Plán lekcí pro společenské studie. Lekce o společenských studiích na střední škole

Výukové předměty, jako je historie a společenské studium, jsou důležitým aspektem moderního školního vzdělávání. Bylo to plán výuky

Význam sociálních znalostí

Moderní svět je plný obrovského množství rozmanitých informací, všech druhů historických skutečností, které nabízejí různé zdroje. Ne každý dospělý člověk se může samostatně vyrovnat s tímto informačním tokem, tím více je obtížné dělat dítě. Jedná se o plán lekcí o společenských studiích, který zahrnuje skutečné chápání historických skutečností spojených s rozvojem společnosti.

Problém otevřenosti informací

Vzhledem k tomu, že World Wide Web ve veřejné doméně je reprezentován neoficiálních zpráv zmatek studentů při realizaci stejné události nebo procesu. Nespolehlivé skutečnosti uvedené na internetu negativně ovlivňují vznik mladší generace. Mladiství jsou obzvláště náchylní k negativním vlivům, a proto je důležité, aby sociální studie lekce na GEF byla kompletní a učitel věnovala zvláštní pozornost tvorbě mladší generaci smysl pro vlastenectví. Jinak existuje vysoké riziko, že školáci odmítnou lásku k vlasti. Před sociálních studií učitel dal důležitý úkol - představení skutečného a pravdivých informací žákům o vytvoření státního systému, funkcí sociálních vztahů.

GEF ve výuce sociálních studií

Lekce společenských studií o GEF má v porovnání s klasickým (tradičním) vzdělávacím programem určité charakteristické rysy. Učitel takové akademické disciplíny jako sociální studium by měl vzít v úvahu všechny nuance moderní lekce v podmínkách přechodu na nové federální vzdělávací standardy druhé generace. Stejně jako v jiných akademických oborech předpokládá plán výuky sociálních věd GEF vypracování technologické mapy.Struktura moderní hodiny společenských studií

Existují určité požadavky na technologickou mapu lekce sociálních studií. Nejprve učitel určuje hlavní cíl lekce, nastaví se úkoly, které s žáky řeší během lekce. Kromě toho určují univerzální vzdělávací dovednosti (UUN), které by měli chlapci zvládnout. V závislosti na věkových charakteristikách školáků se UUN liší.

Specificita subjektu

Moderní lekce sociálních věd o GEF je zaměřena na poskytnutí následujících parametrů:

• Vytvoření občanské ruské identity mezi studenty.
• Jednota vzdělávacího procesu pro všechny ruské občany.
• Zachování a zlepšování kulturního dědictví nadnárodního lidu Ruska.
• Realizace práva žáků studovat rodný jazyk.
• Zvládnutí duchovních hodnot Ruské federace.

Závěrečné ponaučení o společenských studiích by mělo být přístupné všem dětem. Učitel musí zajistit kontinuitu všech programů základního, středního, plného vzdělání, aby děti získaly úplný obraz o jevu nebo procesu, který je studován.

To repeater-zevšeobecňovat lekci sociálních studií přispívá k duchovní a morální rozvoj studentů, pomáhá jim plně asimilovat složité termíny a definice.

Požadavky GEF

Vývoj lekce sociálních studií by měl odpovídat základním požadavkům GEF druhé generace na tuto akademickou disciplínu. Studenti by měli být připraveni na osobní sebeurčení, individuální rozvoj. Učitel tvoří ve svých žácích motivaci kognitivní činnosti, zájem o systém důležitých mezilidských a společenských vztahů. Všechny testy sociálních studií obsahují otázky týkající se hodnot a významů, občanské postavení, testování sociálních kompetencí. Absolventi hlavní školy by se GEF měli moci aktivně účastnit multikulturní společnosti.

Metaprojektivní dovednosti

Testy sociálních studií vám umožňují zkontrolovat meta-subjekty a dovednosti, které je ovládají ve společenských, kognitivních, vzdělávacích aktivitách. Učitel věnuje velkou pozornost rozvoji komunikativních a regulačních vzdělávacích aktivit, bez nichž je obtížné mluvit o nezávislosti školáků.

Předmětové dovednosti

Sociální studie lekcí (příprava na zkoušku pro stupeň 11 studentů musí začít co nejdříve) naznačují Splatnost nových znalostí, schopností je pracovat při plnění konkrétního úkolu. Učitel kontroluje znalosti terminologie tím, že nabízí dětem testovací otázky.

Tvorba osobnosti

Osobní dovednosti jsou nutně zahrnuty do plán výuky o společenských studiích. Jsou zaměřeny na podporu vlastenectví, ruského občanství, respektu k daru, minulosti, budoucnosti své země, lidu. Učitel společenských věd je povinen vytvářet zodpovědný postoj k učení, vlastnímu rozvoji, vytvoření jeho individuální výchovné trajektorie. Právě tato akademická disciplína zavádí děti do světa profesí, pomáhá jim nalézt svou výbavu pro budoucí učení.

Specifikace technologické mapy

Je to moderní inovativní forma plánování vzdělávací práce učitele v plném souladu se základními požadavky nové generace GEF. Taková obecně grafická otevřená lekce v sociální vědě, jejíž základem je design, zahrnuje podrobný popis všech akcí, a to jak studenta, tak učitele. Dokončená podoba mapy umožňuje učiteli sledovat korespondenci cílů s dosaženými konečnými výsledky, aplikovat univerzální a metasubjekty na výcvik. Příprava lekce sociálních studií díky takovým inovacím připravuje učitele o mnohem méně volného času. Pokud je mapa provedena správně, výsledek je v ní co nejpodrobnější, předpokládá se koordinace činností všech předmětů pedagogického procesu. Zvláštní místo je věnováno technologickému plánu sebehodnocení studentů v určitých fázích lekce.

Ukázka lekce na GEF

Věnujeme pozornost společenské vědě v 6. ročníku o nových federálních vzdělávacích normách.

Téma lekce sociálních studií: "Nejvíce domorodí lidé."

Jako epigrafu, můžete použít slova Čechova „Dokonce i špatně pěkné, když víte, že existují lidé, kteří čekají na hojení, jako dovolenou“

Očekávaný výsledek:

1. Osobní dovednosti a schopnosti. Studenti se musí naučit určit osobní hodnoty, které jsou pro ně důležité. Měly by být vytvořeny takové kvality jako kultura komunikace, takt, dovednost empatie pro ostatní lidi.
2. Předmětové dovednosti. Učitel demonstruje školákům důležitost a možnost správného vyhledávání a výběru přátel. V nich vytváří představu o rodinných hodnotách a tradicích, morálních normách, pravidlech chování.
3. Metaprojektové dovednosti. Výuka je zaměřena na formování schopnosti vědomě řídit a organizovat veřejné a vzdělávací aktivity, provádět etické normy v každodenním životě.

Základní pojmy pro lekci:

• Rodina.
• Soudruhu.
• Vztah.
• Moderátoři.
• Manželství.

Zařízení ICT pro školení: obrazovka, multimediální projektor, prezentace.

Vybavení: notebook, učebnice.

Struktura lekce

1. Uvedení učitele. Učitel zadává téma lekce, vytváří optimální podmínky pro plnohodnotné vnímání navrhovaného materiálu. Právě v této fázi určuje učitel stupeň připravenosti žáků na hodinu. Následuje úvodní přednáška o následujících otázkách:

• kteří mohou být nazýváni soudruzi, blízkými lidmi;
• jaký význam má rodina pro člověka?
• co bude v této lekci diskutováno.

2. Předpokládané odpovědi školáků.

Osobní DAM: vytváření znalostí o morálních a etických chováních.

Regulační paměť: koncentrace pozornosti.

Učitel organizuje samostatnou práci týkající se asimilace materiálu, vytváří zpětnou vazbu. Existuje pochopení tématu, jeho významu, významu pro každou rodinu. Fyzická přestávka trvá 2-3 minuty. Provede to a učitel sám a někdo ze školy.

Téma "Nejvíce domorodí lidé" je úzce spojeno s člověkem. Pokud ho dáte do centra, pak kdo by měl být kolem? Kdo jsou současníci? a soudruzi?

Moderátoři mohou být považováni za ty, kteří na planetě žijí současně. Soudruzi tvoří malý okruh lidí, kteří jsou osobně seznámeni s touto osobou, kteří s ním neustále komunikují.

Rodina má pro člověka velký význam. Jaké povinnosti má každý člen?

1. Práce ve skupinách. Třída je rozdělena na dvě části. Některé obsahují seznam členů rodiny, jejich povinnosti. Druhá část školních dětí určuje optimální počet dětí, dospělých v rodině.
2. Po sledování videa o normálním životě plnohodnotné rodiny se kluci vzájemně vzájemně podělí o výsledky. Ukázaný výkres také naznačuje rozhovor, diskusi o zvláštní problémy. Například učitel má zájem o to, co by mělo být mezi mužem a ženou v rodinném vztahu, mezi dětmi a dospělými. Kdo by měl plnit jaké povinnosti a jaké povinnosti? Dále se provádí hladký přechod na rodinu každého dítěte, takže děti jsou hrdí na své rodiče, prarodiče.
3. Přináší učitel mezisoučet po diskusi. Rodina je, když všichni její členové společně provádějí určité akce, snaží se utrácet co nejvíce času pro všeobecné studium. Ve skutečné rodině se pokoušejí navzájem si pomáhat, aby co nejrychleji plnili své povinnosti a komunikovali. Pak v zápisníku zapisují téma lekce, vytvoří diagram, zapisují základní definice.
4. Ke konsolidaci nových poznatků jsou žáci požádáni, aby dokončili praktický úkol. Jako domácí úkoly jsou vyzváni k vytvoření počítačové prezentace "Moje rodina".

Závěr

Vzdělávací standardy nové generace kladou vážné požadavky na úroveň přípravy studentů. Plán hodiny sociálních studií musí být úplné, protože se jedná o předmět přispívá k tvorbě uceleného pohledu na svět pomáhá budovat respekt a přátelský postoj k jiným lidem. Nová generace GEF jako základní požadavek univerzální učební aktivity absolventi vzdělávacích škol prosazují právě utváření tolerantního postoje k představitelům jiných kultur a národností, stejně jako pečlivý přístup k tradicím jejich lidí, jejich země. Pouze v tomto případě můžeme mluvit o vývoji v mladší generaci pocitu vlastenectví, zachování kulturních tradic rodiny, země.