Technologická technologie Lekce Card (GEF)

Technologická mapa

Funkce subjektu

Technická mapa technologické lekce je postavena podle klasické techniky. Etapa spojená s návrhem vzdělávacího procesu v disciplíně, navrhuje zaměřit se na rozvoj postupů a zvláštních předpisů zřizovaných Ministerstvem školství Ruska. Ve vzdělávacím nebo mimoškolním čase by měly být přítomny všechny hlavní parametry, které jsou zaměřeny na rozvoj tvůrčí osobnosti.

Vědecký přístup k technologickému návrhu

Technologické mapa technologie lekci v pracích SI Lions IP Tsibulko, N. Gostev navrhl v podobě čtyř hlavních konstrukčních prvků:

• Diagnóza úrovně počátečního učení školáků učebních materiálů a výběru ve skupinách se stejnou nabídkou generovaných poznatků.
• Organizace a motivace učební aktivity školáků. Před učitelem je kladen hlavní úkol - zapojení žáků do výchovně-kognitivní a projektové práce, udržování generovaného zájmu o školení.
• Učební proces, který předpokládá přímé zvládnutí školní disciplíny prostřednictvím interakce s různými prostředky.
• Provádění kontroly kvality získaného materiálu

Součásti vzdělávací techniky

Podle teorie, kterou navrhl VM Monakhov, technologická mapa technologické lekce předpokládá přítomnost pěti hlavních složek:

1. Nastavení cíle je nezbytné pro vytvoření jednoho cíle, kterým se nastavuje několik úkolů.
2. Diagnostika umožňuje zjistit skutečnost dosažení nebo nedosažení každého konkrétního úkolu.
3. Úkoly rozdělené do jednotlivých částí pomáhají identifikovat úroveň nezávislosti žáka a provádět diagnostiku.
4. Logická struktura technologie je zaměřena na analýzu dosavadního cíle, získaných výsledků, následného rozvoje pozornosti, paměti, kognitivního zájmu.
5. Oprava vzdělávacího procesu pomáhá vybudovat individuální vývojovou trajektorii pro každého žáka.

Součásti vzdělávací techniky

Technologická mapa technologických lekcí o GEF (chlapci či dívky jsou na něm vyškoleni, na tom nezáleží) zahrnuje formulaci hlavních parametrů každého tréninku.

Učitel určí nastavení diagnostického cíle, přemýšlí o účinnosti této lekce. V tomto případě bude proces učení skutečně efektivní a bude zaručeno dosažení všech cílů a úkolů.

Vlastnosti technologických lekcí pro dívky

Vývojový diagram lekce technologie (dívky), kromě teoretické části musí obsahovat informace o praktických dovedností, které se v průběhu pracovního poměru musí zvládnout školačka. Učitel se snaží poskytnout určitou rezervu studijního času, aby praktikoval teoretické znalosti. V závislosti na charakteru skupiny, která přichází k učiteli, je aktualizována mapa procesů.

Systém VV Guzeeva

Jaká je technologická mapa lekce GEF? Technologie (dívky) - téma, které je primárně zaměřeno na přípravu budoucího držitele rodinného krbu. To je důvod, proč v mapě každé lekce technologie učitel nutně ponechává určitou časovou rezervu cvičit základní, obecné dovednosti, za předpokladu, komplexní program na toto téma.

VV Guzeev poznamenal důležitost korespondence mezi počátečním cílem a konečným výsledkem. Navíc autor této techniky věnuje vážnou pozornost současné diagnóze a předpovídá individuální vývoj studenta a kontroluje jeho přístup k cíli.

Charakteristika technologické mapy tréninku

Jaká je technologická mapa lekce GEF? Představíme vzorku technologie později, nejdříve dáme obecnou definici. Technická mapa je pasem projektu budoucího vyučování určeného pro určitou skupinu dětí. Jedná se o zvláštní formu výuky učitele. Učitel kombinuje klasické tematické plánování s vývojem jednotlivých lekcí.

Technologická výuka technologie karet (chlapci) zahrnuje popis všech akcí učitele a školáků, uvádějící metody kontroly, rysy organizačního procesu. S jeho pomocí můžete považovat proces učení za integrální systém školení souvisejících s obsahem, cílovým, provozním, kontrolním, regulačním a reflexním procesem. Zahrnuje plánování vývoje každého jednotlivého studenta, ovládání zvládnutí určitých poznatků a rozvoj dalších zvláštních dovedností.

K naplánování konečných výsledků tvorby reprezentací jsou děti v určitém předmětu vybrané pravidla, fakta, zákony, které odpovídají psychologickým charakteristikám školáků.

Pokud je to požadováno, učitel také zahrnuje interdisciplinární spojení v technologické mapě lekce technologie, určení kontinuity mezi tématy a sekcemi. Díky tomu učitel strukturuje vzdělávací materiál na optimální úrovni. Každé téma musí být rozděleno do několika podsekcí, logicky vzájemně souvisejících. Například nejprve se chlapci seznámí s technologií zpracování kovů, bezpečnostními pravidly. Teoreticky začnou pracovat na obráběcích strojích. Pro dívky je důležité také teoretické znalosti. Po seznámení se se zvláštnostmi tajného švu praktikují své dovednosti v praktických činnostech.

Navrhování směrovací tabulky

Můžete si to představit takto:

• Prvním krokem je stanovení očekávaných výsledků po zvážení studovaného tématu.
• Druhým krokem je určit první a poslední lekce.
• Třetím krokem je rozdělení obsahu tématu do samostatných bloků.
• 4. krok zahrnuje rozdělení hlavního materiálu pro specifické lekce.
• Pátý krok zahrnuje prognózu cílů a formu lekce v konkrétním bloku.
• Šestý krok je spojen s přípravou úkolů pro vlastní monitorování školáků.

Příklad technologické karty

Zde je ukázka technologické mapy lekce o technologii navržené TI Shamovou:

• Číslo lekce v kurzu.
• Předmět lekce.
• Co by měl student vědět?
• Co by měl mít student schopen dělat? (Jsou vyznačeny předmětové dovednosti.)
• Rozvoj a konsolidace všeobecných dovedností.
• Typ lekce.
• Demonstrační materiály (tabulky, prezentace, portréty, modely).
• Metody a akce, kterými učitel kontroluje stupeň zvládnutí vzdělávacího materiálu.
• Sebekontrola studentů (reflexe, díky níž student sleduje svůj pokrok v programovém materiálu).

Patchwork

Nabízíme příklady technologických lekcí pro dívky z GEF:

Tématem lekce je "šití Patchwork".

Typ vzdělávací akce: integrovaná lekce.

Metodický základ: učebnice (UMK): N. V. Sinitsa, V. D. Simonenko. Technologie hospodaření, 5. třída.

Vzdělávací zařízení: osobní počítač, multimédia.

Materiálová základna: sady patchwork tkanin.

Cílem lekce je vytvářet technologické dovednosti a dovednosti při tvorbě produktů v technice šití patchwork.

Plánované výsledky:

1. Předmět: rozvoj kognitivního zájmu studentů o dekorativní a aplikovanou kreativitu.

2. Metaprojektivní:

• Kognitivní - seznámení s historie šití patchwork, Tvorba myšlenky využití mozaiky v každodenním životě.
• Regulační - zvládnutí technologické posloupnosti zvládnutí výroby vzorků v technice "šití patchwork".
• Komunikativní - vytvoření příznivých podmínek pro spolupráci.
• Osobní: rozvíjet estetický vkus, vytvářet zájem o práci, schopnost dodržovat pravidla bezpečného zaměstnání.
• Komunikativní: emoční duch spolupráce.

Aktualizace znalostí navrhuje vysvětlení pravidel pro provádění zkušebního úkolu, ukázka vzorků tkaniny vyrobené technikou šití mozaiky dívkám.

Spolu s učitelem je formulováno téma lekce, cíl je nastaven, úkoly jsou určeny.

Dále studujeme nový materiál na šití patchwork. Učitel zavádí dívky do historie vzniku této techniky, pořadí práce, stejně jako moderní oblasti použití.

Po dokončení teoretického bloku se provádí fyzické cvičení (3-5 minut).

Dívky začínají praktickou část lekce. Pomocí skartů různých geometrických tvarů vytvářejí skupinové kompozice.

Práce přijímaná ve skupinách je analyzována, správnost použití techniky šití patchwork je kontrolována. Následuje reflexe a shrnutí lekce.

Závěr

Federální normy nové generace zavedené ve všeobecných školách vyžadují, aby učitelé technologií vypracovávali jednotlivé mapy pro každou školení. Inovační technologie umožňuje učiteli zapojit své studenty do projektových aktivit.