Typ lekce GEF. Základní požadavky na lekci

Současná fáze rozvoje našeho státu nejenže přináší nové požadavky na růst ekonomiky, vojenského průmyslu a zemědělství, ale také ignoruje reformy a ruské vzdělání.

Pokud si vzpomenete na sovětskou školu, hlavním úkolem učitelů bylo investovat do hlavy školáků určité vědomí, že mohou být užitečné v dospělosti. V současné době by se lekce v podmínkách GEF měla stát vzdělávací a činnost učitele by měla být zaměřena na to, aby se děti naučily samostatně se učit a získávat znalosti. Rozvíjet takové vlastnosti a rysy charakteru u školáků, kteří jim pomohou stát se úspěšnými lidmi v životě.

Učitelovi je nyní svěřena velká práce na formování moderní osobnosti školáka. V článku se budeme snažit porozumět požadavkům na lekci v podmínkách nových vzdělávacích standardů.

Lekce - forma výcviku

V moderní škole je hlavní formou organizace vzdělávacího procesu ponaučení. Pro každý daný určitý čas, který je regulován statutem školy. Během tříd musí učitel řídit různé činnosti studentů, dohlížet, vést správným směrem, vytvářet příznivé podmínky pro zvládnutí nových poznatků.

K dosažení tohoto cíle může být typ lekce GEF odlišný, stejně jako metody a nástroje, které se na něm používají. Moderní lekce musí splňovat určité požadavky. Zvažme je podrobněji.

Jaká by měla být struktura lekce?

Příprava na denní výuku pro učitele musí učitel vycházet z požadavků, které určují formu jejich chování. Měly by mít určitou strukturu, která splňuje následující ustanovení:

1. Před vypracováním podrobného plánu výuky by měl učitel pečlivě a správně určit všechny didaktické úkoly, vzdělávací, a také stanovit cíle, které chce dosáhnout společně se svými studenty.
2. Je důležité určit typ tříd, protože to také určí jejich strukturu. Samostatné fáze lekce by měly být vzájemně propojeny, jeden z nich vyplývá.
3. Je třeba spojit informace, které budou uvedeny v lekci, s informacemi, které již děti obdržely nebo budou v budoucnu zvládnout.
4. Pro větší efektivitu zvládnutí nového materiálu je třeba pečlivě zvolit metody a prostředky výuky s přihlédnutím k individuálním psychologickým charakteristikám dětí.
5. Pro ovládání asimilace je třeba zvážit, jak budou znalosti kontrolovány. Je velmi důležité zahrnout co nejvíce studentů.
6. Bez správné fáze fixace ponaučení získaných v hodinách je možné zapomenout na jejich sílu.
7. Domácí úkol by měl být promyšlen s ohledem na schopnosti a schopnosti studentů.

Pouze pečlivě připravená lekce se může stát skutečným skladištěm informací a užitečných znalostí moderních školáků.

Požadavky na přípravu, organizaci a obsah lekce

Při přípravě na lekci by moderní učitel neměl ztratit zřetel na následující body:

• Zdraví každého studenta je především.
• Každá lekce by měla být součástí systému výuky na toto téma.
• Pro efektivnější zvládnutí materiálu musí být distribuce demonstrační materiál. Suché vysvětlení nebude mít žádný výsledek. To platí zejména v případě, že se provede GEF lekce biologie.

• Při studiu jednoho tématu je žádoucí použít různé typy tříd.
• Na lekci by učitel měl být jakousi příručkou ke světu znalostí, a nikoliv pouze řečníkovi. Je nezbytné vytvořit takové podmínky, aby si studenti mohli samostatně osvojit znalosti.
• Ve vzdělávacím procesu by měly existovat vzdělávací okamžiky, nikoliv ve formě edifikace, ale v zahalené podobě: na příkladech situací, případů ze života, předkládáním určitých informací. Zvláště pokud jde o základní školu, lekce GEF v tomto případě vyžadují zvláštní přípravu a výběr informací.
• V učebně by učitel měl vytvářet schopnost dětí pracovat v týmu, bránit jejich názor a důvěru uznat jejich porážku. Stálost při dosahování cílů je velmi užitečná v dospělosti.
• Pro výuku lásky k vaší zemi, povahu naší vlasti, přírodovědné lekce o GEF je dokonale vhodná: okolní svět, například v základní škole a v horní třídě - biologie.

Pouze skutečně milující se všemi srdci svých studentů a plně odhodlaným profesním učitelem může připravit a uskutečnit nezapomenutelné hodiny, kdy čas pro chlapce letí zcela nepovšimnutý a v hlavách budou uloženy cenné a potřebné informace.

Klasifikace výuky GEF

V moderním vzdělávacím procesu podle nových standardů vzdělávání existuje několik typů tříd:

1. Lekce zvládnutí nových znalostí.
2. Lekce, ve které se snaží najít komplexní uplatnění získaných znalostí a dovedností.
3. Lekce opakování a zobecnění.
4. Systematizace znalostí a dovedností.
5. Kontrolní cvičení.
6. Lekce analýzy a korekce procesu asimilace.
7. Kombinované zaměstnání.

Pokud se zeptáte nějakého učitele, pak jsou všechny tyto typy lekcí velmi dobře obeznámeny. Ve vzdělávacím procesu se však nejčastěji provádějí kombinované lekce, bez ohledu na to, zda se jedná o ruskou jazykovou lekci GEF nebo jinou.

Každý druh lekce má svou specifickou strukturu, což znamená soubor různých fází, propojených. Zvažme některé z nich.

Získání nových poznatků

Struktura tříd lekcí GEF má obvykle podobné etapy, ale v závislosti na rozmanitosti lekce existují také specifické rysy. Pokud je většina času věnována zvládnutí nového materiálu, pak se rozlišují následující kroky:

1. Organizační moment, je povinná pro každou lekci. Učitel kontroluje připravenost třídy na lekci.
2. Ve druhé fázi jsou stanoveny cíle, hlavní úkoly a motivace studentů pro aktivní práci v hodinách.
3. Aktualizace stávajících znalostí.
4. Primární zvládnutí nových poznatků, kdy učitel kontroluje, kolik dětí plně a přesně rozumí tomu, co se jim snaží vysvětlit.
5. Průběžné ověření toho, jak je materiál pochopitelný pro studenty.
6. První stupeň upevnění materiálu.
7. Přiřazení k domu a podrobný briefing o jeho realizaci, například to, co potřebujete učit, které se má studovat v orientačním plánu, které úkoly musí být provedeny písemně atd. Zde se věnuje pozornost individuálnímu úkolu s přihlédnutím ke schopnostem studentů.
8. Shrnutí lekce nebo reflexe.

Tyto fáze jsou navrženy tak, aby byly dodržovány, když je povolání prováděno v souladu s novými vzdělávacími standardy.

Struktura kombinované lekce

Tento typ lekce GEF má následující fáze:

1. Organizační okamžik, který by neměl trvat déle než 1-2 minuty.
2. Stanovení cílů a cílů a motivování dětí k aktivní práci.
3. Aktualizace znalostí, tedy kontrola domácího úkolu.
4. Primární zvládnutí nového materiálu, také tato fáze může být nazývána vysvětlením, hlavní roli zde patří učiteli, zejména pokud jde o lekci v matematice, například v primárních třídách.
5. Zkontrolujte pochopení nového materiálu.
6. Upevnění. V této fázi se řeší úkoly s různou složitostí, provádějí se pokusy a pokusy, pokud to materiál vyžaduje.
7. Kontrola přijatých znalostí se vynakládá s cílem zjistit, kolik studentů pochopilo materiál.
8. Domácí úkoly.
9. Odraz nebo souhrn. V této fázi je nejen učení materiálu jasné, jak velká je nálada dětí v lekci, materiál, zajímavý či ne, je přístupný nebo nepřístupný, jeho pocity z činnosti obecně.

Typy výuky

Bez ohledu na druh zaměstnání mohou být prováděny v různých formách. V moderní škole, když jsou studenti nyní zužitkováni z hlediska používání všech gadgetů, stejně jako pro co nejefektivnější zvládnutí materiálu, je velmi důležité prezentovat informace v různých formách. V závislosti na tom se odlišují nejen typ lekce GEF, ale i jeho forma:

• Lekce-konverzace.
• Problémová lekce, obzvláště užitečná a efektivní, aby se na střední škole uspořádala. Když se kluci nebaví vyjádřit svůj názor, obhajuj svůj názor.
• Lekce-exkurze. Například lekce angličtiny o GEF se dá snadno provést formou prohlídky jiné země.
• Přednáška se praktikuje v horních třídách, kdy učitel přečte určité informace a pak se posílí posilování, dovednosti a dovednosti.
• Kino výuka. Vzhledem k míře rozvoje moderních technologií a používání ICT ve školách lze říci, že s internetem můžete sledovat video na téma nebo předvést zkušenosti přímo v lekci, poslouchat zajímavé informace.
• Lektoři jsou nejčastěji praktikováni v primárních třídách, například lekce čtení je pro to ideální.

• Konference lekcí je také vhodnější pro studenty středních škol, ale vzhledem ke kontingentu třídy je možné provést ve středu.
• Hra na hraní rolí.
• Matematické poučení lze provést ve formě hry "Co? Kde? Kdy? ".
• Při výuce přírodního cyklu probíhá laboratorní práce. Když kluci něco dělají s vlastními rukama, dělají experimenty, pak se informace mnohem lépe pamatují.
• Chcete-li otestovat znalosti, můžete uspořádat zkušební lekci, seminář, kulatý stůl, kvíz.

Každý učitel ve svém arzenálu má mnoho různých forem zaměstnání, které pravidelně používá ve své praxi. Samozřejmě je třeba poznamenat, že ne každá lekce se může konat s využitím celé palety forem studia. Většina učitelů je ukládá, aby poskytla otevřenou lekci. Přesto si musíme pamatovat, že studium není zábava, ale seriózní práce.

Kritéria efektivity moderní lekce

Moderní společnost dělá velké nároky na vzdělání, protože další život absolventů, jejich schopnost přizpůsobit se životu v našich těžkých časech a nalezení jejich místa pod sluncem bude záviset na znalostech získaných ve škole.

Typ lekce GEF není důležitý, ale existují některé náznaky, které ukazují, jak efektivní bude lekce:

1. Učení v lekci by mělo být stavěno objevením nových poznatků ze strany studentů, to znamená, že učitel nepředkládá informace, ale organizuje společnou práci tak, aby samotní studenti našli správné odpovědi a dospěli k pravdě. Znalosti, získané nezávislou prací, jsou mnohem silněji uloženy v hlavě.
2. Samohodnocení stážisty pro dosažení jednoho nebo druhého vzdělávacího úkolu.
3. Účast na lekci diskusí, řešení sporných otázek, dialog. Proces musí být naživu.
4. Školák by měl být schopen samostatně navrhnout své nadcházející aktivity ve třídě.
5. Demokracie.
6. Otevřenost, tedy učitel, by měl vždy argumentovat jeho známkami.
7. Profesionální učitel bude vždy schopen modelovat potíže a organizovat hledání řešení.
8. Je důležité, aby školáci vytvořili situaci úspěchu, zejména pro špatně motivované.
9. Hlavní činností v lekci by měla být samostatná práce na hledání odpovědí na kladené otázky.
10. Nezapomeňte na dodržování hygienických pracovních podmínek.
11. Lekce bude účinná pouze tehdy, budou-li vytvořeny všechny nezbytné podmínky pro úspěšné utváření komunikačních dovedností mezi studenty a pro aktivizování jejich pozornosti.
12. Rozdílný přístup k slabým dětem a silnějšímu je důležitý.

Když se koná otevřená lekce, učitelé vždy věnují pozornost tomu, jak učitel při výuce organizuje práci s různými kategoriemi studentů.

Rozdíl mezi lekcí GEF a tradičními třídami

Vedení tříd v souladu s novými vzdělávacími standardy se zásadně liší od obvyklých tradičních představ o procesu. Zde jsou některé charakteristické rysy:

1. Učitel v tradiční škole dala za cíl hodiny, a moderní standardy požadují, aby tato fáze práce byla provedena společně s klukama pro plné pochopení problémů, které je třeba řešit.
2. Aby se materiál učil, je důležitá motivace, tak se obvykle učitel motivuje kvůli vnějším podnětům a moderní škola vyžaduje přítomnost podpory vnitřních motivů školáků.
3. K dosažení cílů a cílů tradiční lekce si sám učitel vybere vhodné učební pomůcky a v současné době existuje společný výběr nejúčinnějších prostředků.
4. Učitel plně organizuje a řídí všechny akce v tradiční lekci a vzdělávací standardy jsou vítány, jestliže pro studenty existuje rozmanitost podle jejich schopností.
5. V současnosti je důležité, aby se dosáhlo lekce studenty osobně-významný výsledek, především vnitřní pozitivní změny, jako v samotném učitel tradiční třídě vede třídu k výsledku, který je plánoval.
6. Tradiční lekce nezahrnovala sebeúctu, učitel vždy hodnotil výsledky práce svých žáků. Normy se zaměřují na schopnost hodnotit svou práci ve třídě samotným studentům.

Doporučení pro učitele v rámci GEF

Zkušení učitelé po mnoho let práce již vypracovali některé metody, které jim pomohou při jejich profesionální činnosti, a zde jsou jejich doporučení mladým specialistům, aby lekci byla co nejúčinnější:

1. Při plánování lekce musíte pečlivě přemýšlet o cílech, které byste si měli během výuky udržet v úvahu. Každá fáze by měla začít s cílovým nastavením a měla by být dokončena souhrnem shrnutí.
2. Dosažení maximální hustoty zaměstnanosti je možné pouze prostřednictvím diferenciace a individuálního přístupu k učení.
3. Je třeba věnovat velkou pozornost rozvoji všeobecných vzdělávacích dovedností.
4. Trávit v základní škole čtení lekce, GEF se doporučuje provádět hluboké zpracování textů, založený na maximálním možném počtu informačních kanálů. Pokud dítě nerozumí textu, nečíst dobře, pak bude na střední škole těžké.
5. Je třeba učit děti, aby kladly otázky k textu.
6. Moderní učitel by neměl být edinopravnym řečníkem na výukovém programu budete potřebovat co nejvíce přilákat děti jako poradci, asistenty a odborníků.
7. Je nezbytné procvičovat kreativní úkoly, které by měly být předem dány.
8. Je efektivní používat různé formy práce ve třídě: individuální, dvojice, skupinové.
9. Při přípravě na hodinu je třeba myslet na diferencované domácí úkoly, které přiřazují schopnosti školáků.
10. Děti ho milují, když učitel neupřednostňuje plnou kontrolu nad situací, a spolu s nimi jít k cíli, ale nyní jejich vítězství a porážky rozrušit. Skutečný učitel by se měl stát členem týmu, ne jeho velitelem.
11. V průběhu vyučování učitel by měl zajistit zachování zdraví studentů, drát dynamické pauza je povoleno u určitých typů práce, aby stát nebo chodit po třídě.

Provádět moderní lekci, která bude nejen poskytnout studentům potřebné znalosti, ale také naučit je schopnost nalézt cestu ven z obtížných situacích hájit své názory, nedávají se do potíží, je nutné bezvýhradně milovat své studenty a věnovat se výhradně ke své práci.

Před školou nyní existuje obtížný úkol na formování moderního člověka. A důležitější je vštípit dětem schopnost učit se, najít správné informace, dostatečně vnímat různé životní situace, stanovit cíle a vytrvat na ně. Samozřejmě, bez účasti rodičů je to nemožné, ale je to téma úplně jiného rozhovoru.