Fyzikální trénink v 2. mladší skupině: plán

Každý ví, že "pohyb je život", jako nikdy předtím v mladší předškolní věk. Proto je příprava tělesné výchovy pro děti mladší skupiny s přihlédnutím k věkovým charakteristikám a zájmům dětí náročným a náročným přístupem.

Motorické rysy dětí mladšího předškolního věku

Pozorování děti 3-4 roky umožní si uvědomit, že oni jsou velmi mobilní, ale potřebují čas všude, vše nové je zájem a touha vyzkoušet sami. tělesné výchovy je plánováno na základě motorových charakteristik dětí ve 2 mladší skupiny, a to děti nemohou dlouho zůstat v klidu, ale velmi rychle unaví vykonávat opakující se pohyby. Je třeba poznamenat, že použití pro celou řadu podnětů a režim momenty, stejně jako aktivity související s motorickou činností (hudební, seznámení s okolním světem, procházky atd.).

Existuje skupina pohybů, která je pro děti tohoto druhu nežádoucí věková skupina. Jedná se o dlouhé zavěšení na ruce, skoky z výšky a opakované opakování stejných pohybů. Je důležité včas přejít děti z jednoho pohybu do druhého během tělesné výchovy v mladší skupině, aby se zabránilo přepracování.

Hlavní směry vývoje dětí 2. mladší skupiny

Na základě vývojových vlastností dětí se rozlišují tři hlavní linie:

• Vytvoření přístupných forem vyjadřování nezávislosti v tělesné výchově ve 2. mladší skupině. Akce dospělé mají za cíl povzbudit děti k samostatnému sledování pohybů (bez pomoci učitele).
• Fyzická kultura v mladší skupině mateřské školy je také zaměřena na rozvoj vizuálně efektivního myšlení a formování elementárních úsudků o okolním světě. Je to způsobeno aktivní stimulací vestibulárního aparátu umístěného ve středním uchu.
• Vytvoření nového druhu činnosti ve fyzické kultuře ve druhé juniorské skupině: společná hra (ne jedna hra a ne hra vedle sebe).

Zachování zdraví ve fyzické výchově

Módní výraz "technologie šetřící zdraví" je použitelný pro tělesnou výchovu ve 2. skupině. To je vyjádřeno v následujících bodech:

• Připravenost prostor (včasné mokré čištění, větrání) pro provádění cvičení, s ohledem na dostupnost inventáře (odpovídající hygienickým normám).
• Neustálé používání kalených prvků ve třídách a každodenním životě dětí (předepsané normy a postupy kalení jsou předepsány v příslušných dokumentech).
• Dodržování zóny psychického pohodlí dětí.

Organizace tříd v juniorské skupině mateřské školy

Fyzická kultura může mít různé formy v závislosti na cíli: narativní činnosti mladší skupiny, herní, tematická a složitá. Pokud délka trvání relace je určena věkovou skupinou dětí (v tomto případě 15-20 minut), pak struktura je forma cvičení, kterou dospělý zvolil.

Z výše uvedených formulářů bude podrobně zkoumána komplexní studie.

Komplexní školení

Ve světle fyziologických charakteristik dětí mladšího předškolního věku a požadavků učebních metod je nejlepším řešením kombinace metod a metod vedení tříd různých orientací. Vzdělávání a výchova bude tedy založeno na zásadách zahrnutí největšího počtu analyzátorů pro učení a fixaci materiálu. Komplexní školení matematika - tělesná výchova - hudba, vývoj řeči - tělesná výchova - matematika, kreslení - hudba - .. tělesná výchova, atd. přinést maximální užitek žáků. V organizaci práce skupiny na startovním roštu jsou tyto studie uvolní čas snížením počtu tříd, a to umožňuje pedagogům a školky odborníci provádět další individuální práci s dětmi. Navíc, tam je více času pro nezávislé hry a rozvoj komunikačních dovedností u dětí předškolního věku.

Vykonávání složitých povolání

Obvykle je technika vedení tříd založena na zásadách pedagogiky TRIZ. Návrháři různých odborníků se však liší kvůli tvůrčímu přístupu k tématu a rozdílům v cílech a materiální bezpečnosti zaměstnanosti. Pro ilustraci použitých metod je možné zvážit komplexní zaměstnání založené na tělesné výchově ve 2. mladší skupině a hudební aktivitu "Let`s Teach the Bear Umka".

Tato lekce je považována za jeden z příkladů, ačkoli modulární systém není omezen (plán výuky pro mladší skupinu je uveden níže).

První modul

Organizačně stimulující část lekce. Cílem každé úvodní části lekce je zaměřit pozornost dětí, poskytnout pozitivní emocionální zázemí pro lekci, identifikovat účel lekce a opakovat prvky, které byly předány. Cvičení úvodní části tělesné výcviku a všeho druhu přizpůsobení hudbě se hodí dobře.

Druhý modul: řetězec

V této fázi se aktualizují znalosti dětí o tématech "Doprava", "Mateřská škola" a také se zabývá dlouhou cestou dopisu odesílatele příjemci. Vychovatel upozorňuje děti na obálku, ve které je dopis od matky-medvěda. Obává se, že její malý medvěd Umka stále neřekne a požádá kluky, aby jí pomohli. Na konci modulu se pedagog spolu s dětmi rozhodne pro další cestu: výlet na severní pól.

Třetí modul: dlouhá cesta

Během cesty je vhodné upevnit dovednosti dětí v základních hudebních rytmických pohybech a zároveň upevnit dovednosti všech druhů chůze a běhu. Bez pomoci a kontroly hudebníka a vedoucího tělesné výchovy je nepostradatelná. K realizaci tohoto komplexu bude vhodná metoda asimilace, pomocí níž budou děti schopné vyzkoušet různé obrazy a nejúčinněji procvičovat v herní formě. Je důležité poznamenat, že asimilace aktualizuje především dostupné znalosti a dovednosti dětí, které jsou doplňovány novými charakteristikami při každém použití metody (s přímou účastí dospělých v tomto procesu).

4. modul: příjezd

Po příjezdu na severní pól budou děti muset potkat malého medvěda Umku, který později bude muset naučit mluvit. Samotný známý znamená individuální a skupinovou práci na vývoji vokálních dat předškolních dětí a správnosti řeči (učení - učení). Metody rytmické řeči pomocí efektů šumu (klapky, pritopy, kliknutí) se ukázaly jako velmi dobré. V každém případě musí použité metody a techniky odpovídat skutečnému vývoji dětí a jejich potřebám.

Pátý modul: magie

Vzhledem k tomu, že medvěd mládě je tiché, poskytovatel navrhne použití "magie". Samotný proces se skládá z obecně posilujících cvičení a forma podřízení závisí výhradně od představivosti vedoucího tělesné výchovy. Pocit magie a tajemství lze dosáhnout pomocí vhodného hudebního designu. Tato atmosféra pomáhá udržovat pozornost dětí a povzbuzovat je k dalším krokům.

Nejdůležitější charakteristika složité fyzické kultury třídy v mateřské škole Druhou mladší skupinou je variabilita konstrukce jednotlivých částí.

Šestý modul: výcvik charakteru

Doporučuje se dále odvolat k hudební aktivity s pomocí tance, tance, muzicírování. Charakteristickým rysem této fázi jednání je následující vzorec: čím více rozmanité způsoby prezentace a prováděcích metod, tím větší zájem, než způsobí mezi dětmi. Děti i nadále učit se mluvit medvěda, ale s pomocí různých druhů hudebních aktivit: sborového zpěvu, sólo, s pohyby (nejobtížnější možností pro nejmladší skupinu dětí), doprovázený rytmickým doprovodem hluku, s použitím dramatizace, atd ...

Sedmý modul: překážkový kurz

Tato část lekce vrací děti do oblasti tělesné výchovy. Děti projdou překážkovou dráhou. Je třeba poznamenat, že povaha, trvání, rychlost průchodu závisí na fyzickém stavu dětí a na představivosti hlavy tělesné kultury. Každému dítěti je příležitost provést tento typ cvičení pohodlně několikrát a pohodlně, což pomáhá předcházet únavě.

Osmý modul: konec cesty

Samozřejmě, úsilí dětí by nemělo být marné a Umka začne mluvit (to je dosaženo pomocí hraček s vestavěným rekordérem - "repeat hračky"). To dodává dětem víru v jejich sílu a touhu v budoucnu hrát si s takovou hračkou a hrát si s různými situacemi. Hlavním účelem této fáze lekce je vypustit a zmírnit napětí. Relaxační cvičení s vhodnou hudbou, slovním a hudebním, stabilizujícím se dýcháním se hodí dobře.

Provedení složitých cvičení zanechává emoční reakci v paměti dětí, později se zajímají o zájem Umka o zdravotní stav a možnost se s ním znovu setkat. Stupeň vnímání materiálu u dětí však přímo závisí na zájmu dospělých.