Jaký je metodický základ GEF? Modernizace ruského vzdělání

Nové normy se staly rozhodujícími pro práci učitelů. GEF představil novou éru ruského vzdělání. Zjistěte, jaký je metodický základ GEF, jaký druh znalostí by měl mít učitel.

Potřeba přijmout normy druhé generace

V roce 2010 představila média výsledky studie PISA provedené ve 65 zemích, včetně Ruské federace. V tomto mezinárodním průzkumu byly zvažovány tři otázky:

• Školení splňuje mezinárodní standardy?
• jaké byly nedávno provedeny změny ve vzdělávacím systému;
• jaký je směr dalšího zlepšení výuky a vzdělávání v útulku.

V rámci analýzy aplikací přístupu k systémové aktivitě Pro průzkum se zúčastnili 15letí žáci. Hodnocení bylo provedeno v následujících oblastech: technika čtení, logické dovednosti, přírodovědné dovednosti. Výzkumníci měli za úkol zhodnotit schopnost dětí využívat znalosti, které získaly ve škole v běžných situacích.

Na základě průzkumu byla Ruská federace na 45. místě ze 65 zemí v oblasti gramotnosti studentů na všeobecných školách. Odborníci zaznamenali v Rusku přímý vztah mezi hmotnou situací rodiny a dobrým výsledkem výcviku dítěte. Vedoucími průzkumy byly Jižní Korea, Finsko, Čína, Singapur.

Asi 27% ruských školáků neukázalo požadovanou čtenářskou techniku, 29% nemělo základní matematické pojmy, 22% neznal základy přírodních věd.

GEF 2 generace byly plánovány jako skutečný průlom v ruském vzdělání. Základem pro vývoj norem je zavedení úplného převodu škol z "dohánění" na "pokročilý" model, odmítnutí kopírovat evropské vzdělávací systémy. Tvůrci projektu GEF NOU informatizace společnosti, Vyvinuli teoretické základy na základě kompetence vzdělávací paradigmatu. Nakonec, úspěšní občané, kteří mají kompetence a dovednosti, kteří milují svou zemi, by z OS měli vycházet tradice. Také mezi charakteristické rysy GEF DOE zaznamenáváme přechod na strategii návrhu a designu založený na přístupu k systémové aktivitě, což zvyšuje význam vzdělávací práce v OS.

Inovace v GEF

Základní paradigma byla změněna z vědomostí na činnost systému. Učitelé základních škol si již uvědomili, jaký je metodický základ GEF. Pro každou lekci uvádějí učební univerzální dovednosti, které by každé dítě mělo skončit.

Pro předchozí vzdělávací systém byl učitel konfrontován s úkolem poskytnout žákům maximální znalosti. Pro inovativní paradigma se jednalo o kompetenční přístup, osobní růst. GEF zaměřuje vzdělávací komunitu na získání konečného výsledku. Odpovědnost za ni je svěřena novým standardům pro všechny účastníky vzdělávacího procesu, včetně samotného studenta.

Při zodpovězení otázky, jaký je metodický základ GEF, použijeme koncept duchovní a morální výchovy a osobního rozvoje. Nové normy vyžadují vážnou pozornost vzdělávacího procesu v operačním systému. Standard považuje školu za dopravce sociální identita. Jsou povinni vzdělávat patriota a občana, plně odhalovat talenty dětí, rozvíjet je, provádět úzkou spolupráci s rodinami školáků a sociálních institucí.

Škola a společnost na technologii GEF jsou uznávána jako partneři, dohoda probíhá mezi obcí, OS a rodinou.

Předpokládá odklon od tradičního systému vyučovacích hodin, rozvíjení projektových dovedností, rozvíjení dovedností nezávislého vyhledávání a výběru informací.

Metodologický základ pro implementaci GEF zahrnuje tvorbu dovedností pro hypotézu, výběr metodiky, analýzu výsledků práce. Při vývoji nové generace GEF bylo prioritou vytvoření všeobecných vzdělávacích dovedností a dovedností a jejich aplikace v reálných podmínkách.

"Základní jádro" GEF

Vývojáři jsou si jisti, že hlavní rozdíl GEF v minimalizovaném přístupu k výstavbě vzdělávacího prostoru na základě zásad. Při formování ekonomiky je význam základního vzdělání zřejmý. Je to hlavní faktor využívání inovativních technologií, schopnost RF být konkurenceschopná na trhu. Autoři koncepce DUS jsou Molchanov SV, Volodarskaya IA, Asmolov AG Jsou přesvědčeni, že sociální standard musí být zahrnut do standardního vzdělání. Rusko se pohybuje od průmyslového druhu k informační společnosti, v níž je míra kladena na vysoký inovační potenciál. Hlavním cílem vzdělávání v takovýchto skutečnostech je kognitivní, osobní, obecný kulturní rozvoj. Dítě, které získá základní vzdělání, musí být schopno se naučit.

Portrét absolventa GEF stupně 4

Po čtyřech školách musí student:

• milujte své lidi, vlasti, zemi;
• respektovat a přijímat hodnoty společnosti a rodiny;
• se zájmem poznat svět, být aktivní a zvědaví;
• mít dovednosti získat znalosti, být zodpovědný za akce vykonávané před společností a rodinou;
• být schopen slyšet, poslouchat jinou osobu, motivovat osobní názor, vysvětlit pozici;
• dodržujte pravidla zdravého životního stylu.

Portrét na GEF absolventa třídy 9

Koncepce modernizace vzdělávání předkládá určité požadavky pro devátou úroveň:

• milují svou vlasť, zemi, znají svůj rodný jazyk, respektují duchovní tradice a kulturu svého lidu;
• porozumět a přijímat hodnoty rodinného a lidského života, být tolerantní vůči zástupcům různých národností a náboženství;
• se zájmem poznat okolní svět, pochopit důležitost práce, tvořivosti, vědy;
• schopnost učit se, uvědomit si význam sebevzdělávání, využívat získané znalosti v každodenním životě;
• respektovat zákony Ruské federace, být společensky aktivní a mít morální hodnoty;
• oceňovat partnera, provádět úplný dialog, pracovat v týmu a dosáhnout cíle;
• vědomě zavádět a podporovat ochranu životního prostředí;
• zaměřit se na trh profesí, pochopit význam odborné činnosti pro osobu.

Portrét absolventa střední školy GEF

• milovat a ocenit svou domovinu, zemi, poznat duchovní tradice a kulturu lidí, respektovat lidi;
• porozumět a přijímat hodnoty společnosti, rodiny, respektování nadnárodnosti, porozumět vlastnictví jejich země;
• kreativně a kriticky přemýšlet, cílevědomě poznávat okolní svět, brát hodnotu kreativity, vědy pro společnost a člověka, být motivován vzděláváním a vzděláváním po celý život;
• zvládnout základy poznávání okolního světa, být motivován inovativní činností a kreativitou;
• připravenost na spolupráci, realizaci projektových a výzkumných činností;
• povědomí o sobě jako o osobě, která respektuje zákony země, která plní závazky vůči státu, společnosti, rodině, lidskosti;
• respektovat stanovisko partnera, nalézt vzájemné porozumění v procesu dialogu;
• vedou informovanou přípravu na volbu povolání a chápou jeho význam.

Složení standardu

Modernizace ruského vzdělání byla nutná, s přihlédnutím k realitě společnosti. Standard zahrnoval tři skupiny požadavků:

• k rozvoji vzdělávacího programu na primárním, sekundárním, vyšším úroveň vzdělání;
• struktura OOP, poměr objemu a výsledku;
• personálních, materiálních a technických zdrojů.

Tak jaký je metodologický základ GEF? Pro hlavní školu byla zachována subdivize pro různé předměty, nabízeny jsou jednotlivé učební plány a existují možnosti pro výuku dětí s postižením a nadaných (talentovaných) dětí. Učitel vykonává funkci klasického učitele, pomáhá žákovi v samostatném zlepšování a rozvoji.

Co se po sekundárním (plném) vzdělávání změní zavedení GEF?

Především normy předpokládají výrazné snížení počtu subjektů. Z 21 disciplín zůstane 12. Nový standard nabízí středoškolským studentům opustit 6 předmětů, děti samy volí disciplíny, které potřebují. Jako povinné předměty v útulku jsou ponechány: "Rusko ve světě", OBZH, fyzická kultura. Zvolená disciplína se zkoumá na třech úrovních studia:

• první stupeň (integrovaný);
• druhá fáze (základní);
• třetí fáze (profil).

Pro specializované školení jsou nabízeny 5 hodin týdně pro integrované a základní vzdělávání 3 hodiny týdně. Individuální učebních osnov pro střední student obsahuje tři základní, tři povinné, tři profilové předměty. Týdenní zatížení by nemělo přesáhnout 33 hodin.

Profesionalita zaměstnanců

Úspěch zavedení nových vzdělávacích standardů přímo závisí na kvalifikaci učitelů. Ministerstvo školství Ruské federace stanovilo nová pravidla pro atestaci učitelů, jakož i podmínky odborné přípravy (alespoň jednou za čtyři roky).

Objem kurzů pro učitele pracující na střední a vyšší úrovni je stanoven na 108 hodin, pro základní třídu - 72 hodin.

Načasování zavádění druhé generace do GF OC

Pro základní vzdělávání je stanoveno 2015, pro vyšší úroveň - 2017. Páté ročníky, kteří přišli z základní školy v roce 2015, pokračovali ve svém vzdělávání podle nových norem. V každém regionu a regionu Ruské federace existují speciální experimentální místa. Semináře, konference, testování probíhají v tomto útulku, analyzují se výsledky inovací. Tento standard se stal silným podnětem pro profesní rozvoj učitele. Učitel, který pracoval v tradiční formě vzdělávání, jednoduše převedl vlastní znalosti žákům, byl mluvícím rádio. Podle GEF nové generace hraje učitel roli školitele, spolu s dětmi vytváří projekty, provádí výzkum. Mentor je organizátorem, moderátorem činnosti žáků a nikoliv školitelem.

Budou děti přetíženy novým vzdělávacím systémem?

Porovnáme-li vzdělávací zátěž ruských školáků s evropskými rovesníky, je rozdíl asi 25%. Navíc, v žádné zemi neexistuje tak dlouhá dovolená, stejně jako ruští žáci útulku. Při analýze týdenních hodin dochází k vážnému přetížení školáků. V Rusku je minimální doba trvání školní docházky 10 let, zatímco ve "starém světě" děti studují 12-13 let. Pokud by GEF prodloužil školní život na 12 let, děti budou vyloženy, vyřeší se otázka nedostatečného časového průběhu základních programů.

Závěr

Nové trendy ve vzdělávacím systému pomáhají vytvářet úspěšnou osobnost přizpůsobenou moderním realitám. Při zavádění přístupu k systémové aktivitě je vzděláván občan země, který ví, jak ctít a ocenit své tradice. Školáci se naučí řídit své činy, být za ně odpovědní, řešit každodenní problémy založené na znalostech získaných ve škole. Přenos důrazu z úzkých předmětů a schopností na univerzálnost, sebeuvedení, rozvoj. Nové standardy mají zásadní základ, znamenají zvýšení kognitivního zájmu studentů v některých předmětových oblastech obecně o proces učení. Význam znalostí není popírán, ale v popředí jsou občanství, vlastenectví, komunikace. Zvláštní místo se věnuje vzdělání. Společně s rodiči se musí pedagog v duchovních a morálních kvalitách dítěte vytvořit.