Faktory socializace člověka: všechno je důležité

Jen málo lidí v naší době uspěje, aby nebyli závislí na společnosti. Jedna kamera není náhodou považována za jednu z nejhorších typy trestu. Dotkneme se ostatních, ale je to vždy dobré? Samozřejmě, že v každém případě existují rysy, ale úspěch naší komunikace obecně závisí na tom, zda došlo k přizpůsobení normám společnosti, to znamená socializaci jednotlivce. V tomto článku si přečtete faktory socializace osobnost.

Tento proces je obecně zvažován ze dvou stran. Osoba je ovlivněna svým prostředím a významnými lidmi z tohoto prostředí. Takové důležité "stimulátory rozvoje" se nazývají "mikrofaktory socializace člověka". Problém je však zkoumán v širším měřítku a zhodnocení dopadu společnosti jako celku na socializaci. Tyto pobídky se nazývají "makrofaktory socializace jednotlivce". Podívejme se podrobněji na všechny faktory.

Začněme mikrofaktory, jsou zvláště důležité v raném dětství.

Prvním faktorem je socio-emoční vývoj. Malé dítě prochází scénou, ve které musí absolutně řešit úkoly komunikace. To je pro dítě stejně důležité jako pro školáka - růst intelektuálně, řešení duševních problémů. Nedílnou součástí "sociologa" v tomto termínu je, že dítě by mělo mít základní komunikační dovednosti se dvěma nebo více dětmi. A interakce dětí se liší od komunikace mezi dítětem a dospělým. Co se týče rovnosti, děti zůstávají individualisté, pouze dospělí mohou přinutit je, aby se dívali z jejich strany na své vlastní chování. Vývoj v této fázi zajišťuje úspěšnou socializaci v budoucnu. A co je nutné, aby dítě mohlo? Vytvoření rovnováhy mezi nezávislostí a podřízeností vůči disciplíně. A také se musí naučit získat vlastnosti okolí kolem sebe. Důvodem je především to, že dítě má sklon napodobovat vlastnosti vrstevníků nebo dospělých, kteří o něj mají zájem.

Autoritní dospělí mohou být rodina a rodiče (druhý faktor). Samozřejmě, rodiny v naší době jsou různé, nové formy vznikají. Nicméně důležitost malého blízkého společenství zůstává stejná. Každá rodina vytváří různé role, chování a očekávání pro dítě. Často rodiče jsou překvapeni vzájemným přístupem a požadavky. Ovlivní schéma očekávaného chování a etnických důvodů - v čínských rodinných požadavky nejsou, jako například ve Spojených státech. Tento faktor je nejdůležitější, protože v rodině jsou hodnoty přenášeny a interakce probíhá nejdéle v čase.

Když se dítě stane školákem, učitelé ho začnou ovlivňovat. Ale ne všichni, ale jen milovaní. Takový učitel se stane příkladem a školáci se často zamilují do učitelů, takže musí být velmi komunikující. Třetím faktorem je stimulace učitelů rozvoj osobnosti.

Na střední a střední škole se stává nejdůležitější popularita mezi vrstevníky. Proto se mnoho teenagerů začíná učit horší - schopnost budovat vztahy se stává subjektivně důležitější než znalost učitele. To znamená, že čtvrtým faktorem je vzájemný vliv. Teenager chce patřit k autoritní skupině, paradoxně mu pomáhá vyjádřit svou osobnost tímto způsobem, protože jen ve skupině je někdo, kdo dokáže prokázat dovednosti.

Zvažujeme však makrofaktory socializace jednotlivce. Funkcionalistická teorie tvrdí, že hlavním faktorem socializace - očekávání společnosti, lidská výkonnost některých rolí a norem, které se člověk učí, a hodnoty, které si půjčí, aby to, aby se vešly harmonicky do společnosti. Teorie konfliktu považuje všechny sociální interakce osobnosti jako konkurenční boj za výhodu. A hlavním faktorem je touha po osobní nadřazenosti.

Nemůže být považován za faktor v převažuje, dělají nám lidskou společnost, tak v procesu vychovávat dítě a dospívající musí znát „klíč“ k úspěšnému přizpůsobení mužíka v komunitě, aby mu pomohl v této těžké věci.