Problémové vzdělávání dětí předškolního věku s lidovými příběhy

Lidové povídky neobsahují připravené poznatky, nedávají dítěti přímou instrukci o tom, jak se stát inteligentní nebo bohaté, ale obsahují situace, s nimiž se postava musí vypořádat, a předškolního věku - vyvodit závěry nezávisle, najít lekci, která bude užitečná v životě. Výuka předškolního věku probíhá ve speciálně organizovaných třídách, kde pedagog integruje několik úkolů: učí děti, aby mysleli, udělat si výběr, k provedení akce. Problémové vzdělávání s použitím lidových rozprávků zahrnuje nejen analýzu práce, ale také nalezení analogií s reálným životem, hledání řešení, jak jednat v konkrétní životní situaci.

Školení se pak stává problematickým, když pedagog neposkytuje připravené poznatky, ale vyzývá děti samy, aby odpověděli na otázku, kterou kladou spoléhat na existující zkušenosti nebo na provádění experimentálních aktivit. Problémový trénink začíná výzkumnou metodou, která zahrnuje aktivní kognitivní aktivitu dětí při hledání a asimilování znalostí.

Formy odhalení problému:

1) Problematická otázka není jednoduchý čin reprodukce poznatků z paměti, ale vícestupňový proces duševního hledání, tvrzení hypotéz, hypotézy. V předškolní děti na základě pohádkového spiknutí hledají odpověď na problematickou problematiku společně, diskutují a analyzují známý materiál s vedoucí rolí pedagoga. Otázky mohou zahrnovat: „Proč zvířata nenechte medvěda v zámku?“, „Proč perník muž odešel z domu a skutálel cestu do lesa?“ „Ježibaba je dobré nebo špatné?“.

2) Problematickým úkolem je nalezení cesty k vyřešení kontroverzní situace, pokud existuje rozpory nebo konflikt při hledání správného řešení. V každé pohádce je problémová situace. Děti společně s učitelem mohou diskutovat o tom, jak tato osoba působila, jak by bylo možné jednat. Problémové školení naznačuje, že existuje několik řešení, která umožňuje odrážet a analyzovat nejen pohádkovou situaci, ale i podobnou situaci, která se liší od životních zkušeností dětí. Ivanuška vypila vodu z kopyta a změnila se na kozu. A co se stane, když děti nebo dospělí pijí špinavou vodu nebo zvednou špinavé jídlo z podlahy, vezměte si je v ústech nebo zacházejí s přáteli? Konverzace může být zaměřena na zachování zdraví, vytváření bezpečného chování dětí, ale je důležité, aby vyvodili vlastní závěry o tom, jak se chovat v podobných situacích.

3) Problémová situace je řešení problému s nedostatkem znalostí. V tomto případě, najít správné řešení, musíte provést zkušenosti, experimentovat. Problémová příprava v této fázi se stává složitou: k vyřešení situace může dojít k problému nebo problému. Na otázku, jak pomoci Ivanovi odvést vodu do síta, může učitel nabídnout experimenty s přeměnou vody na páru, led. Děti zmrazí vodu nebo se podívají na led na ulici, naznačují, že pokud se kapalina změní na led, může být přepravována v jakémkoliv kontejneru.

4) Problémem zaměstnání je hra nebo cvičení, které zahrnuje několik forem problematické prezentace materiálu. Může začít s problémovou problematikou, děti mohou vyřešit problémy, provést vyhledávací práci, argumentovat, hrát dramatizaci s údajným odchodem ze situace.

Začátek pohádky je problematický základní vzdělání mohou být prezentovány v hodinách gramotnosti nebo matematiky, seznámit se s okolním světem. Děti, které se naučily najít své vlastní znalosti, se s radostí podílejí na hledání odpovědí na otázky, jsou schopny položit takové otázky před sebou, když dělají domácí úkoly.

Problémová výuka je způsob aktivace dětského myšlení, vývoje analytické dovednosti práva. Naučte se najít cestu ven z obtížné situace na základě pohádky, dítě v životě může optimističtější o situaci, která se zdá, že nemá řešení.