Co zahrnuje diferencovaný trénink

Diferenciální učení je přístup ke vzdělání, který plně zohledňuje individuální schopnosti každého dítěte nebo skupiny dětí. Jedná se o jeden z nejdůležitějších zásad ovlivňujících účinnost učitele. Takové školení se provádí pomocí změn obsahu studijních úkolů: je třeba spojit obtížnost cvičení s schopnostmi dítěte a také vzít v úvahu čas přidělený k plnění.

Za účelem implementace diferencovaného přístupu k výuce by učitel měl zapamatovat několik pravidel.

Za prvé, je důležité znát a pochopit, za jakým účelem bude tato aktivita využita. Kromě toho je třeba vzít v úvahu obecnou připravenost dětí, jejich úroveň rozvoje. Učitel by měl předvídat potíže, které mohou mít studenti při studiu tohoto tématu. V systému vyučovacích hodin se využívají individuální i skupinové lekce.

Technologie diferenciálního vzdělávání neposkytuje v tomto směru žádnou epizodní, ale systematickou práci. Například pro celou třídu je dána stejnou práci ve stejnou dobu snížit žáci silný k jeho provedení, a slabý - dát pomocného materiálu (algoritmus, grafy, tabulky, atd ...). V tomto případě se používá individuální přístup, stejně jako znalost učitele o charakteristikách dětí. Dalším způsobem, jak diferencovanou výuku - v různých fázích vyučovací hodiny studenti nabízejí různé úkoly a jiný pro studenty s průměrnými akademické výkonnosti, silných a slabých stránek.

Taková práce s dětmi by měla být založena na vědeckém základě, tj. Praktické doporučení psychologů by měly být použity k realizaci tohoto přístupu. Účinnost aktivity závisí na odbornosti a zkušenostech učitele, který musí být schopen studovat osobnost a pamatovat si, že každé dítě má své vlastní vlastnosti, které ho odlišují od ostatních.

Pokud je diferencované vzdělání s jedním studentem, nazývá se individuální. Jeho výhodou je, že učitel kontaktuje přímo se studentem, může okamžitě opravit své chyby nebo ho chválit za úspěch. Individuální přístup závisí na charakteristikách každé jednotlivé osobnosti: postavení, schopnosti, temperament, chování, sebeúcta a další.

Diferencované učení zahrnuje několik etap. Na první z nich se učitel seznámí se skupinou. Za tímto účelem je možné diagnostikovat, organizovat společné kolektivní činnosti, vytvářet přátelské kontakty s dětmi. Zkušenosti ukazují, že učitelé v této fázi používají obrovské množství metod, včetně dotazníků, rozhovorů, pozorování, rozhovorů atd. Ve své práci učitel musí vzít v úvahu typy temperamentů. Děti vystupují, komu je potřeba individuální přístup. Obvykle jsou to školní děti, které mají problémy se studiem nebo chováním, "obtížnými" teenagery, nadanými studenty atd.

Druhá fáze je úzce spojena s procesem reedukace. Používají se zde metody jako přesvědčování, sebekritika, osobní příklad apod. Jednou z důležitých podmínek pro efektivní činnost v tomto případě je interakce s týmem.

Rozlišené učení zahrnuje rozvoj hodnotové orientace, vlastnosti a kvality osobnosti dítěte. V další fázi se provádí individuální práce zaměřená na vzdělávání a získávání znalostí způsobem, který zohledňuje jeho schopnosti a schopnosti. Nejobvyklejšími metodami, které používají učitelé, jsou poptávka, sebeúctu, perspektivy, mínění veřejnosti atd.

Závěrem je provedena korekce, která je založena na výsledcích individualizace vzdělávacího procesu.