Proč vstoupit do mimoškolního vzdělávání je třeba od prvního ročníku školní docházky

Není žádným tajemstvím, že v posledních desetiletích, přesněji řečeno, po rozpadu Unie a zásadní restrukturalizaci obou státních systémů v každé z bývalé Spolkové republiky, ale i ze vzdělávacího systému, zavedení systému dalšího vzdělávání na placené bázi, klesla velmi vážně, jako je úroveň výuky a vzdělávání, a prestiže škol, středních a vyšších vzdělávacích institucí. Zvlášť zklamáním byly vztahy našich občanů s knihou. Od nejčtenější země na světě jsme se postupně stala největší volně běhat a nejvíce negramotných. Tam je překvapující paradox: moderní teenageři kvalifikovaně hovořit o výhodách a nevýhodách nejnovější modely mobilních telefonů, skoro se zavřenýma očima plechovku dílů sestavit efektní systémovou jednotku z počítače, ale úplně neví, kdo Alexej Tolstoj (a další - a Lion Nikolajevič!), nečtou jen „Oněgin“ a „Mrtvé duše“, jejíž obsah „válka a mír“ mají velmi mlhavou představu a zmatená vlastenecké války 12. ročníku Velké vlastenecké války.

Role mimoškolního čtení v životě žáků na úrovni juniorské školy

Poznávání s knihou dětí základní školní věk dochází různými způsoby. Děti se naučí základy čtení již v přípravné skupině mateřské školy, někdo se naučí dělat to doma. V důsledku toho je žák první třídy dostatečně připravený komunikovat nejen s učebnicí (kniha pro čtení), ale i za mimoškolní čtení.

Co dává dětem mimoškolní čtení? Zaprvé to pomůže vytvořit od něj zájemce o knihu. Rozvíjet dovednosti v čtení. Učte se, jak samostatně používat knihy, získávat informace od nich a získávat znalosti, které obsahují. Takto mimoškolní čtení z prvních fází školního života by mělo pomáhat sebe-rozvoji malého člověka, transformace rostoucí osobnosti z předmětu života a okolností do aktivního předmětu činnosti. Nesmíme zapomínat, že především je to kniha, která dělá duše, která se tvoří od dalšího zástupce biologického druhu "homo sapiens".

Nezávisle vyzdvihnout knihu, která vám přichází na mysli, není každý prvotřídní. Protože na mimoškolní četbě by děti měly být dobře motivovány učitelem - na jedné straně a jeho rodinou, příbuznými - na straně druhé. Hlavním cílem motivace je rozvoj kognitivního zájmu o školáky. V této souvislosti je učitel povinen úzce spolupracovat s rodinou dítěte, aby si ho pevně a nenápadně zvládal a postupně zvyklý na nezávislost.

Mimoškolní četba nemůže být náhodná, zanedbatelná. K němu, pokud jde o jakoukoli intelektuální aktivitu, platí určitá kritéria.

Kritéria výběru

• Vybrané práce by měly odpovídat věku a úrovni vývoje dítěte.
• Obsah díla by měl být prezentován v zábavné formě a měl by být opatřen jasnými, vysoce kvalitními ilustracemi.
• V mimoškolním čtení prvního ročníku musí učitel zahrnovat tzv. "Hračky" (nesmíme zapomínat na to, že začátek výuky prvního ročníku je založen na herní bázi).
• Materiál doporučený učitelem by měl být různorodý v žánrech a autorech: hádanky, pohádky, básně o přírodě a vlasti, příběhy o zvířatech a lidech, o rodné zemi. Prvotřídní znalci by měli pochopit, že svět knih je bohatý a že budou moci v tomto bohatství vždy najít něco, co je pro sebe nejvíce zajímavé.

Několik doporučení

Školní program je seriózní a plný nejen v střední škola, ale také u mladších. Zpravidla není vždy dostačující asimilovat hodiny, zvláště v komplexních tématech. A protože lekce mimoškolního čtení se někdy dostávají do další matematiky, dopisu nebo jiného předmětu. Udělej to - udělej vážnou metodickou chybu! Koneckonců, je v lekcích pro mimoškolní děti, že rozšiřují své obzory, které přesahují rozsah programu. Nejen je třeba je provádět - je třeba učit děti, aby vedly deníky čtenářů, sestavovaly testovací karty a dokonce kreslily ilustrace pro nejživější epizody. Žáci tak budou vychovávat citlivý, pozorný a přemýšlivý postoj ke slovu, pozorování, paměť a pravá láska do knihy.