Komplexní tematické plánování pro GEF

Komplexní tematické plánování sestavují všichni učitelé pracující ve státních předškolních vzdělávacích institucích. Podívejme se na její hlavní rysy a také na příklady.

Hlavní vlastnosti

Podle nových federálních státních norem musí komplexní tematické plánování splňovat určité požadavky. Začněte tím, že je předepsáno vysvětlivka, který uvádí charakteristiky plánu, jeho cíle, cíle, očekávané výsledky. Dále je tento plán rozvíjen po určitý časový interval. Tabulka uvádí nejen název tématu, období jeho realizace, ale také hlavní parametry, které musí děti předškolního věku přijmout. Komplexně tematické plánování navíc obsahuje sadu metodologické literatury, kterou vyučitel využije k realizaci plánovaných aktivit. Samostatné místo je věnováno metodám práce s těmi dětmi, kteří kvůli nemoci, miss classes.

Cyklogramy GEF

Pokud je komplexní tematické plánování navrženo po dobu jednoho měsíce, pak první sloupec může obsahovat druh aktivity, druhý indikuje čas lekce, třetí předepisuje hlavní úkoly stanovené školitelem.

Příklad předškolního plánování

Nabízíme přibližné složité tematické plánování ve 2. skupině, které souvisí s vývojem řeči u dětí.

Vysvětlující poznámka

Je na tom, jak se rozvíjí řeč dítěte, závisí na tom, jak závisí jeho osobnost, že záleží na jeho následné socializaci. Ve věku počítačové techniky a inovačních úspěchů vznikají nové způsoby komunikace. Přes rychlý růst vědy, stále více dětí předškolního věku má problémy s řečí. Pokud se situace nezmění, společnost čelí skutečné jazykové katastrofě. Rodiče tráví méně času se svými dětmi, místo plné komunikace získávají pro ně moderní gadgety. Abychom tento problém vyřešili, je třeba rozvíjet dovednosti řeči u dětí. Ovšem nejen učitelé, ale i rodiče, psychologové by měli vytvářet příznivé podmínky pro harmonickou formaci osobnosti dítěte. Statistiky potvrzují přímý vztah mezi formovanými řečovými dovednostmi a úspěchem dítěte ve škole, v rodinném životě v profesionálním prostředí.

Vlastnosti programu

Navrhované přibližné komplexní tematické plánování ve 2. mladší skupině předpokládá využití různých didaktických her, rozhovorů, které podporují rozvoj komunikace. Pro zlepšení dialogického projevu je potřeba použít speciální techniku ​​spojenou s hudebním doprovodem. Komplexní tematické plánování programu "od narození do školy" má praktický materiál, který přispívá k rozvoji řeči předškolního věku. Herní technika používaná v tomto programu je doplněna o různé aktivity.

Cíl

Komplexní tématické plánování programu "od narození do školy" je zaměřeno na rozvoj interaktivního dialogu dětí předškolního věku prostřednictvím různých možností aktivit.

Cíle

Díky této technice můžete úspěšně spravovat následující úkoly:

• obohatit slovní zásobu dětí;
• kultivovat estetický a tvůrčí postoj k tomuto slovu;
• zvýšit počet synonym a antonymů v řeči dítěte.

Třídy jsou po obědě pořádané, jejich četnost je jednou za dva týdny. Délka jedné lekce nepřesahuje 20 minut.

Komplexní tématické plánování v jedné juniorské skupině na GEF Veraks N.E. odpovídá přibližnému programu předškolního vzdělávání. Doporučuje jej Ministerstvo školství Ruské federace.

Odhaduje komplexní tematické plánování v mladší skupině 2 pro GEF na základě humánní a osobního vztahu k předškolním věku, zaměřený na plný rozvoj, tvorbu lidských a duchovních hodnot, kompetencí a schopností. Představuje všechny základní obsahové linie vzdělávání a výchovy mladší generace.

Charakteristické znaky

Komplexní tematické plánování ve střední skupině plně odpovídá principu rozvoje vzdělávání. Kombinuje vědeckou platnost a praktický význam. Kromě toho komplexní tematické plánování ve střední skupině zaručuje jednotu vývojových, vzdělávacích, pedagogických úkolů vzdělávacího procesu s dovednostmi a dovednostmi potřebnými v předškolním období. To vše pomáhá pedagogovi plně realizovat cíle a úkoly.

Komplexní tematické plánování ve střední skupině o GEF po dobu jednoho roku je postaveno s přihlédnutím k věkovým charakteristikám a schopnostem dětí, k principu integrace ak zohlednění zvláštností různých vzdělávacích oblastí. Je založen na principu kombinované konstrukce vzdělávacího procesu.

Komplexní tematické plánování ve střední skupině o GEF po dobu jednoho roku znamená rozhodnutí v procesu společné aktivity dětí a dospělých ze všech vzdělávacích úkolů, a to nejen během školení, ale i během herních aktivit.

Vzdělávací proces je založen na hře, která je hlavní činností v tomto věku.

Co zahrnuje přibližné komplexní tématické plánování? Starší skupina GEF předpokládá přijetí vzdělávacích oblastí dětmi: "kognitivní vývoj", "umělecký a estetický směr", "komunikativní formace", "fyzický rozvoj".

Oddělení procesů

Odhaduje komplexní tematické plánování v seniorské skupině GEF zahrnuje rozdělení vzdělávacího procesu ve vzdělávacích aktivit, které jsou prováděny pomocí práce, komunikace, her, kognitivní, produktivní, výzkum hudebních aktivit. Zvláštní pozornost je věnována samostatné činnosti dětí předškolního věku a práci s rodinami.

Aby bylo možné plně odhalit individuální potenciál každého předškolního věku, komplexní tematické plánování v první juniorské skupině je postaveno s přihlédnutím ke všem požadavkům a normám stanoveným GEF.

Obsah programu zajišťuje rozvoj představivosti, paměti, myšlení dětí a harmonické formování emoční sféry.

Účtování jednotlivých charakteristik dětí předškolního věku

Ve věku tří až čtyř let se dítě snaží překonat rodinný okruh komunikace. V očích dítěte dospělý vypadá nejen jako člen rodiny, ale také jako zástupce společnosti. Dítě se snaží napodobit své rodiče, což má za následek rozpor mezi jeho touhy a skutečnými možnostmi. Aby se tento problém vyloučil, v předškolním věku, herní činnost. Zahrnuje přesun akce do hraček, které jsou náhradními položkami. Mladší děti předškolního věku hrají v této hře více než dvě role, jejich spiknutí musí být srozumitelné a nerozdělené. V tomto věku začíná pouze tvorba dovedností v herních aktivitách, takže je tak důležité představit děti svým pravidlům a vlastnostem.

Praktické aktivity v GEF DOW

Děti nemají na předmět žádné nápady, grafické obrázky nejsou vyplněny, motorové dovednosti nejsou vyvíjeny. Jak tento problém vyřeší přibližné složité tematické plánování? Nadřízená skupina pro GEF již není myslitelná bez tříd modelování, pořádání výstav dětských děl pro rodiče. Ale děti ve věku 3-4 let jsou schopny vyrobit z plastelínu pouze hrnky nepravidelného tvaru. Pod přísným vedením dospělého mentora mohou děti pracovat s jednoduchými aplikacemi. Postupně se rozšiřuje pohled, objevuje se myšlenka nejjednodušších geometrických tvarů, barev, touhy vytvářet složité a zajímavé kompozice z papíru, plastelíny. Konstruktivní činnost v takovém období je omezena na vytvoření nerudných konstrukcí podle hotového modelu. Postupně pracují na standardech, děti začnou pracovat na svých vlastních možnostech budování a rozkládají prvky aplikace, tedy rozvíjejí svou představivost.

Rozvoj pozornosti a paměti je věnován zvláštní pozornost. Učitel dává několik jmen položek, které si dítě musí pamatovat. O 4-5 let musí děti předškolního věku zapamatovat malé průchody a dětské básně. Kluci se naučí vytvářet skryté vazby mezi objekty, hledají podobnosti a rozdíly. Imaginace se projevuje v procesu hry, zde vzniká pravidla a pravidla chování v různých situacích. Hlavní konflikty, ke kterým dochází v tomto věku, jsou spojeny s hračkami.

Návod práce

Při zohlednění požadavků nových federálních vzdělávacích norem se věnuje zvláštní pozornost plánování v následujících oblastech:

• fyzický rozvoj;
• zdraví předškolního věku;
• socializace prostřednictvím her;
• bezpečnost;
• komunikativní dovednosti;
• poznávání;
• čtení;
• umělecká tvořivost.

Ve směru posílení zdraví dětí předškolního věku je důraz kladen na schopnost oblékat se sama sebe. V rámci sociálně-osobního rozvoje je věnována zvláštní pozornost dialogu mezi učitelem a dítětem.

Příklad aktivit v rámci tematického plánování

Září

Svátek "Dobrý den, mateřská škola" zahrnuje seznámení dětí se svobodnými povoláními pracovníků, pravidla chování v předškolním zařízení, budování vztahů s ostatními dětmi. V procesu hromadných herních aktivit se rozšiřují i ​​myšlenky o ročních obdobích, zelenině, houbách, ovoci. Určitě profesionální orientace, výchova pečlivého přístupu k živé přírodě, rozšiřování horizontů při pozorování přírodních jevů.

Říjen

Prázdniny "Moje rodina" jsou zaměřeny na vytvoření počátečních představ o zdravém životním stylu, dovednostech péče o vaše tělo, obličej. Hovoří o sobě v první osobě, dítě rozvíjí představy o vnějším vzhledu, charakteristických rysech jeho vzhledu.

Listopad

Sportovní festival "Společně jsme tým" nám umožňuje shromažďovat děti se svými rodiči. Během soutěže děti nejen stimulují duch rivalství, ale vytvářejí také dojem o významu fyzických cvičení.

Prosinec

Svátek "Můj dům" je zaměřen na seznámení dětí s domem, domácím nábytkem, domácími spotřebiči. Seznámení se s ulicemi rodného města (vesnice), historických památek, předškoláků tvoří vlastní představu o povolání, pravidla silnice.

Leden

Novoroční svátek, organizovaný spolu s pedagogy a rodiči, bude vrcholem první poloviny roku. Při přípravě na nový rok jsou děti zapojeny do hudebních, uměleckých, produkčních, výzkumných, kognitivních a komunikativních aktivit. Právě zde jsou děti nezávislé, mají skutečnou příležitost ukázat své tvůrčí schopnosti dospělým a jejich rovesníkům.

Závěr

Na vývoj dětí předškolního věku bylo harmonické a komplexní, učitelka v mateřské škole, je důležité, aby plnohodnotnou tématickou plánování, určit všechny cíle a cíle. Zvláštní roli v mateřských školách je na vlastenecké výchovy, aby do konce předškolního dítěte tvořil správnou představu o své vlasti, rodinné hodnoty, lásku k vlasti. Za tímto účelem jsou všechny podrobnosti vlasteneckého vývoje uvedeny v tematickém plánování a jsou určeny doby událostí. Například, aby se vyvíjet v budoucích školáků reprezentací o rodného kraje pro děti tématické zájezdy, kreativní hry, organizovat setkání se zajímavými lidmi z jeho rodného města. Plánování je navrženo tak, aby děti měly skutečně příležitost ukázat lidem své tvůrčí schopnosti a příležitosti.