Pětbodový systém hodnocení - kritéria. Stupně ve škole

V sovětské éře byl vyvinut pětibodový systém pro hodnocení znalostí studentů. Její kritéria byla jasně stanovena ve zvláštním ustanovení, které je věnováno pozornost studentům, rodičům a samozřejmě učitelům. A v současné fázi vývoje vzdělávacího systému Ruska vznikla potřeba modernizace. Podívejme se blíže na tento systém.

Vlastnosti moderního systému hodnocení

Úkolem učitele je rozvíjet touhy školáků k sebevzdělávání, což vytváří potřebu studentů získat znalosti a získat dovednosti v myšlenkové činnosti. Ovšem za účelem posouzení aktivity tohoto studenta 5bodový systém nestačí. Proto je problém nalézt nové hodnotící kritéria v současné době zvláště naléhavý.

Existuje několik důvodů:

1. Za prvé, pětibodový systém hodnocení není vhodný pro určení úrovně obecných kulturních dovedností a zvláštních znalostí. A bez nich je nemožné plnohodnotné přizpůsobení absolventů škol k realitě společnosti.
2. Navíc je aktivní rozvoj informačních systémů, možnost individuálního růstu, jehož mastering je také obtížné posoudit v 5 bodech.

Požadavky na absolventa

Od stěny vzdělávacích institucí by mělo jít skutečné tvůrce, schopnost přijmout odpovědnost, který je schopen řešit teoretické a praktické úkoly různé obtížnosti. Klasický pětibodový systém zastaralý ve škole, protože to není v souladu s požadavky nových spolkových norem, které jsou zavedeny na primární a sekundární úrovni vzdělávání.

Co určuje účinnost školení

Jakékoliv pedagogický systém existuje cíl - účinnost vzdělávacího procesu. Současně hodnocení stupně odborné přípravy předpokládá získání kvality dovedností a dovedností získaných studenty.

Kritéria hodnocení na místech vystavených v ruských školách, znamenají určité rozdíly v závislosti na věku studentů a představují kvantitativní stupnici od jednoho do pěti. Teoreticky škola používá pětibodový systém, a ve skutečnosti je to tříbodový systém, protože známky "jeden" a "nevyhovující" prakticky nejsou vystaveny, neboť to znamenají totéž - student se materiál nenaučil.

V současné době existují vážné rozpory mezi požadavky, které ministerstvo dělá na vzdělávání pro školy, a systém hodnocení. GEF tak věnuje zvláštní pozornost rozvoji individuality každého studenta, vytváření kriticky myslitelného, ​​svobodného, ​​tvůrčího člověka, který je schopen samostatně rozvíjet své schopnosti. Ale jak již bylo řečeno, tyto vlastnosti nejsou schopny potvrdit pětibodový systém hodnocení. Jeho kritéria byla vytvořena pro tradiční školu, kde nejdůležitějším aspektem bylo získání znalostí. Neobsahují hodnocení tvůrčí činnosti, individuálního růstu, sebevzdělávání.

Hodnocení v ruských školách

V mnoha vzdělávacích institucích se stále používá klasifikační systém založený na čtyřech bodech. Vedle značek "vynikající" (známka 5), ​​"dobré" (skóre 4), "uspokojivé" (3), "neuspokojivé" (2) . Budeme se snažit zjistit, jaké požadavky se vyvíjejí pro každé z těchto výsledků, které jsou vystaveny v elektronickém časopise.

Učitel používá pětibodový systém třídění. Její kritéria jsou spojena s několika pozicemi, takže každé hodnocení je integrovaným indikátorem, který zahrnuje:

• úroveň znalostí studenta, hodnocená určitým standardem;
• srovnání jeho výsledků s ohledem na obecnou úroveň třídy;
• srovnání dosažených výsledků školáka za předchozí období, na jehož základě je známka umístěna.

Tyto parametry bohužel nejsou vždy brán v úvahu. Pokud je například analyzována kvalita dokončených matematických úkolů, hlavním kritériem pro nastavení značky bude srovnání práce se standardem. Existují však i takové práce, u nichž je nejdůležitějším faktorem při vytváření značky kvalita studentských argumentů a faktů, které studenty předkládají.

Mnozí učitelé "ztenčují" část "dvou" s "pět", aby získali přijatelný výsledek do konce čtvrtletí, který je vystaven jako aritmetický průměr současných. Hodnocení je zpravidla velmi subjektivní, v závislosti na postoji učitele ke studentovi.

Historie systému hodnocení

Co je pětibodový systém hodnocení? Kdy vznikla myšlenka určit tyto úrovně znalostí? Důstojnost studentů v Rusku byla označena údaji z 19. století. Teprve v tělocvičně učitelé dávají známky od 0 do 5:

• Zero svědčilo o tom, že dítě nesplnilo své povinnosti. Pokud obdržel dvě nuly za jednu akademickou disciplínu, byl mu vyhrožován tělesným trestem.
• V těchto případech byla umístěna jednotka a dvojka, pokud byla lekce připravena neopatrně.
• Trojka byla vystavena za svůj průměrný postoj k jejímu studiu.
• Čtyři přijali školáka, dobře splněný úkol.
• Pět bylo umístěno pouze s ideální ukázkou potřebných znalostí.

To byl pak pětibodový systém hodnocení. Kritéria z té doby se prakticky nezměnily, ale pouze první dvě známky byly ztraceny. V carském Rusku učitel vyhodnotil pouze výkon lekce přidělené domu. Nezohlednil to, jak žáky neprůstaly v průběhu povolání, jejich schopnost, věk a pečlivost. Neuspokojivé známky se často staly nástrojem potlačení individuality, zhoršení úzkosti a strachu u studentů.

Hodnocení v evropských zemích

Obecně platí systém hodnocení hodnotových znalostí v šestnácté až sedmnácté století v jezuitských školách. Předpokládal poněkud humánní cíl - nahradit tělesný trest.

V Německu se objevila tříbodová stupnice. S její pomocí byli všichni studenti rozděleni do tří kategorií. To nejlepší dostalo vysokou hodnost a měli mnoho privilegií. Postupně se tito studenti, kteří byli zařazováni do střední třídy, rozdělili na podskupiny, díky nimž se vytvořila víceúrovňová stupnice, která se již dávno používala k hodnocení vědomostí a dovedností školáků.

Mnoho zemí používá svůj vlastní systém hodnocení škol, ale existují i ​​mezinárodní normy. Program IB Diploma a IB MYP tedy používají stupnici známky od jednoho do sedmi a mohou být pouze celá čísla. V Moldavsku, Gruzii, Bělorusku se uplatňuje desetibodový ratingový systém a na Ukrajině se za vynikající studium uděluje 12 bodů.

Hodnocení v ruském vzdělání

V Kyjevské teologické akademii ve století XVIII nejvyšší skóre znělo to jako "spolehlivé, laskavé, čestné a čestné učení". Průměrné úspěchy byly zaznamenány jako "dimenzionální výuka, nehudo, průměrná". A neopatrný výcvik byl popsán jako "zlý, beznadějný, slabý, líný".

V roce 1937 se objevil oficiální systém značek zavedený ministerstvem školství: pro slabé úspěchy - 1 bod, pro průměrné výsledky -2, pro dostatečné úspěchy - 3, pro dobré ukazatele - 4 a pro výbornou péči a trénink - 5 bodů.

Moderní odhad

Postupně ruské školy zavádějí nové vzdělávací standardy. Předpokládají nezávislý ověření znalostí absolventů základních, základních a vyšších škol. Takže po skončení deváté třídy chlapci čekají na státní konečnou atestaci. Až 2016 studentů prošel pouze dvě požadované zkoušky k získání dokumentu na úrovni nižšího sekundárního vzdělávání, a od letošního roku budou testována na čtyřech předmětech, včetně ruského jazyka a matematiky - povinných předmětů, a zbývající dva je možno volit libovolně.

V 11. třídě se navrhuje, aby test provedl ve zkušební formě. Byla vyvinuta speciální kritéria pro hodnocení USE a výrazně se liší v různých akademických oborech. Primární výsledek je vynásoben určitým koeficientem, který závisí na stupni obtížnosti úkolů, které student provádí. Dále jsou body přeneseny do pětibodového systému podle zvláštních tabulek uvedených na oficiálním místě jednotné státní zkoušky.

Systém hodnocení na ruských univerzitách

Při vstupu na středoškolskou nebo vyšší vzdělávací instituci Ruské federace mezi žadatele se koná soutěž o certifikáty. Je zajímavé, že v tomto případě se provádí hodnocení soutěžících na pětibodovém systému. Čím vyšší je celkové skóre, tím více kandidáta má šanci na rozpočtový trénink.

Desetibodový systém

Když se učitelé zabývají profilovým tréninkem, uvědomují si význam zavedení desetibodového variantu hodnocení znalostí. Například "troika" s tradiční stupnicí je vystavena studentovi, který dělá hodně chyb. Učitel "pysuje" dítě, které se snažilo, ale úspěšně se s tímto úkolem nedokázalo vypořádat a opatrně ho odevzdalo ve školním časopise "3". Stejná "uspokojivá" známka se stává záškolákem a opuštěním, aby nedošlo ke zhoršení celkového obrazu výkonu školy ve třídě. Není to otázka spravedlnosti, jak můžete vidět.

Desetibodový značkovací systém umožňuje vyřešit podobný problém, čímž značek jsou spravedlivější a nejvyšší. Kromě toho je mnohem srozumitelnější pro studenty, jejich rodiče a učitele. Se zavedením 10-bodový systém v ruských školách se, jak je tomu již v mnoha zemích blízkých i daleko v zahraničí, budou učitelé moci zhodnotit nejen žákům poznatky, ale také, aby zvážila svůj vlastní rozvoj. Kluci budou motivováni k dosažení lepších výsledků v projektu a vzdělávací a výzkumné činnosti. A učitel zase bude moci používat různé formy kontroly, což zvýší objektivitu hodnocení.

Dále bude zahájeno kreativní hledání samotného učitele a budou vytvořeny podmínky pro diferencovaný přístup k tvorbě hodnotově normativních pokynů pro studenty. Při uplatňování tohoto přístupu je možné jej přizpůsobit směru obnoveného vzdělávání hodnocení a kontrolní činnosti.

Závěr

Opět platí, že pětibodový systém hodnotících kritérií, které byly vyvinuty za sovětské éry, ztratila svůj význam a je uznáván předními pedagogy neudržitelný, nevhodných pro nové vzdělávací standardy. Je třeba ji modernizovat, používat nová kritéria pro analýzu osobního růstu školáků a jejich akademických výsledků.

Pouze v případě uvedení otmetochnoy měřítko v souladu se základními principy výuky, můžeme mluvit o tom v úvahu individualitu každého dítěte. Mezi priority, které by měly být brány v úvahu při hodnocení modernizaci systému, izolovat užívání značek, promoce multi-level, takže studenti akademický úspěch bude posouzen odpovídajícím způsobem.

Mnoho zemí již odmítlo pětibodový ratingový systém a uznal takový variant, který je pro moderny neúplný systému vzdělávání. V současné době se rozhoduje o otázce její změny v Rusku. Tak, podle GEF v základní škole odstranila tradičních bodů, které si děti mohou vyvinout, kultivovat, aniž by zažívá psychické potíže.