Třída ekologie ve 2. mladší skupině. Osnova lekce

Období předškolního věku dítěte je pro důležité a rozhodující období, protože celé řady nádorů vznikajících v pozadí vzpomínky a položení základů malého lidského světa. Wave podobné povahy dovedností přetrvává, ale schopnost tvořily poměrně stabilní pevně v mysli dítěte. Období 3 až 4 roky, nejvíce senzitiven pro vznik a konsolidace činnosti v poznání světa, přírody, zvědavost, touhu učit se a obohatit vnitřní svět.

Cílové body vzdělávání dítěte mladšího předškolního věku

Dítě učí okolní skutečnost všemi způsoby, které má k dispozici: v předmětu jsou předměty pro domácnost, z nichž každá pro dítě hraje jako hračka. Ve věku tří let má preschooler přímý zájem o okolní svět přírody a účastní se sezónních pozorování změn v okolí. Organizovaný proces poznávání světa přírody a vytváření základů pečlivého přístupu k jeho zdrojům je položen v předškolních vzdělávacích institucích na takových událostech, jako jsou ekologické třídy. V druhé mladší skupině v procesu realizace vzdělávací oblasti "Kognitivní rozvoj" začíná aktivní zapojení dětí do seznámení se světem přírody. Základem pro dítě mladšího předškolního věku je herní činnost. Dítě začíná aktivně demonstrovat herní akce, mohou být docela chaotické a krátkodobé, ale jsou důležitým prvkem intelektuálního a tělesného rozvoje dítěte. Ekologie pro předškolní děti je oblast, kde děti optimálně realizují svou potřebu kombinace herních a učebních aktivit.

Nejjednodušší experimenty v přírodě

V 2. mladší skupině mají děti schopnost interagovat s pískem a vodou, které začaly v mladých věkových skupinách. Písek s vodou byl zpravidla používán jako součást pískové terapie ke zlepšení průběhu adaptačního procesu. Jak se rozrůstá malá osoba, roste její zájem o využívání přírodních zdrojů a úkolem dospělých v této fázi je podporovat tento zájem a využívat ho k rozvoji kognitivní motivace. Experimentální formy školení pomohou diverzifikovat a zlepšit kvalitu dopadů výuky. Ekologie pro děti je právě oblast, kde je možné použít experimenty pro efektivní učení. Mohou být naplánovány a prováděny s vodou a jejími podmínkami, vzduchem, půdou, rostlinami. Než začnete experimentovat, učitel sestaví souhrn lekce s prvky experimentální aktivity.

Požadavky na plánování v 2. Juniorové skupině

Při přípravě plánu vzdělávací akce pro batolata by každý učitel měl jasně pochopit, jaké úkoly, z nichž bude vzdělávací oblast realizována v průběhu lekce. S přihlédnutím k požadavkům GEF bychom také neměli ztratit zřetel na možnost začlenění vzdělávacích oblastí a maximalizaci využívání zdrojů předmětu vyvíjejícího se prostředí. Třídy ekologie v systému DOW jsou prováděny systematicky, bez ohledu na sezónní a klimatické podmínky.

Místo experimentu ve výuce dětí

Aktivity pro děti v oblasti ekologie třídami zaměřenými na formování představy o vlastnostech vody, písku a dalších. Důležitou oblastí je také tvorba konceptu, že růst a vývoj rostliny potřebují vodu a vzduch. Kromě experimentů, aktivita na životní prostředí je plánován s přihlédnutím k provádění těchto oblastech ve 2 mladší skupiny: lepší znalosti rostlin a živočichů, sezónních jevů v přírodě, rostliny rostoucí v dané oblasti, seznámení se světem divokých zvířat a obojživelníků, svět hmyzu, úvod do základní pravidla chování v přírodě.

Vzduch a voda jako objekt experimentálního výzkumu

Provádění jednoduché studie s dětmi zajistí integraci takových oblastí, jako je experimentování, hudba, poznávání (utváření obrazu okolního světa). Poznámka k lekci je připravena s přihlédnutím k přípravné práci předem ve formě rozhovoru o vodě a vzduchu, prohlížení obrázků. Stručně je předem připraven stručný obrys a sestává zpravidla z kroků krok za krokem k implementaci nastavených integrovaných úkolů.

Plán - přehled environmentální studie s prvky experimentování

Po provedení předběžné práce by měl učitel určit množství slovní zásoby plánované pro zvládnutí lekce. Naplánovaný plán zpravidla zahrnuje několik položek. Osnova lekce životního prostředí "Vzduch a voda jsou naši nejlepší přátelé" může obsahovat několik bodů:

1. Pozdrav. Motivace k aktivitám, postoj k tématu zaměstnání.
2. Překvapivý moment, vzhled pohádkové postavy "Vítr".
3. Experimentální aktivity k určení vlastností vzduchu (použití balónků, ventilátorů atd.). Diskuse.
4. Fizkultminutka.
5. Návrat na místa, motivace pokračovat v relaci.
6. Překvapivý moment, vzhled pohádkové postavy "Voda".
7. Experimentální aktivity k určení vlastností vody (barvení vody v různých barvách pomocí nátěrů, přidávání cukru, soli, kyseliny citronové k vodě pro vzhled chuti). Diskuse.
8. Stěhování hry s pohádkovou postavou.
9. Čestné dary hrdiny pro děti.
10. Shrnutí. Odraz povolání.

Tato ekologická třída ve 2. mladší skupině má zpravidla značnou praktickou orientaci v kombinaci s herní činností, což činí tyto studie dostatečně produktivní a efektivní.

Ekologické aktivity v přírodě

Kromě experimentální práce bude také užitečné řídit ekologické vzdělávání dětí předškolního věku přímo na přírodu. Témata tříd ekologie maximálně přispívají ke zvýšení produktivity v přírodním prostředí. Programové úkoly realizované učitelem jsou zaměřeny na pochopení toho, jak mohou dospělí pomoci přírodě, učit se vidět krásu a bezbrannost okolního světa. Děti se naučí žít radost, překvapit při setkání s přírodou, empatii s neopatrným zacházením, touhu provést společné akce s učitelem péče o zvířata a rostlin. Kromě vytváření základních znalostí předškolních dětí o celém světě hraje ekologie předškolním dětem také etickou funkci - vzdělávání a rozvoj pocitů empatie, zodpovědnosti a kolektivismu.

Sezónní změny v přírodě očima preschooler

Dítě mladšího předškolního věku, kvůli rostoucímu zájmu o svět kolem něj, začíná aktivně zaznamenávat změny počasí a zajímat se o ně. Úkolem dospělých je přinést dítě správnému pochopení sezónních změn a jejich vztahu k ročním obdobím. Změna ročních období se cílevědomě promítá do pozorování, tříd poznávání přírody, výukových činností v takovém směru, jako je ekologie pro děti. Prvky ekologické výchovy se realizují v zábavě, exkurzích. Nejběžnější formou seznámení dětí se sezónními jevy v přírodě nadále hraje díky strukturální zábavní orientaci.

Sezónní zábava pro nejmladší žáky

Seznámení se sezónními změnami by mělo být zohledněno při plánování ekologické lekce v 2. mladší skupině. Chcete-li aktivovat zájem a představivost dětí, je vhodné tyto aktivity provádět ve formě her či zábavných prvků. Předpokladem pro takové akce je použití překvapení, hudební doprovod, zavedení dalších postav. Děti v 2 nejmladší skupině emocionálně a pozitivně reagují na takové hosty, je důležité vybrat správné postavy pro tuto sezónu. Například ekologická třída "jaro" je plánována s přihlédnutím k takovým postavám, které budou prokázat sezónní změny ve své životní aktivitě:

- zajíček v šedém kožichu, oblékl ji příchodem jara;

- polknutí, létání z teplých hran;

- medvěd, probuzený z hibernace atd.

Vytvoření ekologické kultury dětí mladšího předškolního věku je mnohostranný a zajímavý proces, který má také etickou a morální složku.