Co je to heuristická konverzace?

Způsob rozhovoru ve studiu byl vyvinut starým řeckým myslitelem a filozofem Socrates. Slovo "heuristika" v překladu od starověkého řeckého znamená doslova "nalézt", "nalézt". Tato metoda s pomocí speciálních otázek, dovedně formulovaná učitelem, dovoluje studentovi, aby sám dospěl k správné odpovědi.

Definice

Dnes je heuristická konverzace kolektivní metodou myšlení nebo rozhovorem mezi studenty a učitelem o konkrétním tématu. V pedagogice se tato metoda nazývá problémové vzdělávání. Je třeba poznamenat, že použití této metody by mělo být prováděno pouze u těch studentů, kteří již v daném oboru mají určitou znalostní základnu.

Výhody

Význam heuristického konverzace spočívá v tom, že učitel, pomocí zvláštních otázek, prosazuje své publikum, aby získal správné odpovědi. Učitel nabádá studenty, aby využili zkušenosti, které již nahromadili, srovnávali mezi sebou objekty a jevy a vyvozovali správné závěry. Vzhledem k tomu, že tento typ školení se týká kolektivu, umožňuje vytvářet atmosféru skupinového zájmu. A to umožňuje studentům pochopit již dostupné informace, přispívá k rozvoji jejich myšlení - logické i kreativní.

Nevýhody

Navzdory všem výhodám však způsob heuristické konverzace má své nevýhody. První, jak již bylo naznačeno, je, že studenti potřebují určitou zavazadlovku. Bez zkušenosti se nemohou zamyslet nad otázkami, které kladou správným směrem, jen to může ještě komplikovat jejich pochopení předmětu. Další nevýhodou je, že tento typ školení se týká skupiny - je obtížné aplikovat v individuálním vzdělávání. Také metoda heuristického konverzace vyžaduje pečlivou přípravu od učitele. Často to trvá déle než samotné povolání. Učitel by měl rozdělit plánovanou konverzaci na logické části, formulovat mnoho otázek, uspořádat je ve správném pořadí, což bude odpovídat logice úvah.

Jedním z hlavních nástrojů heuristického konverzace je formulace otázek. Každá otázka by měla studentům vést mentální rezonanci, povzbudit je k aktivnímu myšlení a najít správnou odpověď na tuto otázku. Proto tato metoda velmi dobře rozvíjí inteligenci v každém věku. Takové otázky se nazývají "produktivní".

Jaké by měly být odpovědi?

K odpovědi studentů je také řada požadavků. Především musí odrážet nezávislost odůvodňování studenta. Je nemožné dát studentům několik otázek najednou - to jen pomůže rozptýlit pozornost jejich pozornosti. Učitel chválí žáky o otázkách pro sebe i skupinu. Měl by se studentům co nejčastěji zabývat, navrhoval, aby se zamyslel nad již vyjádřenými otázkami a opravil odpověď, kterou dal soudruh. Nemůžete pracovat pouze s aktivními studenty - musíte zapojit tiché. Často se stává, že se nezaměstnaný žák chová tak jen z omezení, ačkoli se ve skutečnosti chtěl zúčastnit rozhovoru.

Také situace, ve které se provádí, nemá žádný význam pro provedení heuristického rozhovoru. Lekce by měla probíhat v přátelské a uvolněné atmosféře. Důležité je nejen to, co říká učitel, ale také to, jak to dělá - jaký je jeho tón rozhovoru, výraz obličeje. Konverzace uzavřete shrnutím výsledků.

Jak se připravit?

Při přípravě na heuristickou konverzaci by učitel měl postupovat podle plánu:

1. Za prvé jasně nastavte cíl rozhovoru se studenty.
2. Připravte plán - přehled lekce.
3. Vyberte vhodnou vizuální pomůcku pro oznamování informací.
4. Je správné formulovat základní a další otázky, které by se studenti měli zeptat v průběhu rozhovoru.

Nejdůležitější je zde příprava otázek. Měly by být logické a jasně formulované. Předpokladem je také jejich soulad s úrovní znalostí studentů. Otázka navíc nemusí obsahovat odpověď v latentní podobě. Otázky jsou kladeny na celou skupinu studentů. Poté, co dostali čas na přemýšlení o správných odpovědích, je volán jeden ze studentů. Zbytek by měl být také zapojen do diskusního procesu. Ostatní studenti mohou opravit, doplnit a upřesnit odpověď. Konverzace je jednou z nejtěžších metod, protože vyžaduje obrovské úsilí jak učitele, tak skupiny studentů. Učitel by měl mít vysokou úroveň dovedností, poslouchat pozorně odpovědi, schvalovat ty správné, opravovat a komentovat chybné názory, zapojit celou skupinu studentů do procesu.

Příkladem heuristického konverzace

Hodnota této metody spočívá v tom, že učitel s pomocí této metody může vyvodit závěr o aktuální úrovni znalostí studentů v předmětu. Umí posoudit úroveň jejich kognitivní aktivity - otázky studentů mohou sloužit jako druh zpětné vazby mezi nimi a učitelem. Proto je tato metoda populární u učitelů škol a univerzit. Není neobvyklé, že učitelé různých předmětů najdou příklad heuristického rozhovoru. Nicméně, dokonce s přibližným plánem pro lekci by učitel měl pamatovat: tato metoda vyžaduje schopnost improvizace. Také učitel musí důkladně poznat svůj předmět, včas, aby zvládl rozhovor správným směrem. Zde je příklad heuristického rozhovoru na téma geografické objevy:

1. Zeptejte studenty na otázku, jaké byly příčiny Velkých poznámek.
2. Zeptejte se publika, jaké jsou podobnosti mezi objevem Ameriky a objevem cesty do Indie.
3. Jak studenti zacházejí s dobytím Američanů Ameriky? Požádejte je, aby vysvětlili svůj názor.

Učitel může také studenty požádat, jak křesťanští misionáři přispěli k šíření poznatků na různých územích. Můžete posunout skupinu studentů na myšlenku, že díky velkým geografickým objevům začala výměna různých rostlin a zvířat mezi kontinenty.

Heuristická konverzace na historii

Tato metoda, ve své účinnosti, není nižší než tradiční chování tříd formou přednášky. Řešení jedné otázky studentům poskytne druhé, třetí a tak dále. S pomocí této techniky budou studenti schopni lépe porozumět logice historických událostí, pochopit a ocenit jejich význam. Heuristická konverzace na historii je připravena na základě tématu, který učitel plánuje na lekci prezentovat. Jako příklad zvažte tento typ konverzace na téma "Historie Číny". Učitel může tyto otázky začít pracovat vypracováním plánu pro problematický rozhovor o tématu vlastní lekce.

1. Vzpomínáte si, kdo byl v osmnáctém století podroben Číně?
2. Co přineslo nadvládu cizinců svému lidu?
3. Jak dlouho to trvalo? Jak to bylo svrženo? Proč dobyvatelé přijali jazyk a kulturu od poražených?

Aplikujte metodu na děti předškolního věku

Provádění heuristických rozhovorů s předškolními dětmi není méně účinné než u starších studentů. Děti mohou dát řadu situačních úkolů. Například, co když byl v bytě oheň? Co byste měli dělat, pokud uvidíte, že se člověk utopí? A jaká opatření by měla být podniknuta, pokud se kohout přeruší a doma nejsou dospělí? Všechny tyto otázky pomohou dětem naučit se přemýšlet v obtížné situaci.