Analýza vzdělávací práce za půl roku

Jak provést analýzu vzdělávací práce? Každý třídní učitel by měl nejen vypracovat plán své práce, ale i posoudit účinnost své práce. Nabízíme několik možností pro posuzování práce učitelů.

Ukázka pro školu

Nejprve si představíme analýzu vzdělávací práce školy. Cílem aktivity je vytvořit optimální podmínky pro všestranný rozvoj jednotlivce, pro sebe-rozvoj a seberealizace žáků.

Analýza vzdělávací práce pro první pololetí se provádí na základě zpráv vedoucích tříd působících ve vzdělávací instituci.

Aktivity školy zahrnují úplný pedagogický proces, který kombinuje poznatky z oblasti vzdělávání, exkurze po odpoledních hodinách, různé aktivity a zaměřuje se na řešení následujících úkolů:

• formování civilně-vlasteneckého vědomí u dětí, duchovní a morální hodnoty plnohodnotného občana Ruska;
• zlepšení zdokonalení zdravotní péče se školáky a vytváření návyků zdravého životního stylu, zlepšení komunikačních dovedností a vypracování metod bezkonfliktní komunikace;
• podpora tvůrčí činnosti školáků v různých sférách činnosti, aktivace školní samosprávy, vytvoření optimálních podmínek pro vytvoření školy pro celou školu;
• změna systému rodinného vzdělávání, zvýšení zodpovědnosti rodičů za výuku a výchovu dětí.

Vlastenecká orientace

V analýze vzdělávací práce pro první polovinu roku je zahrnuto občansko-vlastenecké vzdělání. Formování mladých generací vlastností vlasteneckého občana je důležitou součástí práce vzdělávací instituce. V rámci aktivit v učebnách probíhala systematická příprava dětí pro výkon občanské práce.

Analýza pedagogické a pedagogické práce ukázala, že učitelé pracují na podpoře pocitu lásky k jejich zemi, malé vlasti, kulturním a historickým tradicím.

Nejvýznamnější událostí byla oslava jubilea školy. Sjednotili studenty a učitele, kteří mohli dovolenou na nejvyšší úrovni.

Analýza vzdělávací práce za první pololetí potvrdila vynikající přípravu a vedení slavnostní linky, která byla věnována 1. září.

Také v rámci vlasteneckých aktivit byl uspořádán slavnostní koncert pro obyvatele nejbližšího mikrodistriku, který byl věnován Den národní jednoty. Školní děti ve věku 8-9 let se setkali s vojáky, kteří plní svou povinnost v Afghánistánu, s nimi mluvili o obtížích vojenské služby.

Analýza vzdělávacích prací třídy za první pololetí ukázala, že akcie z 10 tříd se konaly:

• "Hand of help" věnovaná Den starší osoby.
• "Jsme pro HLS" v rámci Dekády zdraví.
• "Dáváme TRP."

V plánech pokračovat v práci na vytváření ve školních podmínkách pro vytvoření mladých generací správných životních průvodců a morálních hodnot.

Morální a estetické směřování

Analýza vzdělávací práce v první polovině roku zahrnovala aktivity zaměřené na rozvoj morálních ideálů a pravidel společnosti ve společnosti, rozvoj morálních zásad, kulturních hodnot a potřeb, vytvoření estetického (uměleckého) potenciálu jednotlivce. Učitelé organizovali a prováděli aktivity, které umožnily zpřístupnit a rozvíjet tvůrčí schopnosti školáků.

Analýza vzdělávacích prací ukázala, že v rámci těchto aktivit byly prováděny některé činnosti:

• Pro děti 5-11. Ročníku zorganizovala Rada středoškolských studentů "Den samosprávy".
• Učitelé základních škol uspořádali svátek "Zahájení prvotřídních".
• Vedoucí tříd 5-11 vytvořili výstavu rodinných novin "Ah, summerhellip;".

Za účasti značného počtu rodičů ve škole se konala akce "Cesta do nového roku" pro děti od 1-4 ročníků.

Byly také soutěže čtenářů věnovaných Den učitelů, Den města, Nový rok.

Vedoucí tříd 5. až 11. ročníku uspořádali práci školního majetku, který v první polovině roku vyprodukoval čtyři školní noviny.

Studenti středních škol uspořádali slavnostní program "Můj drahý muž".

Analýza vzdělávacích prací ukázala, že v první polovině roku pokračovala vážná práce ve zlepšování školy.

Pracovníci úředníků pravidelně uvolňovali blesk na výsledky dané povinnosti a zaznamenali všechny mimořádné události, ke kterým došlo ve škole:

• poškození majetku;
• pozdě na hodiny;
• porušení v rozvrhu jídel v jídelně.

Analýza vzdělávací práce ve třídě ukázala, že pro pololetí se konaly tři zasedání Rady pro prevenci trestných činů s dětmi, která jsou ohrožena.

Sportovní a rekreační práce

Škola věnuje zvláštní pozornost tělesné výchově. Jeho základem je vzdělávání žáků v oblasti tělesného zdraví a vytváření pozitivního přístupu ke zdravému životnímu stylu.

Analýza vzdělávací práce pro 1. stupeň ukázala, že zavedení třetí hodiny tělesné výchovy vedlo ke snížení výskytu morbidity u dětí základní školy.

Aktivity byly prováděny v rámci školního programu "Zdraví", který zahrnuje:

• racionální organizace vzdělávacích aktivit: plán, plán, činnost po pracovní době;
• organizování rekreační a tělesné činnosti;
• vzdělávací a vzdělávací práce se školáky, zaměřené na formování významu zdravého životního stylu mladší generace.

Co ještě ukázalo analýzu vzdělávací práce? 1 třída 1 půlročně krmila organizovaným způsobem, po něm následovali rodiče školáků. Nebylo zjištěno žádné porušení.

Prosazovat pravidla chování v dopravě na první hostil akci „Mladí chodce“, jehož cílem bylo vytvoření školy pro děti bezpečné trasy.

Práce v tomto směru bude pokračovat ve druhé polovině roku, založené na zachování a posílení zdraví, na motorické činnosti dětí.

Ekologický směr

Analýza vzdělávací práce za rok ukázala, že ve vzdělávací instituci byly prováděny různé aktivity zaměřené na podporu pečlivého přístupu k přírodě, využívání znalostí k ochraně živého světa v každodenním životě.

Zpráva o vzdělávacích činnostech ve třídě

Na začátku zprávy třídní učitel předloží stručný popis třídy. Na začátku roku bylo v 6. třídě kolektivu 26 lidí, z toho 15 chlapců, 11 dívek. Třída má vynikající výkon. V důsledku práce třídního učitele, učitelů a rodičů bylo možné dosáhnout účasti na výuce všech studentů, včasného a odpovědného přístupu k vzdělávacím činnostem.

Ve třídě je dobrá disciplína, prakticky neexistují mezilidské konflikty. Kluci podporují přátelské vztahy mezi sebou, poskytují si navzájem podporu a pomoc. V kolektivu nejsou žádné skupiny, v sekcích a kruzích se účastní 25 lidí. Práce pro současné období probíhala v následujících oblastech:

• formování vlastenectví a občanství;
• rozvoj etického vědomí a morálních pocitů;
• vzdělávání tvůrčího, vědomého přístupu k práci, pomoc při vědomé volbě budoucí profese;
• environmentální vzdělávání, znalost kultury bezpečného a zdravého životního stylu;
• vzdělávání sociálních kompetencí a morální odpovědnosti.

Základní formy práce: výlety, svátky, soutěže, hodiny, rozhovory, kvízy. V učebnách se vedle učitele i při organizaci tvůrčích akcí podíleli rodiče studentů.

Příprava na povolání

K přípravě dětí na výběr povolání třídní učitel uspořádal a uspořádal několik akcí:

• hodinky třídy;
• setkání se zástupci různých profesí;
• tvůrčí kvízy ze série "Svět mistrů".

Učitel věnoval zvláštní pozornost základům bezpečnosti silničního provozu. Program SDA je určen na 8 hodin. Během této doby učitel seznámil žáky s pravidly chování na silnici, přechodem pro chodce, rysy výběru bezpečného školního směru. Vedle třídního učitele se v učebně o dopravních pravidlech aktivně podíleli zástupci silniční hlídkové služby.

Znalost sebe

Během první poloviny roku probíhaly diskuse zaměřené na seznámení studentů se základy morálky. Třídní učitel úzce spolupracoval s dětským psychologem, což mu umožnilo nejen seznámit studenty s teoretickými základy morálky, ale také zpracovat tento materiál v různých trénincích.

Pro kulturní rozvoj dětí společně s rodiči učitel byl organizován výlet-turistický program o městech Zlatého prstence Ruska.

Spolupracujte s rodiči

Jako jeden ze směrů v práci třídního učitele se stala interakce s rodiči:

• individuální rozhovory;
• návštěva rodin;
• pořádání rodičovských setkání.

Aby našla vzájemné porozumění s rodiči a zákonnými zástupci školáků, učitel poprvé provedl dotazník zaměřený na nalezení společného jazyka. Analýza výsledků dotazníku provedla třídní učitel po dobu jednoho roku, první část byla úspěšně realizována v první polovině roku.

Na setkáních rodičů, které se konaly v první polovině roku, učitel nehovořil o špatném výkonu dětí. Rodiče dostali listy s hodnocením svých dětí a setkání bylo věnováno adaptaci dětí ve škole po dlouhé letní dovolené.

Psycholog pozvaný na tuto událost řekl maminkám a tatínkům, jak pomoci dětem překonat jejich neochotu učit se.

Důležité body

Při analýze vzdělávací aktivity je třeba věnovat pozornost určitým aspektům. Mezi znaky, které se v těchto činnostech používají, rozlišujeme:

• jasná a smysluplná formulace cíle vzdělávacích aktivit;
• stanovení úkolů s přihlédnutím ke zvláštnostem třídního kolektivu;
• sladění individuálních vývojových trajektorií pro každého účastníka ve třídním (školním) týmu;
• prohlášení učiněné ve zprávě o metodách a technikách používaných učitelem k dosažení zamýšleného cíle.

Analýza pedagogické činnosti jakéhokoli třídního učitele mohou být považovány za účinné v případě, že učitel zdůrazňuje hlavní část pracovních prvků a kroků vymezených způsoby interakce s jinými rekreačních a vzdělávacích institucí.

Zpráva by měla obsahovat popis jednotlivých fází, vztah mezi nimi, shrnutí mezisoučtů.

Učitel v analýze upozorňuje na závěry a hodnocení kvality své práce, konečný výsledek, jejich korelaci s přiřazenými úkoly.

V každé vzdělávací instituci se vytvářejí určité formy (šablony), které jsou obsazeny vedoucími třídami.

V některých schématech, charakteristika kolektivní třídy, V další analýzy začíná cílů a záměrů stanovených třídním učitelem v jeho práci, ve druhém Prvním z nich je analýza plnění cílů a záměrů, a poté zobrazí seznam činností prováděných v průběhu šesti měsíců (jeden rok) ve třídě kolektivní (vzdělávací instituce).

Výběr struktury analýzy závisí na několika podmínkách:

• cíle a účel činnosti;
• specifičnost formy vzdělávací práce;
• postavení třídního učitele a jeho pedagogické zkušenosti, může působit jako člen správní, organizační, pozorovací.

Závěr

Před zahájením analýzy je důležité znát výsledek zvolené formy práce. Objektivně je možné objevit ve všech situacích. Část informací o výsledcích aktivit lze získat účastníkům přímo po dokončení akce, a to provedením průzkumu.

Kromě toho je žádoucí uvažovat nad kolektivní analýzou po dokončení určitých případů s cílem posoudit účinnost a účinnost vzdělávací práce třídního učitele.

Systémová strukturální analýza umožňuje získávat objektivní informace o kvalitě a obsahu mimoškolních aktivit, o vhodnosti výběru určitých činností.

Pro vývoj učitelé nových vzdělávacích technologií, techniky, metody vhodné pro analýzu věnovat velkou pozornost na určité aspekty vazeb, prvky prováděny vzdělávací aktivity.

Kromě plné zprávy za pololetí (rok) je možné sestavit analýzy jednotlivých událostí.

V případě příznivé situace, dostupnosti volného času, je možné provést analýzu práce ihned po soutěžích, konferencích, svátcích.

Pokud to není možné kvůli únavě účastníků události, v tomto případě je lepší provést analýzu po nějaké době, například následující den.

Všichni účastníci akce jsou připraveni pro kolektivní analýzu: učitelé, účastníci, pořadatelé. Přípravný učitel začíná prvními fázemi práce na plánovaném případu, myslí na otázky pro analýzu, čas svého chování.

Při přípravě a realizaci konkrétní aktivity učitel provádí některé úpravy, objasňuje důležité body, monitoruje a analyzuje výsledky.