Instituce socializace osobnosti

V prvních fázích socializace hraje hlavní roli rodina. Je to hlavní faktor sociální adaptace a je s ní, že bychom měli začít zvážit, jak instituce socializace ovlivňují její vývoj.

Následující parametry každé rodiny ovlivňují kvalitu života všech členů rodiny, vztah mezi nimi a vývoj dětí:
1. Demografický parametr - přítomnost otce i matky, přítomnost dětí a příbuzných, jejich počet.
2. Parametr sociokulturní - úroveň vzdělání všech členů rodiny, jejich aktivní nebo pasivní životní postavení.
3. Socioekonomický parametr - materiální stav rodiny, zaměstnání rodinných příslušníků na pracovišti.
4. Parametr techniko-hygienic - uspořádání života rodiny, stav života.

Postavení rodiny ve společnosti, psychologická atmosféra, normy a hodnoty, které v ní převažují - všechny tyto faktory upravují vztahy mezi svými členy,
na podvědomé úrovni vytvářejí vnímání tradic, vzorců chování, podporují seberealizaci nebo naopak kladou své priority.

Efekt takové funkce rodiny jako zajištění vývoje dítěte (intelektuální, citové, fyzické) - Vznik tsennostey- tvorba konceptu gender a chování odpovídající polovině účinkem výběru párů a chování v rodině život vyvíjet hladinu sebevědomí je tak významné, že projevují se po celý život.

Instituce socializace, které jsou na druhém místě po rodině, pokud jde o ovlivňování socializace člověka, jsou vzdělávací instituce. Sociální vzdělávání, která se vyskytuje ve vzdělávacích institucích, vytváří podmínky, které pomáhají rozvíjet lidské schopnosti, jeho schopností, vytváření hodnot, poskytování znalostí, příkladů chování, vztahů, které jsou pro společnost, v níž lidé žijí, velmi důležité.

Vzdělávací instituce socializace provádějí společenské zkušenosti prostřednictvím:
- organizace životních podmínek v týmu, podmínky života;
- školení v týmové práci;
- podpora amatérského výkonu v týmu.

Vzdělávací proces zahrnuje:
- systematické školení;
- kulturní agitace (to platí pro neformální vzdělávání);
- motivace sebevzdělávání.

Organizace vzdělání a sociálních zkušeností, jejich intenzita, obsah, systematika a formy závisí na tom,
etnos a sociální skupiny. Potřebné duchovní, emocionální a sociální hodnoty studenti získají v procesu interakce s učitelem.

Také příznivé podmínky vytvořené ve vzdělávacích institucích přispívají k přizpůsobení studentů společnosti, což je doprovázeno pozitivními
změny jejich osobnosti.

Následující instituce socializace, které ovlivňují přizpůsobení osoby ve společnosti, jsou sousedy, sousedské vztahy. Sousedé - to je skupina lidí žijících na velmi blízkém území. Vliv sousedství na socializaci člověka závisí na úrovni jeho vzdělání, věku, povolání, postavení ve společnosti a dokonce i na velikosti sídla, ve kterém žije. Děti komunikují se svými sousedy od předškolního věku do věku dospívání. Na příkladu takové komunikace získávají sociální zkušenosti, mistře sociální role, a obecně se učí přizpůsobovat se společnosti. Kromě toho děti jako houba absorbují určité stereotypy, normy chování, slovní zásobu, oprávnění a zákazy, které v tomto prostředí existují. Povaha socializační role sousedství může být pozitivní i negativní. Sousední vztahy mezi dospělými jsou ve vesnicích těsnější než ve městech a již takovou sociální zátěž nesou, nemají takový dopad jako v dětství.

Instituce socializace osobnosti jsou často reprezentovány sdruženími vrstevníků. Skupinová skupina může zahrnovat lidi, kteří jsou několik let mladší nebo starší než jeden druhého, ale jsou nezbytně vázáni společnými myšlenkami, hodnotami a zájmy. Socializace vrstevníky je vstup do normám společnosti, její kultuře, učení chování, odpovídající znak skupiny, vytvoření podmínek pro vlastní realizaci.

Všechny instituce socializace jednotlivce v komplexu ovlivňují konstrukci sociální stránky světa v lidské mysli.

Ve vzájemném působení s různými činiteli a faktory přispívají mechanismy a instituce socializace k sociálnímu přizpůsobení jednotlivce ve společnosti.