Tradiční metody pedagogiky. Klasifikace a jejich charakteristiky

Vzdělání v pedagogice je jedním ze základních pojmů a hlavním předmětem studia. V širším smyslu zahrnuje přípravu mladé generace na moderní život. V úzkém smyslu je výchova proces, kterým mladá generace musí asimilovat materiál, který společnost již nahromadila během dlouhých let své existence:

• teoretické znalosti;
• určité pracovní dovednosti;
• zkušenosti a normy chování ve společnosti.

by se měla zaměřit metody výchovy ve výuce školy a rodiny, aby děti a mladiství byli schopni vypracovat konkrétní, jejich systém víry a názory na život. Kromě toho je třeba věnovat značnou pozornost formování kvalit potřebných k řešení nových naléhavých úkolů. Díky řádné výchově, mladší generaci by měl získat systém dovedností, které pomohou přizpůsobit se měnícím se podmínkám práce a života a zapojit se do tvořivosti.

V současné době se v pedagogice shromažďuje bohatý fond, který odhaluje pravidelnost a podstatu výchovných metod. Existuje klasická klasifikace, která pomůže porozumět významu a hlavním vlastnostem jednotlivých skupin.

Vycházíme z toho, že je možné vyjmout výchovné metody v pedagogice. Zvažme je podrobněji:

- Metody, které formují vědomí jednotlivce. Patří sem například příklad, diskuse, přednáška, rozhovor, příběh. Přispívají k morální a morální výchově.

- Metody, které rozvíjejí organizaci činností a tvoří společenský zážitek. Určí chování jedince. Tato skupina zahrnuje následující metody vzdělávání v pedagogice: demonstrace, ilustrace, výuka, poptávka a výcvik. Nejoptimálnější je jejich využití v kolektivních činnostech.

- Metody stimulující motivaci chování a osobnosti. Řeč je o soutěži, poznávací hry, diskuse a emocionální dopad. Díky nim budou formovány touhou řídit přijatými společenských pravidel a norem.

- Metody hodnocení a sebehodnocení, kontrola a sebeovládání ve vzdělávání. Mohou se lišit. Správně organizovaná výchova bude postavena tak, aby se externí hodnocení postupně "vyvíjelo" do sebeúcty a kontroly - do sebeovládání. Dítě by nemělo být předmětem, ale předmětem tohoto procesu.

Ale výchovné metody v pedagogice musí jednat v protichůdné a složité jednotě. Rozhodující úloha nebude přiřazena jednotlivým "solitérním" prostředkům, nýbrž harmonicky organizovanému systému.

Samozřejmě, v jakékoliv fázi vzdělávacího procesu může být některá metoda použita izolovaně. Musí však být posílena jinými, protože bez jejich vzájemného působení ztratí svůj význam a také zpomalí pohyb tohoto procesu směrem k určitému cíli. V této funkci, typy vzdělávání v pedagogice:

• mentální, která se zaměřuje na rozvoj a formování intelektuálních schopností člověka, stejně jako kognitivní zájmy ve světě i v něm;
• Morálka, určená etickými požadavky společnosti a zaměřená na rozvoj jednotlivce;
• vzdělávání je zaměřen na rozvoj a přípravu na činnost, svědomitý, zodpovědný a tvůrčí přístup k práci, akumulaci zkušeností;
• estetika musí vytvářet pocit krásy;
• Tělesná výchova podporuje správný tělesný vývoj, rozvoj charakteru, vůle.

Musíme však mít na paměti, že metody vzdělávání v pedagogice by měly být zaměřeny na přirozenou indukci dítěte k sebevzdělávání a sebeprodukci.