Profesní kompetence učitelů

Jeden ze směrů moderního výzkumu v psychologie práce a personální management je kompetence, kvalifikace zaměstnanců. Profesní kompetence jsou okruhem profesních otázek, v nichž je jednotlivec dobře orientován. V současné době jsou nejvíce žádané ve společnosti dělníci s hlubokými profesionálními a osobnostními vlastnostmi. Situace v moderním světě nevyžadují specifické znalosti, ale kvalifikaci, gramotnost lidí.

V každodenním životě, spolu s pojmem "kompetence", se používají pojmy "kvalifikace" a "odborná způsobilost". Po analýze obsahu těchto definic lze konstatovat, že se liší objemem, složením, strukturou. Nejpřijatelnější je interpretace slova "kompetence":

- systém znalostí v akci;

- osobní vlastnosti a vlastnosti;

- Integrace poskytování ZUNS profesionální činnost;

- schopnost v praxi realizovat svůj potenciál pro aktivity v odborné sféře a být si vědom odpovědnosti za jeho výsledek, potřebu zlepšit práci.

Vzhledem k profesní kompetenci učitele stojí následující komponenty:

- motivační-voličský, včetně hodnot, touha pracovat s dětmi, motivace k učení se novým formám a metodám práce;

- funkční, charakterizovaná přítomností znalostí a dovedností, vlastnictvím pedagogických technologií;

- komunikativní - schopnost komunikovat, komunikovat, komunikovat, jasně a jasně předávat myšlenku studentům nebo žákům, zvládnout dovednosti obchodní komunikace;

- reflexivní - schopnost analyzovat výsledky své práce s cílem určit potenciál pro profesionální a osobní růst, různé druhy úspěchů.

Tvorba odborných kompetencí je základem profesionální kvality jsou souhrnně zvažováni jedinci, kteří jsou integrující v přírodě, jejich předpoklady se tvoří již ve fázi odborného vzdělávání ve vyšší nebo sekundární speciální vzdělávací instituci. Přechod rekvalifikace kurzu do pokročilého výcviku by měl být považován za proces rozvoje a prohloubení kompetencí.

Odborná způsobilost je jednou z nejdůležitějších součástí osobnosti odborníka. V současné době je věnována velká pozornost odborné přípravě kvalifikovaných pracovníků ve vzdělávacím systému. V posledních letech, v roce 2006 předškolní zařízení příliv lidí bez speciálního vzdělávání se zvýšil. Nízká mzda, větší odpovědnost za zdraví dětí, zvýšená odpovědnost, nepřispívají k doplnění zaměstnanců o pracovníky s vysokou profesionalitou. Zavedení nových FGS do vzdělávání vyžaduje přítomnost lidí s vysokou odbornou způsobilostí jak ve školách, tak v předškolních vzdělávacích institucích, jejichž formování je rozvinutou sítí postgraduálního speciálního vzdělávání.