Vývoj řeči předškoláků GEF (6-7 let)

Správné utváření osobnosti dítěte není jen záležitostí rodičů. Tvůrci by se měli aktivně podílet na svém rozhodnutí.

Zavedení nových norem vzdělávání

V roce 2013/14 se všechny předškolní instituce přestěhovaly do nových standardy (GEF). Důvodem pro tento krok byl plán Ministerstva školství a vědy Ruské federace (číslo 1155, 2013), že je nutné provést úpravy pro práci v kognitivně-řečový vývoj dětí.

Jaký je účel GEF v mateřské škole?

Vývoj řeči u dětí předškolního věku GEF uznávaným nástrojem pro zvládnutí základů komunikace jako součást kulturního dědictví národa, stejně jako neustálé slovní zásoby, vytvoření příslušného soudržný monolog a dialog konverzace. Aby bylo dosaženo to vyžadovalo kreativitu, tvorbu intonační a zvukové kultuře dialogu, gramotnosti fonetický sluch, studium dětské literatury, schopnost dítěte rozlišovat mezi různými žánry. Vývoj řeči předškoláků GEF (6-7 let) tvoří předpoklad pro další čtení a psaní.

Úkoly předškolního vzdělávání

vývoj řeči o děti v předškolním věku GEF cílů provádí následující: tvorba nejen správnou výzvou, ale myslel dítě. Výsledky monitorování naznačují, že počet předškolních dětí se závažným postižením v schopnosti správně mluvit se nedávno zvýšil.

Důležité je včasné utváření projevu předškolního věku, péče o jeho čistotu, prevenci a nápravu problémů, které jsou považovány za odchylky od obecně přijatých pravidel a norem ruského jazyka.

Úkoly předškolního vzdělávání (GEF)

Vývoj řeči předškolního věku GEF (cíle a úkoly jsou stručně diskutovány výše) probíhá v několika směrech:

• obohacení kognitivní sféry předškolních dětí o potřebné informace prostřednictvím tříd, pozorování, experimentální činnosti;
• plnění emočně smyslných zkušeností v průběhu komunikace s jevy, objekty, různými lidmi;
• systematizace informací o okolních událostech, vytvoření představy o jednotě hmotného světa;
• výchova pečlivého přístupu k přírodě, konsolidace pozitivních emocí;
• vytváření podmínek, které pomohou identifikovat a podporovat zájmy předškolního věku, možnost projevovat sebeovládání v řečové činnosti;
• podporovat tvorbu kognitivních procesů u dětí.

Práce pedagoga GEF

Hlavním úkolem každého pedagoga je rozvoj řeči předškolních dětí ze strany GEF. Díky němu nastává počáteční rozvoj komunikačních schopností dítěte. Plnohodnotnou realizací tohoto cíle je vytvoření, do konce předškolního věku, univerzální komunikace mezi dítětem a lidmi, kteří ho obklopují. Předškolní dítě staršího věku by mělo bez obtíží mluvit k různému věku, společenskému postavení a polořadovkám společnosti.

Vývoj řeči u dětí předškolního věku GEF (6-7 let) se předpokládá vlastnictví mluveného ruského jazyka, orientace v průběhu komunikace u zdroje, schopnost vybrat různé formy a vnímat obsah rozhovoru.

Pokyny pro vývoj předškolního dítěte ze strany GEF

Podle nových norem jsou mateřské školy povinné poskytnout předškolním věřitelům následující směry vývoje:

• kognitivní;
• sociální a komunikativní;
• umělecké a estetické;
• řeč;
• fyzické.

O zvláštnostech kognitivního vývoje

GEF navrhuje rozdělení rozvoje kognitivního řeči na dvě oddělené oblasti.

Pod kognitivním vývojem se rozumí vznik zvědavosti, rozvoj zájmu, aktivita učení předškolního věku. Vzhledem k tomu, problém je dát vznik vědomí předškolák rozvíjet původní představy o jiné lidi, o sobě, o různých objektů v okolí, vztah, vlastnosti objektů (barva, tvar, rytmus, zvuk, materiály, části, množství obecně čas, klid, prostor, pohyb, důsledky, příčiny).

Kognitivní vývoj předškolního věku GEF pomáhá vytvářet lásku k dětem své vlasti. Třídy představují kulturní hodnoty lidí, tradice i národní svátky, přispívají k lepšímu pochopení planety Země, přírodních procesů, jevů, rozmanitosti národů a zemí.

Specifičnost vývoje řeči u dětí předškolního věku

Vývoj řeči předškolního věku v GEF v první skupině dává úkol zvládnout projev jako nezbytný prostředek pro kulturu a komunikaci. Také třídy pomáhají dětem obohatit slovní zásobu, vytvářet fonetickou pověst.

Jaké body by měly vzít v úvahu pedagogové, kteří plánují rozvoj řeči předškolního věku?

Podle GEF BD v předškolním období dítě pomocí kognitivní kultury rozvíjí primární myšlenky o světě kolem něj. Jak svět roste, obraz světa se mění. Nezapomeňte, že cesta poznání a rozvoj malého muže se výrazně liší od dospělých konceptů, které jsou schopné vnímat okolní jevy a objekty své vlastní inteligencí, zatímco se děti seznámí s různými jevy s pomocí emocí. Dospělí lidé raději zpracovávají informace, aniž by věnovali patřičnou pozornost lidským vztahům. Předškoláci nemohou kvalitativně a rychle zpracovávat velké množství znalostí, takže pro ně hraje velmi důležitou roli vztah mezi lidmi.

Charakteristiky vývoje tříletého

U tříletého dítěte je obsah skutečnosti základem světového pohledu. Svět dětí tohoto věku - specifické jednotlivé objekty, objekty, jevy. Poznání světa je naplněno podle principu: co vidím, používám ho, vím to. Dítě se dívá na objekty z různých směrů. Zajímá se o externí (kdo? Co?), Interní (proč?)? V tomto věku není schopen samostatně pochopit různé skryté parametry. Vývoj řeči předškolního věku GEF v první mladší skupině má za cíl pomáhat v procesu učení se novým věcem, jevům a hledání vztahu mezi jednotlivými přírodními procesy.

Charakteristiky vývoje dítěte druhé mladší skupiny

Děti druhé mladší skupiny jsou schopny vytvořit závislost a první spojení mezi jevy a objekty, korelovat vnitřní a vnější charakteristiku věcí, analyzovat význam jednotlivých osob pro život člověka. Celý rozvoj řeči předškolních dětí GEF ve druhé mladší skupině umožňuje dětem této skupiny vzájemně komunikovat a naučit se s dospělými komunikovat.

Charakteristiky vývoje čtyřletého dítěte

Ve věku čtyři, tvorba osobnosti prochází významné změny, v důsledku fyziologických procesů v mozkové kůře, změny psychických reakcí, jakož i vyšší stupeň nabytí řeči. Dochází k akumulaci cenných informací o jevech, které se dějí kolem dítěte. Je velmi důležitý pro rozvoj řeči předškolních dětí. Podle GEF je střední skupinou období, kdy se aktivuje vnímání informací na úrovni verbální. Děti se začínají učit, chápat různé zajímavé informace o světě kolem nich. Tento věk předpokládá vznik volebních zájmů u dětí předškolního věku, a proto je zapotřebí zvláštní rozvojový program.

Charakteristiky vývoje pětiletého dítěte

V tomto věku má dítě již nahromaděné množství informací o objektech, jevech, okolním světě, je důležité je naplnit včas. Kontinuální vývoj řeči GEF předškolní děti v tomto věku umožňuje přepnout na základní primární obeznámenosti s pojmy, jako je „symbolem“, „čas“, „podepsat“. Budou velmi důležité pro další přípravu na školu.

Takové pojetí vychovává pedagog, který provádí projevy předškolního věku od GEF. Jejím úkolem je zajímat dítě. Například, pro vytváření určitých postav, děti pracují s globem, znaky provozu, měsíce, klimatické zóny, ikony skupin. V tomto věku je vážným tématem "Čas". Zatímco dítě nemá tušení, co to znamená. On je špatně orientovaný, jaký den je dnes, a také když se tato nebo ta událost stala. Je důležité, aby správně a srozumitelně vysvětlil, co je zítra, dnes a včera.

Vývoj řeči předškoláků ze strany GEF je zaměřen na sestavování příběhů o čase, kalendáři. Pedagog, představující děti těmto koncepcím, vytváří ve skupině skutečný "koutek minulosti". V důsledku toho předškoláci prohlubují a rozšiřují své představy o neživé, živé přírodě, vztahu mezi nimi. Je důležité, aby pečovatelé pomáhali svým studentům, vedli je v komplexním procesu poznávání, vytvářeli kauzální vztahy dohromady a podporovali pozitivní přístup ke světu kolem nich.

Důležitým faktorem, který ovlivňuje vznik kognitivních rysů dítěte, je přítomnost motivace. Rozvoj schopností předškolního věku se přímo učit závisí na schopnosti rychle asimilovat získané informace. Jedná se o vývoj řeči předškoláků ze strany GEF. Program "od narození do školy" je klíčem k úspěšné formaci dítěte. Projev dítěte v předškolní věk se rozvíjí velmi rychle - u šestiletého člověka je "banka" 4000 slov považována za normální.

Způsoby, jak vytvořit prostředí pro předškoláky

Aby byla zajištěna tvorba osobnosti předškolního věku, je to ve všem důležité věkových skupin vytvářet vyvíjející se téma-prostorové prostředí.

V GEF DO existují jasné požadavky, které přispívají ke zvýšenému zájmu o předškolní děti. Podle norem, rozvíjet téma-prostorové prostředí by měl být multifunkční, transformovatelný, nasycený, přístupný, variabilní a také bezpečný. Saturací plně odpovídá věku dětí, stejně jako obsah vzdělávacího programu.

Jednou z hlavních podmínek v procesu vytváření vývojové prostorové objekt prostředí je považováno za plně v souladu s hmotnými věku dětí. Je důležité a obtížně realizovat. GEF se domnívat, individuální přístup ke každému dítěti, které je plně schopen poskytnout pouze nejzkušenější pedagoga s značné zkušenosti s prací s malými dětmi.

Je důležité si uvědomit, že v každém následujícím skupině dítěte musí rozvíjet dovednosti dříve nabyté na základě tohoto moderního vzdělávacího programu pro děti v předškolním věku.

Shrnutí

Děti ve věku 3-5 let, které se nacházejí ve fázi přechodu od herních činností, by měly dostat z prostředí šanci na rozvoj základních dovedností. Pravidelnosti vývoj paměti, myšlení, řeč, pozornost předpokládají vytvoření prostředí objektivní činnosti (herní situace), stejně jako podmínky pro rozvoj a výchovu jednotlivce.

V mladší skupině by předškoláci měli mít různé aktivity, existuje spojení mezi hrou a učením. Pedagogové mladších skupin jsou povinni ve své práci hrát hry, skupiny, předměty.

Střední skupina předpokládá hladký přechod od hraní k akademickým zájmům.

Ve starší skupině je příběh-role hraje velmi důležitá, na které jsou kladeny zvláštní požadavky. Pedagog je povinen vytvořit prostředí, které se vyvíjí, motivovat předškolní děti ke kognitivní činnosti.

V přípravné skupině se používají výcvikové metody odpovídající GEF, které pomáhají připravovat děti na školu. Úroveň přípravy předškolního věku bude záviset na úspěchu s dalším tréninkem.