Rodičovské schůzky v seniorské mateřské škole: plán pro držení

Systematické rodičovské schůzky ve starší skupině mateřská Foster úzké spolupráci mezi učiteli a rodiči dětí, které navštěvují mateřské školy.

Na hlavních institucích vzdělávání

Dětské předškolní zařízení a rodina jsou dvě hlavní instituce socializace děti. Mají zcela odlišné vzdělávací funkce, avšak s úzkou interakcí rodiny a mateřské školy je zajištěn harmonický všestranný vývoj dítěte.

Mezi důležité zásady lze uvést aktivní interakci rodičů a učitele-psychologa. Pravidelné rodičovské schůzky v seniorské skupině mateřské školy GEF zahrnují účast těchto specialistů jako řečový terapeut, psycholog a lékař.

Tradiční formy rodičovských setkání

Mezi tradiční možnosti uspořádání schůzí bylo vždy hlavní místo:

• zprávy;
• tematické zprávy;
• různá diagnostika;
• dotazník.

Takové formy práce neposkytly požadovanou zpětnou vazbu od rodičů žáků DDU.

Inovativní metody práce s rodiči

Moderní podmínky diktují pracovníkům předškolní zařízení potřebu hledat efektivnější možnosti komunikace s rodiči předškolního věku. Pedagogové, pořádání rodičovských setkání v seniorské skupině mateřské školy, se snaží hledat aktivní způsoby komunikace, zapojit matky a táty do procesu rozvoje, vzdělávání dětí.

Interaktivní metody komunikace s rodiči

Mezi alternativními způsoby práce s rodiči lze zaznamenat aktivní diskusi o určitém problému, uspořádání diskuse. Psychologové se domnívají, že každý tým má své vlastní jedinečné rysy, skryté příležitosti.

Interakce učitele a rodiče v průběhu zasedání se uskuteční ve slovní podobě: někdo říká, a někdo poslouchá pozorně. Chcete-li rozšířit rozsah metod aktivní interakce, doporučujeme interaktivní metody komunikace.

Samotný termín "interaktivní" v angličtině znamená "jednat". "Interaktivní" zahrnuje interakci v rámci dialogu, rozhovoru s osobou nebo s počítačem. Ve vzdělávání takové metody naznačují formace osobnosti prostřednictvím interakce a účasti. Čínské přísloví komentuje tuto variantu vzdělávání jako: "Slyším a zapomínám, vidím a rozumím, dělám a pamatuju." Aplikace metody interakce a aktivní účasti zaručuje zapojení rodičů předškolních dětí do procesu vzdělávání.

Jaké úkoly lze řešit interaktivními metodami vzdělávání?

Vzhledem k tomu, že rodičovské setkání v seniorské skupině mateřské školy jsou naplánovány na další rok, je možné řešit několik komplexních psychologických a pedagogických úkolů s využitím interaktivních metod výuky.

Takové metody pomáhají rodiče v aktivní pozici. Obvyklá situace neumožňuje provádět takové akce. Na různých návrzích učitele nebo psychologa například "nabízet vlastní možnosti řešení tohoto problému", "sdílet svůj vlastní názor", rodiče nereagují, chovají se pasivně. Tradiční rodičovské setkání v seniorské skupině mateřské školy neumožňují, aby byla maminka a táta aktivní. Pokud místo obvyklé přednášky k použití interaktivních metod se rodiče stanou aktivními účastníky výuky batolat, asistentů pro učitele DDU. Tyto metody předpokládají, jak bylo uvedeno výše, spolupráce s psychologem, zdravotníky, učitelem hudby. Specialista na předškolní zařízení, který organizuje setkání rodičů ve skupině seniorů, si zaslouží respekt.

Význam diagnostiky v interaktivních technikách

Interaktivní techniky zahrnují diagnózu, s jejich pomocí můžete identifikovat očekávání rodičů od pedagogů, ospravedlnit strachy a úzkosti. Vzhledem k tomu, že pro matku a otec není vždy jasný účel studie, psycholog předškolního zařízení může získat informace, které je přiblíží ke vzdělávacímu procesu. Také pomocí interaktivních metod je možné předávat určité dovednosti, znalosti rodičům, učit je správně komunikovat se svými dětmi.

Možnosti pro rodičovské schůzky v DDU

U takových událostí lze vybrat následující interaktivní metody:

• diskuse;
• role hry;
• obchodní hry;
• zpochybňování;
• napodobování her.

"Velký kruh"

Například rodičovská schůzka ve skupině seniorů může být provedena pomocí "Velkého kruhu". Pomocí této techniky můžete rychle najít problém a najít způsob, jak jej vyřešit. Všechna práce jsou prováděna ve třech základních krocích:

• Stupeň 1. Účastníci sedí a tvoří velký kruh. Vedoucí skupiny vytváří určitý problém.
• 2 fáze. Po určitou dobu (10-15 minut) samostatně na samostatném listu jsou zaznamenány způsoby řešení problému.
• Stupeň 3. Každý účastník v kruhu přečte vety, zatímco ostatní rodiče a učitelé pozorně poslouchají. Dále probíhá hlasování o jednotlivých položkách.

"Akvárium"

Akvárium je formou dialogu, který zahrnuje diskusi o konkrétním problému s veřejností. Skupina vybírá téma dialogu, stejně jako ten, kterému všichni účastníci pověří úlohu vůdce. Zbytek představitelů bude obyčejných diváků. Rodičovská setkání v seniorské skupině mateřské školy v závěru roku v této podobě odhalí všechny problémy, které se během tohoto tréninku nahromadily. Účastníci mají možnost vidět sebe zvenčí, naučit se řešit konfliktní situace a argumentovat vlastními myšlenkami.

"Kulatý stůl"

Podobná metodika se používá k vypracování společného stanoviska k určitému problému. Během této události jsou navrženy 1-3 otázky. Aby bylo zajištěno, že "kulatý stůl" byl nejúčinnější, zvažuje se celkový návrh prostor, v němž se má stát. V průběhu diskuse je vydáno samostatné rozhodnutí o každé jednotlivé otázce. Právo vyjádřit svůj názor je dáno účastníkům, kteří mají zkušenosti s aktivitami v daném problému. Vedou se hlavní závěry, přijme se společný postoj s přihlédnutím k pozměňovacím návrhům a dodatkům.

KVN jako prostředku efektivní práce

Rodičské schůzky v seniorské skupině mateřské školy na začátku roku mohou být plánovány netradičním způsobem. Například, aby se soutěž, volat to "Moms, je čas pro školu". Tuto hru lze nazvat skutečnou kouzelnou hůlkou, díky níž můžete naučit psát, počítat, vymýšlet, myslet na každé dítě. Rodiče rozdělí učitele do tří týmů, z nichž každý přichází s mottem a jménem. Porota může zahrnovat pedagogy, řečníka, lékaře. Během zahřátí se rodičům nabízí odpovědět na různé otázky týkající se zvláštností výchovy dětí předškolního věku a jejich přípravy na školní docházku.

Ve druhé fázi, kterou lze nazvat "Odraz", se rodičům nabízí karty s různými úkoly. Karty obsahují různé výroky od maminky a tatínky, ale musíte analyzovat, jak budou mít budoucí první žáci. Můžete také nabídnout úkol korelovat frázi rodiče a reakci dítěte. Je důležité uspořádat takové rodičovské schůzky ve skupině seniorů mateřské školy, věk dětí ve kterém jsou plně zohledněny. Budou přispívat k náladě rodičů, aby připravily dítě na školu. Také máma a táta budou muset vypracovat způsob chování, pokud se dítě vrátí ze školy se špatnými známkami. Takové setkání může být dokončeno s čajovým večírkem, během kterého jsou všechny problémy, které jsou dosud nejasné, snadno vyřešeny.

Tvorba dovedností SDA v mateřské škole

V poslední době, dětský soutěž jako „Bezpečný kola“ se koná nejen ve vzdělávacích institucích, ale i pro žáky DDU. Děti, které se na něm podílejí, studují pravidla silnice, studují jízdu na kole, studují pravidla poskytování první pomoci. K tomu, aby se rodiče aktivně zapojili do tohoto procesu, je možné organizovat tematické rodičovské setkání v seniorské skupině mateřské školy v rámci SDA. Například je možné vytvořit společnou soutěž pro rodiče a děti, aby děti i jejich matky a tatíčky mohli prokázat své znalosti v oblasti bezpečnosti dopravy.

Vývoj předškolní řeči

Zvláštní význam v procesu výchovy dětí předškolního věku patří k formování komunikačních dovedností, rozvoj řeči. Jedná se např. O tematické rodičovské setkání ve skupině seniorů mateřské školy. Vývoj řeči je hlavním cílem sledovaným pedagogy. Rodiče potřebují pochopit, jaké problémy mají své dítě, jak se s nimi vyrovnat, takže v procesu učení ve škole dítě nemá problémy.

Proces rozvoje řeči u dětí předškolního věku je úzce spojen s duševním vývojem. Některé vzory existují při formování řeči. Ve věku 5-6 let se dítě naučí správně vyslovovat zvuky a jeho kvantitativní slovní zásoba se zvyšuje. Předškolní dítě, které mluví o události, se snaží najít slova, která by přesně přemýšlela o jeho myšlence. Kromě toho děti mohou udržovat rozhovor se svými vrstevníky a používat témata, která jsou pro ně zajímavá a srozumitelná. To je důvod, proč jsou rodičovské schůzky ve vedoucí skupině mateřské školy pro rozvoj řeči důležitou etapou při formování dítěte a skutečnou pomoc rodičům předškolního věku.

Děti jsou zesílenými svaly artikulačního aparátu, takže jsou schopni správně vyslovovat slova. Na 5-6 let, děti začínají rozpoznat více slov, použijte doslovný a figurativní jejich význam, použít synonyma. Předškolní dítě by mělo být schopno projevovat pocity jako smutek, radost, hněv, pověst, návrhy. Pouze za přítomnosti plnohodnotného projevu budou děti bez problémů komunikovat se svými vrstevníky, a proto pečovatelé dětských předškolních zařízení vážně dbá na rozvoj v tomto směru a mluví o tom, jak pomoci dítěti ve formování.

Příklady prvků, které přispívají k rozvoji řeči dítěte

1. Děti se naučí říkat a vytvářet své vlastní příběhy o obrázcích, které nabízejí pedagogové.
2. Studium básní, jejich expresivní čtení.
3. Seznámení s twisty jazyků a twisty jazyka.
4. Hádat a hádat hádanky.
5. Použijte hru ke zvýšení rychlosti učení.

Různé řečové hry vedené v mateřských školách (pro přípravnou skupinu) zahrnují otázku "proč". Takové hry stimulují vývoj dětského projevu, přispívají k nárůstu slovní zásoby, rychlosti a přesnosti myšlení a paměti. Rodiče například mohou hrát s dětmi na cestě k DDU v různých řečových hrách.

Memo pro rodiče předškolních dětí

1. Promluvte s dítětem, sledujte vlastní řeč, mluvte jasně a jasně. Během komunikace s dítětem nezvyšujte hlas.
2. Pokud se v řeči objeví porušení, kontaktujte specialisty: neuropatolog, psychiatr, psycholog, řečový terapeut.
3. Co nejčastěji čtěte knihy svému dítěti, diskutujte s ním o čtenářských příbězích. V procesu čtení bude předškolní dítě doplněno slovní zásobou.
4. Nezapomeňte svým dětem říct, že je máte rádi. Radujte se z úspěchu dítěte, pomozte mu překonat potíže. Zeptejte se svého dítěte po mateřské škole o tom, jak strávil den, ať už byl zvědavý, co dělá v mateřské škole.

Nezapomínejte, že ve věku 5-6 let je důležitou etapou výchovy a rozvoje předškolních dětí, vyžaduje to, aby rodiče a vychovatelé spojili úsilí v tvrdé práci s cílem vzdělávat plnohodnotnou osobnost. To je důležité, aby mladý muž nebo dívka v budoucnu vyvodila správné závěry o modelu chování v okolní společnosti a následovala ji, aby dosáhla stanovených cílů. V opačném případě může dojít k situaci, kdy je dítě prostě ztraceno v davu vrstevníků a nemůže vyjadřovat svou individualitu. To nemůže být povoleno.