Socializace dítěte. Socializace dětí a dospívajících v týmu

Dítě přichází na tento svět, jak se říká, tabula rasa (tedy "čistý list"). A je to o tom, jak vychovávat dítě a jeho budoucí život bude záviset: tato osoba bude úspěšná v budoucnu nebo se potopí na samém konci života. Proto v tomto článku podrobně budeme zvažovat takový problém, jako je socializace dítěte.

Terminologie

Zpočátku musíte samozřejmě určit podmínky, které budou v celém článku používány. Takže socializace dítěte je vývoj dítěte od okamžiku svého narození. Záleží na interakci drobků se životním prostředím, zatímco dítě aktivně vstřebává vše, co vidí, slyší, cítí. Toto je porozumění a asimilaci všech kulturních a morálních norem a hodnot, jakož i procesů sebeprodukce ve společnosti, do které dítě patří.

Obecně řečeno, socializace je proces asimilace dítětem sociální normy, hodnoty a zásady, které v dané společnosti existují. Stejně jako přijímání těchto pravidel jednání, které jsou aktivně využíváni jeho členy.

Konstrukční prvky

Důležité je také poznamenat, že socializace dítěte spočívá v následujících strukturálních složkách:

1. Spontánní socializace. V tomto případě mluvíme o procesu sebeobnovení dítěte pod vlivem objektivních okolností. Je velmi obtížné tento komponent ovládat.
2. Poměrně orientovaná socializace. V tomto případě mluvíme o nuance, které stát podniká, aby vyřešil problémy, které se přímo dotýkají. Jedná se o jiný druh hospodářských, organizačních a legislativních opatření.
3. Poměrně řízená socializace. To jsou všechny duchovní a kulturní normy, které vytvořil stát jako celek a společnost v izolaci.
4. Vědomá sebemenší změna člověka. Je však třeba poznamenat, že tento bod socializace není pro děti zvláštní. S největší pravděpodobností odkazuje více na dospělé. Minimum - pro dospívající, kteří dospěli k závěru, že musíte něco změnit ve svém životě.

Etapy socializace

Je třeba také poznamenat, že socializace dítěte se skládá z několika důležitých fází, které se liší v závislosti na věku drobky:

1. Dítě (věk dítě do prvního roku života).
2. Dřívější dětství, kdy se jedná o strouhnutí od 1 do 3 let.
3. Předškolní věk (od 3 do 6 let).
4. Mladý školní věk (6-10 let).
5. Mladší dospívající (to je asi 10-12 let).
6. Senior dospívající (ve věku 12-14 let).
7. Ranní dospívání (15-18 let).

Pak následujte další etapy socializace, Ale ne dítě, ale dospělý. Koneckonců, podle Úmluvy OSN se dítě považuje za osobu, která dosáhla dospělosti. Máme 18 let.

Faktory socializace

Proces socializace je velmi obtížný. Koneckonců, zahrnuje i pojetí faktorů socializace. V tomto případě mluvíme o těchto podmínkách a chování společnosti, které jasně formulují určité normy a principy v dítěti. Faktory jsou rozděleny do čtyř velkých skupin:

1. Megafactors. Takové, které ovlivňují všechny obyvatele planety. Například to je vesmír, svět, planeta. V tomto případě musí být dítě vzděláno, aby pochopilo hodnotu Země, tedy planetu, na níž žijí všichni.
2. Makrofaktory. Zahrnuje menší počet lidí. Jmenovitě obyvatelé jednoho státu, lidí, ethnosu. Takže každý ví, že různé regiony se liší klimatickými podmínkami, urbanizačními procesy, nuancemi ekonomiky a samozřejmě kulturními charakteristikami. Nebude pro někoho tajemstvím, že právě podle historických rysů vzniká zvláštní typ osobnosti.
3. Mezofaktory. To jsou také společenské faktory, které silně ovlivňují lidi. Takže to jsou skupiny lidí, rozdělené podle typu osídlení. To znamená, že se jedná o to, kde žije dítě: v obci, městě nebo městě. V tomto případě jsou komunikační cesty, přítomnost subkultur (nejdůležitější etapa procesu autonomizace osobnosti), zvláštnosti konkrétního místa osídlení nesmírně důležité. Je také třeba poznamenat, že regionální rozdíly mohou mít zcela odlišný vliv na osobu.
4. Mikrofaktory. Poslední skupina faktorů, které mají největší vliv na osobu, je rodina, mikrosocium, domov, sousedství, vzdělání, stejně jako postoje k náboženství.

Agenti socializace

Výchovu a socializaci dítěte ovlivňují tzv. Agenti. Kdo to jsou? Takže agenti socializace jsou instituce nebo skupiny, díky nimž dítěti asimiluje ty nebo jiné normy, hodnoty a pravidla chování.

1. Jednotlivci. Jedná se o osoby, které se přímo dotýkají dítě v procesu vzdělávání a odborné přípravy. Rodiče, příbuzní, přátelé, učitelé, sousedé atd.
2. Některé instituce. Jedná se o mateřské školy, školy, skupiny dalšího vývoje, kruhy atd. To jsou ty instituce, které tak či onak ovlivňují dítě.

Dále je třeba říci, že existuje rozdělení pro primární a sekundární socializaci. Úloha agentů v takových případech se výrazně liší.

1. Takže v raném dětství, až do tří let, jsou nejdůležitější roli agentů socializace přidělena jednotlivcům: rodičům, prarodičům a nejbližšímu okolí dítěte. To znamená, že lidé, kteří ho kontaktovali od narození a v prvních letech života.
2. Od 3 do 8 let se k dílu připojují jiní agenti, například mateřská škola nebo jiná vzdělávací instituce. Zde se při výchově dítěte, s výjimkou nejbližšího prostředí, projevuje vliv pedagogů, chův, lékařů atd.
3. V období od 8 do 18 let mají média obrovský vliv na osobnost osobnosti: televize, internet.

Časná socializace dětí

Jak již bylo uvedeno výše, proces socializace dětí se skládá ze dvou hlavních fází: primární a sekundární socializace. Teď už chci mluvit o prvním nejdůležitějším bodě.

Takže v procesu (primární) včasné socializace je rodina nejdůležitější. Teprve po narození dítěte je bezmocná a stále úplně nepřipravená pro život v novém světě pro něj. A pouze rodiče a další vedle příbuzného pomozte mu přizpůsobit se poprvé. Je třeba poznamenat, že dítě po narození se nejen rozrůstá a rozvíjí, ale také se socializuje. Koneckonců vstřebává sám sebe to, co vidí: jak rodiče komunikují navzájem, co a jak říkají. Toto je čas strouhnutí a rozmnoží se. A pokud se dítě dozví, že je škodlivé, je třeba nejprve vyčítat dítě, ale rodiče. Koneckonců, pouze oni provokují své dítě na takové chování. Pokud jsou rodiče ticho, nekomunikujte ve zvýšených tónech a nepleťte, dítě bude stejné. V opačném případě se děti stanou rozmarné, nervózní, rychle temperované. To je už nuance socializace. To znamená, že dítě věří, že tímto způsobem a musí se chovat v budoucnosti ve společnosti. Co bude dělat s časem v mateřské škole, na ulici, v parku nebo na návštěvě.

Co to je socializace dítěte v rodině? Pokud nakreslíme malý závěr, všem rodičům je třeba připomenout: nesmíme zapomínat, že dítě pohlcuje vše, co vidí v rodině. A to se v budoucnu přenese do svého života.

Několik slov o dysfunkčních rodinách

Úspěšná socializace dětí je možná pouze tehdy, když agenti splňují společensky přijatelné standardy. Zde vzniká problém znevýhodněné rodiny. Takže to je zvláštní, strukturálně-funkční typ rodiny, který se vyznačuje nízkým společenským postavením v nejrůznějších sférách života. Stojí za zmínku, že tato rodina je velmi zřídka vykonává funkce, které jí v souvislosti s několika důvodů: především ekonomický, ale také vzdělávací, sociální, právní, zdravotní, psychologické, atd. Je to tady, že často vznikají nejrůznější problémy socializace dětí ...

Fondy

Proces socializace je tak složitý, že zahrnuje více nuancí a prvků. Samostatně je tedy třeba zvážit i různé způsoby socializace dětí. O čem tedy mluvíme? Jedná se o soubor nezbytných prvků, které jsou specifické pro každou jednotlivou společnost, sociální vrstvu a věk. Takže to znamená, například, jak pečovat a kojenecké krmení, tvorba hygienických a životních podmínek, výrobků, materiálu a duchovní kultury, které obklopují dítě, sada pozitivní i negativní sankce v případě aktu. Toto je nejdůležitější prostředek socializace, díky němuž dítěti a asimiluje všechny možné normy chování, stejně jako hodnoty, které se mu ostatní snaží poskytnout.

Mechanismy

Když pochopíme, jak se socializace osobnosti dítěte odehrává, je třeba věnovat pozornost také mechanismu jeho práce. Ve vědě tedy existují dvě hlavní. První z nich je sociální a pedagogická. Tento mechanismus zahrnuje:

1. Tradiční mechanismus. Toto je dítě asimilace norem chování, postojů a stereotypů, které jsou charakteristické pro jeho nejbližší spolupracovníky: rodiny a příbuzné.
2. Institucionální. V tomto případě se jedná o vliv různých sociálních institucí na dítě, s nímž se soustřeďuje v průběhu jeho vývoje.
3. Stylizované. Již se hovoří o vlivu subkultury nebo jiných charakteristik (například náboženství) na vývoj dítěte.
4. Interpersonální. Dítě se učí normám chování, principům komunikací s určitými lidmi.
5. Reflexní. Jedná se o složitější mechanismus sebeidentifikace jako jednotky velkého celku, rovnováhu sebe a celého světa.

Dalším důležitým mechanismem socializace dětí je sociální a psychologická. Ve vědě je rozdělen na následující prvky:

1. Potlačení. Je to proces vyloučení pocitů, myšlenek, přání.
2. Izolace. Když se dítě snaží zbavit nežádoucích myšlenek nebo pocitů.
3. Projekce. Přenesení určitých norem chování a hodnot na jinou osobu.
4. Identifikace. V tomto procesu se její dítě soustředí na jiné lidi, tým, skupinu.
5. Introjekce. Přenos postojů jiné osoby: autorita, idol.
6. Empatie. Nejdůležitější mechanismus empatie.
7. Sebeklam. Dítě vědomě ví o nesprávnosti svých myšlenek a soudů.
8. Sublimace. Nejužitečnější mechanismus pro přenášení potřeby nebo touhy do společensky přijatelné reality.

"Komplexní" děti

Samostatně je třeba říci pár slov o tom, jak probíhá socializace dětí s HIA (tj. S omezenými zdravotními příležitostmi). Zpočátku je třeba poznamenat, že primární význam zde představuje primární socializace drobků, to znamená všechno, co se stane doma. Pokud rodiče zachraňují dítě se zvláštními potřebami jako řádný člen společnosti, sekundární socializace nebude tak obtížná, jak by mohla být. Samozřejmě, že tam budou obtíže, protože zvláštní děti jsou často negativně nebo jen bdělí. Nejsou považováni za rovnocenné, což má velmi negativní vliv na formování osobnosti dítěte. Je třeba poznamenat, že socializace dětí s HIA by měla probíhat stejně jako u nejběžnějšího zdravého dítěte. Může se však vyžadovat další finanční prostředky. Hlavní problémy, které mohou na této cestě vzniknout, jsou:

• Nedostatečný počet nezbytných pomůcek pro úplnou socializaci (základní, nedostatek ramp ve školách).
• Nedostatek pozornosti a komunikace, pokud jde o děti v HIA.
• Opomenutí ve fázi rané socializace těchto dětí, když se začnou vnímat úplně jinak, jak by to mělo být.

Důležité je také poznamenat, že v tomto případě by školení učitelé měli především pracovat s dětmi, kteří jsou schopni vzít v úvahu potřeby a především schopnosti takových dětí.

Děti, které zůstaly bez rodičů

Zvláštní pozornost by měla být věnována sirotkům při zvažování fází socializace takového dítěte. Proč? Je to jednoduché, protože tyto děti mají primární institut socializace není rodinou, jaká by měla být, ale zvláštní institucí je dětský dům, sirotčinec, internátní škola. Je třeba poznamenat, že to vede k mnoha problémům. Takže zpočátku takové drobky úplně v nesprávném klíči začínají vnímat život tak, jak je. To znamená, že od útlého věku dítě začíná vytvářet určitý model chování a následný život takového typu, který vidí v tuto chvíli. Rovněž proces výchovy a vzdělávání osiřelých dětí je zcela jiný. Takové omrzliny jsou mnohem méně placené osobní pozornosti, dostávají méně tělesného tepla, líbí se a starají se od raného věku. A to vše přísně ovlivňuje postoj a formování osobnosti. Odborníci již dlouho tvrdí, že absolventi těchto institucí - internátní školy se nakonec nezdají být soběstačná, nevhodná pro život ve společnosti mimo zdí vzdělávacích institucí. Nemají ty základní dovednosti a schopnosti, které jim umožní řádně spravovat své domácnosti, disponovat materiálními zdroji a dokonce i svým vlastním časem.

Socializace dítěte v mateřské škole

Jak se dítě v Dowě spojí? Je třeba připomenout, že v tomto případě již mluvíme o sekundární socializaci. To znamená, že do vzdělávací instituce vstupují různé vzdělávací instituce, které mají přísný vliv na lidský život. Takže v mateřské škole hraje hlavní roli proces učení dítěte. Za tímto účelem si odborníci rozvíjejí řadu vzdělávacích programů, které by měli následovat pedagogové. Jejich cíle:

• Vytvoření pozitivních podmínek pro rozvoj dětí (výběr motivace, vytvoření konkrétní formy chování).
• Přemýšlení o typech a formách pedagogické činnosti. To znamená, že je důležité navrhnout třídy tak, aby například vytvářely pozitivní postoj vůči světu, pocit důstojnosti, potřebu empatie a tak dále.
• Je také důležité, aby bylo možné určit úroveň vývoje každého dítěte, aby bylo možné pracovat s každým dítětem podle jeho potřeb a příležitostí.

Nejdůležitějším prvkem je socializace dítěte. Program, který pro tento účel zvolí zaměstnanec Dow, je také zvláštní a rozhodující okamžik. To je z toho tolik, co může záviset při následném učení drobků.

Dětská a dospělá socializace: rysy

Po prozkoumání vlastností socializace dětí chci také porovnat všechno s podobnými procesy u dospělých. Jaké jsou rozdíly?

1. Pokud mluvíme o dospělých, pak v procesu socializace, změny chování v osobě. U dětí se upravují základní hodnoty.
2. Dospělí lidé jsou schopni posoudit, co se děje. Děti se prostě naučí informace, je to neocenitelné.
3. Dospělý člověk dokáže rozlišit nejen "bílé" a "černé", ale také různé odstíny "šedé". Tito lidé chápou, jak se chovat doma, v práci, v týmu a plnit určité role. Dítě jednoduše poslouchá dospělé a splňuje jejich požadavky a přání.
4. Dospělí v procesu socializace získávají určité dovednosti. Je třeba také poznamenat, že pouze dospělý vědomý člověk je předmětem procesů resocializace. U dětí se však socializace stává motivací určitého chování.

Pokud socializace selže hellip-

Stává se, že podmínky socializace dítěte jsou naprosto nevhodné a nevhodné pro obecně uznávané požadavky. To může být srovnáno s výstřelem: proces začal, ale nedosáhl požadovaného cíle. Proč někdy socializace neúspěšná?

1. Někteří odborníci jsou připraveni tvrdit, že existuje souvislost s duševními chorobami a neúspěšnou socializací.
2. Socializace je také neúspěšná, i když dítě projde těmito procesy v raném věku, nikoli v rodině, ale v různých institucích: internátní škola, dětský dům.
3. Jedním z důvodů neúspěšné socializace je hospitalizace batolat. To znamená, že pokud dítě stráví spoustu času ve stěnách nemocnic. Odborníci tvrdí, že procesy socializace u takových dětí jsou také porušovány a neodpovídají obecně uznávaným normám.
4. A samozřejmě neúspěšná socializace může být v případě příliš silného vlivu na dítě masmédií, televize nebo internetu.

V otázce resocializace

Po zvážení různých sociálních faktorů - hnací síly procesu socializace dítěte, stojí za zmínku také pár slov o takovém problému, jako je resocializace. Jak již bylo uvedeno výše, tyto procesy nepodléhají dětem. To je však pravda, pokud mluvíme o nezávislosti. To znamená, že samotné dítě nemůže pochopit, že jeho chování je špatné a že je třeba něco změnit. To je typické pouze pro dospělé. Pokud mluvíme o dětech, pak vzniká otázka tzv. Nucené resocializace. Když je dítě jednoduše rekvalifikováno na to, co je nezbytné pro plný život ve společnosti.

Takže resocializace je proces asimilace dítětem novými normami a hodnotami, rolemi a dovednostmi namísto dříve přijatých a užívaných na nějakou dobu. Existuje mnoho způsobů resocializace. Ale i přesto odborníci tvrdí, že psychoterapií je to nejúčinnější a nejúčinnější způsob, jak to jde s dětmi. S těmito dětmi by měli pracovat speciální odborníci a kromě toho to bude muset věnovat spoustu času. Výsledky jsou však vždy pozitivní. Dokonce i v případě, že dítě a dítě byly po dlouhou dobu používány pravidly a principy neúspěšné socializace.