Anglický plán výuky. Doporučení

Za prvé, si uvědomit, že úloha učitele není učit, ale naučit se pomáhat. Můžete vést koně k vodě, ale canrsquo-t dělat to pití (můžete přivést koně k vodě, ale nemůžete dělat to pít). Následující doporučení představují určitý plán introspekce lekce

Jazykové centrum

Bez ohledu na to, jak tvrdě se snažíme vědomě řídit proces učení (self-learning) a zaznamenávat informace, hrají velkou roli podvědomí. Aby se zvýšila účinnost asimilace, plán výuky Angličtina by měla být navržena tak, aby přizpůsobila jazykové centrum.

Bez překladu

Chcete-li přeložit, je lepší, pokud je to možné. Pak student seřadí přímou cestu od vnímání do příslušného snímku, bez mostu. Ale nemůžete ovládat tento kategorický, pokud je to nutné, aby student, „došlo“ (pamatujte, zrušeno) slovo, a po dobu 5-10 sekund (v závislosti na situaci), slovo neměl, nenechte člověk cítí ve slepé uličce , Aby se předešlo těmto chvíle bylo méně plán výuky Angličtina je lepší stavět s součtovým efektem - takže všechno nové bylo varováno.

Nestláčejte

Mnoho učitelů přiznává společnou chybu - začínají lekci slovy: "Doufám, že jste připraveni dnes tvrdě pracovat". Tato slova jsou zaměřena na soustředění pozornosti studentů. Ve skutečnosti jsou však nadbytečné. Protože informace jsou nejlépe absorbovány v psychologicky pohodlném prostředí.

A můžete zvýšit důvěru jinými způsoby. Zejména plán výuky anglického jazyka může být vybudován podle následujících zásad.

Jednoduché vysvětlení

Vždy začněte nejjednodušším vysvětlením. Tím se otevírají dveře pro složitější informace. Ale to neznamená, že je třeba děti podceňovat. Pokud nezachytíte okamžik, kdy budete moci pokračovat, budou se nudit.

Změna aktivity

Děti a mládež, zejména dětí ve věku 7-8 let, začnou ztrácet koncentraci po delší monotónní činnost. Z tohoto důvodu je žádoucí přejít k něčemu jinému každých 5 minut. Pro malé děti toto období, respektive menší, a ti, kteří jsou starší, mohou dlouho udržet soustředit na jeden úkol. V tomto případě se snaží vymyslet lekci plánu anglického jazyka tak, aby úkoly mají vždy logický začátek a konec, a ne válcované chaotické Lumpy. Fyzická aktivita ve třídě je vždy vítána. Jen je třeba si uvědomit, že po rozpuštění dětí není tak snadné se uklidnit.

Poskytnutí volby dítěti

Porušení motivace je částečně důsledkem syndromu učení bezmocnosti. Ovládatelnost a nedostatek volby, nebo obecněji, potřeba rozhodnout - činí člověka méně iniciativou a nudným zájmem. To je podrobněji popsáno například ve studiích Martin Seligman. Snažte se zneužívat úkoly, kde by dítě mělo reagovat jedním slovem a nevyžadovat standardní formulace.

Hry a simulace

Podprahové mechanismy pro zpracování informací jsou navrženy tak, že dávají přednost reálných situací a umělé zůstat na periferii. Tak například zapamatování slov, se zvyšoval v virtuální situace vyžaduje více úsilí než ten, v němž daná osoba podílí přímo. V rámci výkonu této lekce, z větší části, jsou virtuální a hry - ty, v nichž se dítě ocitne. Proto je herní praxe příjemná a účinná.

Seskupování slov

Proces doplnění slovní zásoby lze rozdělit na témata, a možná pourochnym. Anglický plán výuky by měl v každém případě sdružovat slova podle sémantických kategorií, v nichž dochází k interakci. Například to nestačí pouze ke spojení různých afrických zvířat - bude lepší, pokud budou spojeny nějakou historií.

Mluvící čas

Kdo vlastní Talking-time? Mluvící čas patří studentovi. Anglický plán výuky by měl být navržen tak, aby učitel dal slova a konstrukty - nástroje, zatímco student by většinou mluvil. Samozřejmě, v průběhu hodiny, o které mluvíte, přizpůsobte děti anglickému projevu, opravte chyby a vytvořte osobní kontakt, ale vždy se přísně omezujte včas.

Gramotnost

Důkladně vařit. Při práci s jakýmkoliv učebnici které potřebujete, aby lekci plány angličtinu. Reflektor, Oxford hrdinové, Longman, Rodina a přátelé, Chatterbox - i když jsou barevné a velice pochopitelné, ale ne kniha není univerzální v práci s dětmi. Je lepší být vždy v předstihu alespoň přiblížit k „scénář“ pro každé téma. To vám umožní krátce a jasně mluvit. Sladění jejich výslovnost frází a gramatiky. Na internetu, například, často můžete najít plán, náčrt lekce angličtiny s elementárními chybami v předložek s kompatibilitou, sloves, a to i při použití času a rozměrů. Učitel je zodpovědný za materiál, který se prezentuje.

Upřímnost pobídek

Musíte cítit návrat dětí, že? A oni jsou návrat na vás. Ale nemusíte "chválit je častěji". Příjemná slova by měla být zasloužená. Děti se vždy cítí nepravdivé. Ale pokud něco získají, ukažte, jak jste spokojeni. Za tímto účelem není nutné dát bar, protože úspěch je úspěch.