Metody výuky historie

Metody výuky humanitních oborů v posledních dvou desetiletích prošla významnými změnami. Důvodem je především sociálně-politické změny, ke kterým došlo na přelomu devadesátých let minulého století. Je zobrazen v metodách výuky historie - klíčovou disciplínu pomocí které tvořily vědomí občanů bývalého Sovětského svazu.

Dnes se výuka dějin radikálně změnila. Nejprve se změnily programy, v nichž se věnuje významný počet hodin domácím dějinám a druhý - postoj ke studentovi jako předmět vzdělávacího procesu. Od této chvíle se to stává nejen nádobou, která je naplněná znalostí. On je aktivně zapojen do lekce, stane se, že "pochodeň", který je schopen vzbudit zájem o lekci, předmět. Metoda výuky historie ve škole je založena na zapojení studentů do všech forem vzdělávání. K tomu má učitel řadu forem učební disciplíny, s nimiž musí zručně pracovat po celou dobu věnovanou studiu tohoto tématu.

Nyní se zamyslíme nad klíčovými body, které nedávno získala metodologie výuky historických oborů. Především je to činnost, která je v čele každé lekce. Volba této metody závisí na cíli učitele, na psychologických charakteristikách třídy, na tom, jak děti jsou ochotny pracovat podle metod, z odborných dovedností, s nimiž pracují. Pro usnadnění vnímání materiálu můžete použít logické obvody, referenční signály a aktivovat kognitivní činnost - podnikání hry, kreativní laboratorní, historický výzkum.

Při uplatňování takových inovací se děti rozvíjejí logiku, vnímání nových asociací, zájem o jakékoli společensko-politické problémy, dovednosti využívat experimentální základnu a řešit nové problémy na základě získaných zkušeností.

Za účelem metody výuky aktivnější, můžete použít následující metody.

1. Kritické myšlení. Události, osobnosti a jevy mohou být kritizovány, během nichž se studenti učí nejen hledat negativní, ale i pozitivní aspekty.
2. Brainstorming. Studenti by měli s ním okamžitě vyjádřit své názory a návrhy, téměř bez přemýšlení. S těmito impulzivními odpověďmi se naučí rozlišovat od množiny možných řešení, dokonce i těch nejúžasnějších, těch racionálních zrnek, které opravdu stojí za pozornost.
3. Vyšetřování řetězců - budování řady rozhodnutí, mezi nimiž jsou vybrány ty nejlepší. V tomto případě může učitel sestavit na desce souhrnný diagram.

K tomu, aby se metodologie výuky historie stala živější a bohatší, mohou být interdisciplinární souvislosti využívány s mohutností a hlavou. V lekcích můžete využít komunikaci především s literaturou, jako je Griboyedov`s Woe from Wit, Gogolův inspektor-generál, který žije v Rusku, Nekrasov.

Chcete-li studovat hlavní témata, která do programu nezahrnují velké množství, můžete vytvořit kreativní laboratoře, jejichž výsledky budou uvedeny v lekci. Při studiu témat o válce lze analyzovat dopisy z fronty, provádět historické studie období NEP, kolektivizace a restrukturalizace. V tomto případě můžete kolektivně shromažďovat abstrakty, pracovat v mini-skupinách. V důsledku práce studenti obhajují svůj názor, naučí se tolerovat názory ostatních, zajímat se o rozhovor a zapojit do něj partnera. Takové nové přístupy neumožňují dětem dělat nudy - v hodinách se stávají soudci historie, tvoří občanskou pozici ve vztahu k událostem, což přispívá k vzdělání pocitů pýcha ve své vlasti.