Kontinuita DOW a škol: pracovní plán a podmínky

Kontinuita DOW a školy je zvláštní, komplexní spojení. Zahrnuje přechod z jednoho stupně vzdělání do druhého, který se uskutečňuje s uchováním a následnou postupnou změnou obsahu, metod, forem, stejně jako technologií výchovy a vzdělávání.

Specificita

Kontinuita DOW a školy probíhá podle určitých zásad. Dodržování těchto zásad je nesmírně důležité, protože mluvíme o procesu zaměřeném na zachování hodnot dětského věku pro mladé studenty a paralelní formování základních osobních kvalit.

V dnešní době jsou otázky týkající se tohoto tématu obzvlášť důležité. Vzhledem k tomu, že struktura vzdělávacího programu je nyní prezentována modernějším, pozměněným požadavkům vlády (GEF). Musí nutně odpovídat kontinuitě mezi DOW a školou.

Modernita GEF se nezaměřuje na intelektuální připravenost dětí na základní a střední vzdělávání, ale na osobní. Je určena schopností dítěte, aby mu za učitele přijal novou roli. Pokud je připraven přejít na novou, kvalitativně vyšší úroveň svého vývoje, pak již vytvořil takzvané vnitřní postavení studenta. Určení přítomnosti tohoto "jádra" je jednoduché. Pokud má dítě vědomou touhu učit se, naučit se něco nového - má to.

Příprava na školu

Toto je hlavní úkol každého DOW. Hlavním cílem každé instituce, která poskytuje předškolní vzdělávání, je příprava jejich žáků pro přijetí do školy. Učitelé jsou povinni poskytnout dětem stejná počáteční příležitost k dalšímu vzdělávání. To je vysvětleno v GEF. Materská škola by měla ovlivnit počáteční formování osobnosti dítěte a dát mu dovednosti, které pomohou později s komparativní snadností zvládnutí školních programů.

To se obvykle dosahuje zaváděním modelů předškolního vzdělávání, které jsou ve své specifičnosti velmi podobné programům realizovaným v 1. až 2. ročníku. A to není náhoda. Koneckonců, kontinuita DOW a školy je neustálým procesem vývoje, vzdělávání a výchovy dítěte. Děti, které přicházejí z mateřské školy v první třídě, by neměly cítit ostrou změnu v takzvaném mikroklimatu a požadavky, které jsou na ně kladeny. Žáci dobrého DOWu a jejich rodiče se však takový problém nestýkají. Jelikož v moderních dětech se učitelé podílejí na vytváření předpokladů pro výchovnou činnost dětí.

Vývojový proces

Vzhledem k problému, který ovlivňuje kontinuitu DOW a školy, nemůžeme nevšímat způsob, jakým se provádí složitá příprava dětí pro jejich další vzdělávání.

Vysoce kvalifikovaní učitelé mateřské školy věnují největší pozornost rozvoji aktivity dítěte a jeho intelektuálnímu rozvoji. Používají se převážně výrobní způsoby výuky: znalost není přenášena v hotové formě, žáci je zvládnou sami, v průběhu činnosti organizované učitelem. To nejenže je učí, aby přemýšleli, meditovali a získávali informace, ale také rozvíjeli komunikační dovednosti. Schopnost komunikovat, budovat dialog, vyjadřovat své domněnky a doložit je - jedním z nejdůležitějších součástí vzdělávacích aktivit.

Také učitelé DOWu poskytují spoustu času vývoji pozornosti dětí, paměti, vizuálně efektivního, logického a nápaditého myšlení. V budoucnu jim to pomůže zvládnout metody srovnání, analýzy, generalizace a syntézy.

Kromě toho, program kontinuity DOW a školy povinně zahrnuje lekce o vytváření motivace pro děti. V rané fázi budoucí studenti si uvědomují, že studium je důležitou, společensky významnou prací. Učitel je povinen jim pomoci, aby se ujistili o potřebě vzdělání. Obvykle se to děje tím, že se v nich objeví zájem o určité předměty a získání znalostí obecně. To nejen tvaruje dětskou touhu chodit do školy, ale také rozvíjí zvědavost a duševní činnost.

Spolupráce institucí

Kontinuita DOW a škol v podmínkách GEF je nemožná bez spolupráce vzdělávacích institucí. Obvykle jsou body jejich kontaktu založeny na třech hlavních směrech.

První je sladit úkoly a cíle posloupnosti. Druhý směr zahrnuje výběr obsahu vzdělávání pro děti. Musí nutně zohledňovat principy kontinuity vzdělání a psychologické a pedagogické podmínky pro jejich realizaci v souladu s GEF. Třetím aspektem je obohatit organizační metody a formy vzdělávání jak v DOW, tak ve škole.

Tento vztah institucí je velmi důležitý. Kontinuita DOW a základní školy může mít mnoho podob. Jedním z nejoblíbenějších způsobů je výuka pro žáky mateřské školy. Budoucí žáci dostanou příležitost, aby se ponořili do školní atmosféry, sedli na stolech, seznámili se s knihovnou, sportovní a montážní halou, jídelnou, úřady práce. Ale hlavně dojmy a potěšení jim přináší návštěva "vládců" při příležitosti Dne znalostí.

Navíc, plán kontinuity pro DOW a školu znamená spolupráci pedagogů a učitelů. Je užitečné, aby učitelé navštěvovali navzájem otevřené lekce. Koneckonců ve svém procesu jsou stanoveny nejen aspekty kontinuity, ale také jednotné požadavky na absolventy mateřské školy.

Cíle

Hlavním úkolem kontinuity je realizace jediné linie dětského vývoje. Proces začíná v mateřské škole, po ní pokračuje v základní škole.

Pro učitele DOW je několik hlavních úkolů. Představí žáky hodnoty zdravého životního stylu a zajistí jejich emocionální pohodu a přispějí k rozvoji pozitivního sebevědomí. Přesto jsou učitelé Dowe povinni rozvíjet u dětí zvědavost, iniciativu, svévolnost a schopnost vyjadřovat se kreativně.

Důležité je také, aby proces vytváření znalostí o okolním světě byl co možná nejproduktivnější a aby se stimulovala hra, kognitivní a komunikativní činnost. A pedagogové jsou samozřejmě povinni přispívat k rozvoji kompetencí u dětí ve vztahu k sobě, světu a ostatním lidem. Již ve fázi předškolního vzdělávání by se budoucí studenti měli naučit základy spolupráce s dospělými a vrstevníky.

V budoucnu budou učitelé vzdělávací instituce pracovat s dětmi v těchto oblastech. Jaká je kontinuita předškolní a základní školy? Děti již vědomě akceptují hodnoty zdravého životního stylu, začínají poprvé usilovat o regulaci svého chování v souladu s nimi. Učitelé pomáhají realizovat svou připravenost aktivně komunikovat se světem kolem sebe, schopností a touhou učit se, zlepšit se. Pokračující zlepšování a rozvoj takových kvalit, jako je nezávislost a iniciativa. A to vše samozřejmě je doprovázeno poskytnutím znalostí o studovaných tématech a zavedeném vzdělávacím programu.

Další metody implementace kontinuity

Jak již bylo uvedeno výše, hodně. Pokud však navštěvujete seminář o dědictví DOW a školy, můžete pochopit, že nejlepší formy jeho realizace se týkají práce s dětmi. Kromě exkurzí do vzdělávací instituce pomáhá známý žák se svými učiteli a studenty. A také návštěvu dětí na adaptační kurzy, které se konají ve škole. Obvykle je provádějí psychologové, řečtí terapeuti, sociální pracovníci, hudební manažeři atd.

Tematické výstavy řemesel a výkresů se také často konají. Proces jejich vytváření nejen rozvíjí tvůrčí schopnosti a představivost, ale také žáků inspiruje, aby si představovali budoucnost školy. Totéž lze říci o organizaci představení a tematických scénách.

Je také velmi důležité pracovat s rodiči. Bez ní není kontinuita práce DOW a školy možná. Koneckonců, rodiče vědí zvláštnosti svého dítěte, který může velmi pomáhat pedagogům v procesu organizace vzdělávacího procesu. Proto se konají setkání, na kterých se účastní rodiče, učitelé mateřské školy a učitelé školy. Často jsou večery otázek a odpovědí, konference, dny otevřených dveří. Praxe testování a dotazování pro rodiče, pomáhá studovat rodinný blahobyt v předvečer školní budoucnosti svého dítěte.

Tělesná výchova

To je nejdůležitější aspekt, který zahrnuje kontinuitu DOW a školy. GEF a 29. článek "Úmluvy o právech dítěte" naznačují, že vzdělávání dětí musí směřovat k posílení jejich zdraví a rozvíjení jejich fyzických schopností v maximální možné míře. A to je opravdu důležité. K dnešnímu dni je zdravotní stav mladší generace jedním z nejnaléhavějších problémů společnosti a státu. Podle statistik Výzkumného ústavu hygieny a ochrany zdraví se za posledních několik let počet fyzicky zdravých dětí snížil o 5krát.

V této souvislosti se princip kontinuity realizuje při vytváření prostředí, které je příznivé pro sociálně-psychologický, emoční, duševní a tělesný vývoj zdraví. Jedním z nejdůležitějších úkolů DOW je rozvoj sportovních příležitostí pro děti. Žáci, kteří vstupují do první třídy, musí mít základní tělesnou výchovu a také být schopni vykonávat základní pohyby (stoupání, skok, běh, squat atd.). Učitelé by měli vděčit dětem základní myšlenku fyzické aktivity. V opačném případě budou žáci po nástupu do školy obtížné se vypořádat s požadavky sportovního programu.

Emocionální vývoj

Bez něho je kontinuita práce Dowa a školy také nemožná. Každý ví, že je důležitý estetický, etický a kulturní rozvoj. Bez ní je nemožné stát se morální a mít osobní hodnoty. Od raného věku by děti měly získat názory o sobě, o jejich rodině ao jejím významu, o společnosti a státě, přírodě a světě. Učitelé předškolního vzdělávání by měli seznámit s tradicemi, zvyky, svátky. Je důležité jim sdělit význam rodinných povinností, stejně jako pojmy jako vzájemná úcta, vzájemná pomoc, láska, milosrdenství.

Pedagogové by měli také přispívat k rozvoji tvůrčích schopností, které budou i nadále aktivně ve škole. Povinná hudba, choreografie, výtvarné umění, poezie jsou vyžadovány. Právě v těchto činnostech začíná dítě projevovat své vlastní nápady a myšlenky, které později realizuje v příbězích, kresbách, hnutích, písních. Kromě toho kreativita pomáhá ukázat se i ve věku 5-6 let.

Problémy

Dále byly uvedeny nejdůležitější podmínky pro kontinuitu DOW a školy. Chtěl bych také zdůraznit některé problémy, které vzniknou při provádění tohoto programu.

Hlavním tématem je prezentace nafouknutých požadavků na děti. Pedagogové a rodiče chtějí, aby se číst, kteří vědí, jak řešit problémy, aby příběhy, kreslit, zpívat, tančit, a tak dále. D. Touha učit všechny uvedené je pro děti kampaň v mateřské škole do skutečné práce.

Navíc mnoho DOWů, aby potěšilo své rodiče, začalo sledovat program non-předškolní výchovy, ale primární. To však dělají pouze neprofesionálové. Tito vysoce kvalifikovaní učitelé se zabývají implementací programu odpovídající věku a vývoji dětí. A jsou schopni předávat rodičům tuto potřebu. Děti musí být vyučovány, co se mohou naučit kvůli jejich věku a dovednostem. Pouze v tomto případě bude dobré.

Co by mělo být absolventem mateřské školy?

Toto je také stručně řečeno. Jak bylo již možné pochopit, kontinuita se školou v DOW je složitý a mnohostranný proces. Všechno, co zahrnuje v sobě, je zaměřeno na vývoj dítěte. Není překvapením, že existuje standardní "portrét" absolventa mateřské školy.

Dítě, dokončující předškolní přípravu, by mělo být fyzicky i intelektuálně rozvíjeno. Musí mít základní kulturní a hygienické dovednosti a prožívat potřebu motorické činnosti, což je pro tento věk normální. Měl by ukazovat zvědavost, zajímat se o neznámé, klást otázky dospělým a milovat experimentovat.

Také dítě je emocionální a citlivé, ví, jak empatize, posuzuje na své úrovni hudební a umělecké dílo, zajímá se o svět přírody a zvířat. A samozřejmě absolvent mateřské školy by měl mít prostředky slovní a neverbální komunikace. Stavba dialogů mu nezpůsobuje problémy, ale také ví, jak vyjednávat a komunikovat. Je také docela vyrovnaný a ví, jak ovládat své chování.

Pokud dítě odpovídá tomuto popisu, je naprosto připraven vstupovat do školy a zvyknout si na novou situaci a režim mu nezpůsobí žádné zvláštní problémy. Proces adaptace, díky programu posloupnosti, bude plynulý.