma známými způsoby. Nejoblíbenějším z nich je průzkum. V tomto kontextu je vnímána jako kontrolní kontrola nejen znalostí, ale také odhalováním stupně jejich asimilace. Znovu opakujeme, že prakticky všichni studenti téže skupiny jsou zapojeni do procesu.

Výhody této metody kontroly

Každý učitel může snadno pojmenovat mnoho výhod předběžného průzkumu. I my jsme si je nemohli nevšimnout v našem článku. Zjistili jsme pět výhod této metody:

• šetří čas, což umožňuje v krátkém čase pokrýt maximální počet studentů;
• dovednost stručné a přesné odpovědi je vycvičena;
• Umožňuje vyjasnit hlavní věc z celého tématu a vzpomenout si na tyto okamžiky;
• Učí vás, abyste v souladu s plánem odpověděli a ospravedlnili každé prohlášení důsledným prohlášením o skutečnostech;
• zapojení do skupinové práce zanechává všechny studenty zaneprázdněné.

Díky přednímu rozhovoru může učitel vykonávat mnoho úkolů. Například zkontrolovat výkon domácího úkolu, stupeň vnímání nového materiálu, ochotu naučit se nový blok znalostí a tak dále.

Nevýhody souběžného skupinového průzkumu

Přehled průzkumu v lekci je jedinečnou příležitostí k přijetí velké skupiny studentů a proudové řízení. Nicméně, navzdory bohatým výhodám, tento systém má své vlastní výrazné nedostatky. Samozřejmě, učitelé je dobře vědí, ale stále považují metodiku za efektivní a nadále ji aktivně využívají. Hlavní nevýhody předběžného průzkumu jsou následující:

• krátké odpovědi neposkytují příležitost k vyřešení dovednosti podrobné odpovědi;
• skupinová práce neumožňuje, aby jeden student pracoval v přechodu z jedné myšlenky na druhou, což se používá v komplexních tématech;
• Hloubka znalostí zůstává skrytá pro učitele, který zaznamená pouze povrchní asimilaci daného tématu;
• Tato forma kontroly nevyvíjí logickou a jazykovou kulturu.

Aby se snížil negativní dopad předběžného průzkumu, existují doporučení ve výukové metodice pro jeho pravidelné uplatňování. To znamená, že učitel by měl ve své práci používat všechny známé typy znalostí, dovedností a dovedností.

Typy rozhovorů tváří v tvář

Vzhledem k tomu, že tato metoda ověřování je považována za základní, zahrnuje dva typy. Patří sem ústní a písemné čelní průzkumy. Každý druh má své vlastní charakteristiky a charakteristické rysy.

Popis těchto kategorií bude věnován dalším sekcím.

Ústní rozhovor: Definice

Tato kategorie zahrnuje metodu kontroly, která umožňuje provádět několik úkolů současně. Prostřednictvím přímého vzájemného působení mezi učitelem a studentem nejenom zprostředkovává a vyhodnocuje testované znalosti, ale také opravuje odpovědi, řídí a opravuje chyby. V takovém dialogu je sledovaný materiál pevný.

Na základě všech výše uvedených skutečností učitelé často používají tento formulář ve své práci a považují jej za co nejúčinnější.

Výhody a nevýhody přímého průzkumu

Před aplikací této metody kontroly znalostí, dovedností je nutné jasně pochopit všechny její výhody a nevýhody. Přínosy metodologů zahrnují následující charakteristiky:

• flexibilita a rychlost;
• schopnost udržovat kontakt s celou skupinou studentů, vyplňovat mezery v znalostech s jejich identifikací;
• podporuje rozvoj všech typů ústní řeči;
• pomáhá překonat strach z mluvení k publiku;
• rozvoj interakčních schopností rychlým tempem.

Neměli bychom však ztratit zřetel na nedostatky ústního dotazování studentů. Chtěl bych objasnit, že není mnoho z nich, ale učitel by si je měl být vědom:

• neschopnost provést audit bez důkladné přípravy žáků a studentů;
• často se skupina jednoduše řídí autoritou učitele;
• kvůli nezkušenosti některých učitelů se část skupiny nechává mimo aktivní práci;
• trvá značnou dobu.

Obecně platí, že samotní učitelé věří, že ústní metoda kontroly je ideální pro zkušené učitele a vyžaduje určité dovednosti. Plně se však ospravedlňuje a dává dobré výsledky. Ukázalo se, že v hodinách, kde se často provádějí skupinové ústní rozhovory, jsou studenti lépe připraveni na předměty a mají vyšší akademický výkon.

Metody ústního pohovoru: stručně

Již jsme zmínili výše, že předběžný průzkum může být ústní a písemný. Při mluvení o tomto tématu se však nemůžeme zmínit o ústním individuálním průzkumu, který také často využívají pedagogové.

Frontalální a individuální průzkumy jsou podobné pouze v jednom - v obou případech poskytují studenti slovní odpovědi na otázky učitele. V prvním případě je však objasněna znalost skupiny a ve druhém případě jednotlivé studenti. Je zajímavé, že existuje metoda sekvenční kontroly oběma způsoby.

Metody vedení předběžného průzkumu

Přední ústní průzkum může být proveden různými způsoby. Z nich učitelé obvykle rozlišují pět možností, které nyní detailně popisujeme:

1. Semafor. Tato metoda je obvykle používána v základních školách, kdy jsou studenti stále obtížně organizováni. Učitel připravuje dvě karty pro každého studenta (zelené a červené). Poté, co se položí otázka, zda děti odpověď vědí, zdvihnou zelenou kartu a v jiném případě červenou kartu. Takový čelní průzkum je dobrý při kontrole domácí úkoly a jako kontrola po vysvětlení nového tématu.
2. Řetěz. Příjem je založen na tom, že skupina musí podrobně odpovědět na položenou otázku. V tomto případě každý další student oznamuje doplňky bez opakování.
3. Tichý. Pokud se v procesu vysvětlovat téma nový materiál nebyl pochopen nějaké skupiny studentů, učitel pracuje pouze s nimi, klást otázky a odhalovat těžké chvíle, dokud se část týmu je zaneprázdněn provádění jiných úkolů.
4. Programovatelné. Čelní výslechy tohoto typu se často nazývají "ústní test". Spolu s otázkou jsou dány několik odpovědí, které způsobují, že student upevňuje materiál, který vysledoval.
5. Vzájemné výslechy. Před dozorem učitelé často používají tento typ frontálního rozhovoru. Její podstatou spočívá ve skutečnosti, že učitel dává směrovému vektoru a studenti si sami sebe rozhovor. Taková kontrola netrvá dlouho.

Charakteristickým znakem všech těchto metod je vyhledávací charakter otázek. Měly by povzbuzovat skupinu, aby hledala odpovědi a tím aktivovala své myšlenkové procesy.

Písemné průzkumy: klady a zápory

Písemný frontální rozhovor je považován za jednodušší formu kontroly. Nechává příležitost soustředit se a změnit pořadí odpovědí na otázky. Mezi výhody této techniky patří:

• žádný tlak autority učitele;
• poskytuje hlubokou kontrolu;
• umožňuje sledovat jak teoretické, tak praktické dovednosti současně.

Nedostatky zahrnují značný čas strávený při provádění a kontrole úkolů.

Nejčastěji se písemný frontální průzkum provádí formou diktátních nebo ověřovacích prací. V posledních letech učitelé často používají nové techniky. Patří mezi ně test (studenti písemné odpovědi na některé otázky, učitel), testování a věcné diktát (každý student dostane na listu pět nebo šest otázek, které by měly reagovat v daném časovém intervalu).

Metodisti radili učitelům, aby střídali ústní a písemné čelní průzkumy, aby plně kontrolovali proces učení každého studenta.

Doporučení ke zvýšení účinnosti skupinových průzkumů

Někteří učitelé považují frontální rozhovory za velmi neúčinné, metodologové však doporučují, aby dodržovali řadu doporučení, díky nimž bude práce co nejúčinnější:

• Nezaměřujte se na jednoho studenta a požádejte ho o otázku. V tomto případě učitel riskuje ztrátu celé skupiny studentů, kteří přejdou na cizí předměty.
• Učitel musí jasně řídit dobu přidělenou k takovému průzkumu. Pokud dotáhnete řízení, pak jeho monotónnost povede ke snížení efektivity ve skupině.
• Dodržování principu přenositelnosti by mělo být kombinováno s obecným průběhem lekce, harmonizujícím dodávání nového materiálu.

Také nezapomeňte, že průzkum v první linii by měl být prováděn velice rychlým tempem a otázka je kladena před tím, než se jmenuje jméno studenta.