Experimentování v přípravné skupině. Dětské experimenty v předškolním zařízení

V podmínkách moderní společnosti takový lidské kvality,

Experimentování v přípravné skupině

Nejvhodnější věk pro začátek tohoto druhu kognitivní aktivitu je období 5-6 let. Proto je nejúčinnější experiment v přípravné skupině mateřské školy. V tomto věku je výzkum pro dítě přírodním procesem. Studie všechno, co se děje, ale častěji se to stává náhodně. Speciálně připravené lekce o experimentování v DOWu mohou rozšiřovat myšlenky dítěte o okolním světě, zajímat ho o něco, s čím by se možná v denním životě nesetkal.

Učitel v tomto případě není předmětem vlivu na předmět (žák), ale stává se s ním v jedné řadě, zkoumá a učí se společně. Účelem takové lekce v přípravné skupině je pomoci dětem:

• vyberte objekt;
• najít metodu;
• získat nejucelenější informace.

Tyto úkoly pro dítě leží v zóně nejbližšího vývoje, tzn. Že je nelze dosáhnout samy o sobě.

Experimentování ve společnosti DOW na GEF aktivně rozvíjí směr předškolní pedagogiky, jejíž specifické metody jsou vytvářeny a testovány v moderních mateřských školách. Pedagogové vytvářejí vlastní vzdělávací programy založené na společných cílech a cílech.

Cíle a cíle technologie

Experiment v přípravné skupině je důležitou součástí kognitivní práce. Její význam je velmi dobrý. Přípravnou skupinou jsou děti předškolního věku, které byly v posledním roce v DOW. Získané dovednosti a poznatky se tak stanou základem pro další vzdělávání. Dětské experimenty v DOW mají následující cíle:

• vytváření podmínek, aby dítě vytvořilo úplný obraz světa, okolních objektů a jevů;
• rozvoj oblasti emocionální hodnoty jednotlivce;
• obohacování slovní zásoby a obecných poznatků o znalostech;
• zlepšení komunikační dovednosti, schopnost spolupracovat s vrstevníky a učitelem.

Provádění těchto bodů bude úspěšnější, čímž se systematickyji rozvíjí proces poznání a interakce mezi dítětem a dospělým efektivně.

Očekávané výsledky

Každá aktivita sleduje konkrétní cíl, včetně dětských experimentů v DOW. Výsledky by měly být hmatatelné. Co přesně vedou pedagogové tím, že provádí takové neobvyklé a zajímavé aktivity v přípravné skupině? Výsledkem pedagogického procesu by mělo být:

• Děti zlepšují řeč, používají více slov v aktivní slovní zásobě.
• Hodnota okolního světa a přírody se stává vyšší, protože v těsné interakci s objekty divoké zvěře se dítě naučí porozumět potřebám rostlin a zvířat a soucítit s nimi.
• Práce v týmu, vymezující oblasti činnosti, plnění všech jeho úkolů a shromažďování všech údajů o celkovém výsledku, děti začnou efektivněji komunikovat.
• Svět ve světle mladých experimentátorů již nespočívá v jednotlivých věcech a jevech, stává se integrální strukturou.

Jinými slovy, předškolní dítě začne objektivně posuzovat vše, co ho obklopuje, od objektů k lidem, což mu velmi pomůže v jeho budoucí dospělosti.

Vše, co potřebujete, je v dohledu

Jaký je roh experimentování v DOW? Materská škola, která využívá inovativní vzdělávání, musí být vybavena vhodnými materiály. Úhel experimentování v DOW musí sestávat z objektů a materiálů, které se používají v průběhu relace. Ilustrace jsou také relevantní: schémata experimentů, popis a zobrazení vlastností a vlastností předmětů, které jsou předmětem studia. Expozice by neměla být statická: děti rychle ztrácejí zájem o to, co je neustále v dohledu. Nejpřijatelnější možností bude tematická výstava pro každou lekci. V den, kdy jsou studovány vlastnosti magnetů, bude v rohu experimentu nejen studované předměty, ale i vzorky různých kovů a dalších materiálů: dřevo, plast, pryž, minerály atd.

Obecně platí, že roh experimentů v přípravné skupině musí nutně obsahovat vše, co je nezbytné pro studium hmotnosti, přitažlivosti, času, jednoduchých chemických reakcí a fyzických jevů. Z velké části jsou to každodenní věci, které používáme v každodenním životě.

Co konkrétně vyplňuje roh experimentů v přípravné skupině? V něm by měl být přítomen:

1. Tara. Vše, ve kterém jsou uloženy materiály, činidla a vzorky. Většina nádob, krabic a lahví by měla být z plastu. Lze použít dřevěné a kovové nádoby. Sklo by mělo být vyloučeno z důvodu zvýšeného traumatického nebezpečí. Děti mohou rozbít křehké sklenice a nakrájet se na kusy. V těch dnech, kdy předmětem výzkumu bude sklo, by všechny předměty z tohoto materiálu měly být předvedeny předškolním dětem pouze za přítomnosti učitele.

   

Sbírka přírodních materiálů. Zde můžete využít vše, co nás obklopuje. Obiloviny, vzorky půdy: .. písek, hlína, dřevo nebo zahradní zeminy, štěrku, mušle, atd Suit a kameny zajímavých tvarů a barev, kužely, sušených květin a herbářích, stejně jako živé rostliny v květináčích. Kromě rostlin by měly ukázat dětem a zvířata: křečka v kleci, ryby v akváriu - je to zajímavé sledovat, můžete je nakrmit a hodně naučit.

Balóny, papír nebo tenké textilní pásky (určuje směr větru).

Stavba v přípravné skupině

Navrhování jako jeden z typů experimentů je skvělé pro děti od 5 do 6 let. Přípravná skupina pro práci - úrodná půda: Předškoláci rádi pracovat s materiály a formy, vědět, co se stalo, a ty ostatní jsou už dělají hodně samy o sobě, a tím rozvíjet své dovednosti. A to, co ještě nemohou udělat, je naučit se pomoci pedagogů.

Konstrukce v přípravné skupině má za cíl rozšířit myšlenky dítěte o fyzikálních vlastnostech objektů. Rozvíjí také kreativitu (schopnost uvažovat tvořivě, nestandardně).

Navíc v těchto třídách je nezbytně vyvinuta sféra emoční hodnoty. Studenti si pamatují, kde, v jakých reálných podmínkách probíhají akce, které modelují ve třídě, a učí se respektovat práci lidí. Například, budování domu z kostek, preschooler koreluje jeho vlastní práci s činností skutečného stavitele-zedníka. A vychází z konstrukce na kolech, považuje se za inženýra automobilky. Také vývoj a Syntetické-analytické myšlení. Ten kluk by měl odpovídat schématu designu budoucnosti s materiálem, pro jeho tvorbu, sladit své kroky s návodem a získat požadovaný výsledek.

Ukázkové témata

Děti se zajímají o vše, co je obklopuje, jsou připraveny prozkoumat cokoliv, provádět experimenty a experimenty s předměty a látkami. Úkolem učitele je systematizovat své znalosti, což znamená, že poučení by mělo být systematické, tematické. Experimenty v přípravné skupině pokrývají všechny sféry života - od lidských smyslů po kosmické cestování.

Naučte se kameny

V rámci této lekce se děti dozví, jaké jsou kameny, odkud pocházejí, jaké to jsou, jak jsou používány lidmi. Je důležité mluvit o drahých a semi-drahé drahokamy, stavebních materiálů a další. Používáme různé hory a skály, které se liší v barvě, textury, hmotnost, a tak dále. D. Některé kameny mohou být připraveny předem, a některé shromáždit na procházku, udržení zájmu dětí činnosti odborníka.

Při vývoji tohoto tématu bude třeba poučit o starověkých zkamenělin (vápenec, křída, uhlí, korálové), půdních typů a jejich dopad na místní klimatické podmínky (vítr, teplo, chlad).

Voda a její vlastnosti

Voda je skvělý materiál pro provádění experimentů s dětmi. Může se snadno zmrazit, odpařit, zbarvit nebo provzdušnit. Ve vodním cyklu jsou přípravné skupině dány informace o jeho poloze v přírodě, její úloze v ekologické rovnováze, fyzikálních a chemických vlastnostech. V budoucnu může téma pokračovat s ohledem na obyvatele moří, jezer a řek, které se zabývají problematikou znečištění vodních ploch na planetě. Děti by měly dospět k závěru o potřebě zachovat čistou vodu a nabídnout způsoby, jak ji zachránit v každodenním životě.

Osoba

Téma se objevuje postupně v tomto pořadí:

• ruka osoby (jako orgán dotyku, prostředky poznávání a plnění akcí);
• kůže (citlivost, reakce na slunce nebo vodu, zranitelnost vůči vytápění nebo chlazení);
• uších a nosu (funkce, význam, doporučení pro udržení jejich zdraví).

Magnet

Znalost magnetu, jeho charakteristiky a interakce objektu s jinými materiály.

Tyto třídy jsou velmi vzrušující, připomínají nám ani pokusy, ale skutečné triky. Magnety běžet proti sobě, nebo naopak, v různých směrech, jsou kresleny ve vzduchu, přes stůl, papírem nebo látkou. Zvláštní pozornost dětem mohou být přitahovány k tomu, že kovy jsou vystaveny tohoto experimentu je objekt částečně získat jeho vlastnosti.

Zem. Písek a hlína

Objevují se podobnosti a rozdíly různých druhů půdy, jejich struktury, vlastnosti, složení, způsoby lidského užívání. Rozdělení do různých typů písku (řeky, moře, velké, malé, vápno, stavebnictví) a jílu (žlutá, červená, černá, modrá, bílá, keramiku, lékařské a tak dále. D.). Experimentální vzorky mohou být rozpuštěny ve vodě, prošity, vyřezány z nich a vyhodnoceny výsledek.

Vzduch

Učitel představí děti vlastnosti vzduchu, jeho role pro člověka a celý život. Nejvíce zřejmý způsob studia tohoto předmětu budou nafukovací míče. Rovněž ilustrují pohyb vzduchových pásů, chmýří, peří a dalších světlých předmětů. Nepotřebujete nic exotického - dokonce i bavlněné kuličky nebo kusy tenkého papíru mohou sloužit tomuto účelu.

V rámci cyklu studií na toto téma je zvažován poměr hmotnosti vzduchu různých teplot: teplý vzduch stoupá a chladný proudí dolů.

Slunce a prostor

Pedagogič dává dětem počáteční představu o sluneční soustavě, její struktuře, že planety jsou chladnější, čím vzdálenější jsou od centra. Zde můžete také hovořit o souhvězdích, včetně jejich symbolického označení. Děti si mohou představit sebe jako vesmírné cestující, kteří jsou v beztížnosti.

Elektřina

Elektřina jako zvláštní druh energie a zařízení pracující na tom - to je téma této lekce. Děti si pamatují a uvádějí seznam domácích spotřebičů a hraček, které mají, a zamyslí se nad tím, co je řídí. Nebezpečí elektrické energie "běžící na drátech" je zvlášť zmíněno a správné zacházení se všemi, které jsou s ním spojeny.

Barva a světlo

Během hodiny se děti naučí, jaká je barva, jak se vytváří tím, že odráží určité světelné paprsky. Je představen pojem spektra, který lze ilustrovat na základě duhy.

Závěr

Než začnete nebo dokonce plánujete nějakou lekci, musíte být jasné, jaký výsledek by měl být. Experimentování v přípravné skupině DOW není výjimkou. Nejdůležitější věcí pro učitele je naučit děti samostatně myslet, vyvozovat závěry, porozumět příčinným vztahem. To je nezbytné pro každý trénink a každý z nás se učí celý svůj život.

Nedá se ignorovat morální část vzdělávacího procesu. Je důležité, aby děti naplňovaly lásku k přírodě, pro to, co je obklopuje, schopnost a touhu chránit její čistotu a respektovat imunitu.

Dnešní děti, studenti přípravné skupiny - generace, která bude žít, stavět, vynalézt a milovat příštích padesát let. A velmi důležité je, že budou vycházet z dětských vzpomínek, jaké budou jejich závěry o okolní realitě.

pedagogové práce může být v porovnání s aktivitami tunery hudebních nástrojů: dělají to, a melodie zazní dětinské duše a naší společné budoucnosti.