Kognitivně-výzkumná činnost v přípravné skupině: organizace

Dítě od přírody je průzkumník. Právě začíná poznat svět a je velmi důležité mu pomoci. Velmi dobře se vyrovnejte s tímto úkolem předškolní zařízení. Při překonání důležitých fází vývoje je dítě na prahu nejvýznamnějšího a pozoruhodnějšího období svého života - to je škola. Proto je velmi důležité věnovat pozornost výzkumným činnostem při práci s dětmi v mateřské škole. Dále zvažte jeho význam a organizaci.

Přípravná skupina

Nejprve pár slov o vlastnostech práce v přípravné skupině. Od začátku dítěte do zahrady začíná proces přípravy na školní život. V přípravné skupině jsou shrnuty výsledky vzdělávací a vzdělávací práce. Úkoly, kterým čelí pedagog v přípravné skupině:

• Děti by již měly přísně dodržovat režim dne. V tomto okamžiku dítě má v určitém čase zvyk provádět určité činnosti.
• Je třeba naučit děti včas vykonávat úkoly v daném tempu a dokončit je včas.
• Pedagogič by měl poskytovat pomoc, kontrolu při plnění úkolů.
• Děti by měly mít možnost samostatně plnit své úkoly. K tomu je třeba dítě povzbudit. Zároveň by měla být jasně vyjádřena motivace.
• Je nutné provést program tělesné výchovy dítěte.
• Velmi důležité jsou venkovní hry a outdoorové aktivity. Správná příprava se rozvíjí v dětské organizaci, manifestaci iniciativy, plánování. Rozhovory s dětmi v této fázi hrají velkou roli.
• Duševní vývoj a výchova vyžaduje, aby pedagog měl dobrou znalost vlastností každého žáka. Abyste předešli podceňování nebo nadměrné požadavky, musíte postupně zkomplikovat úkoly.
• Skvělá hodnota má kognitivně-výzkumné činnosti v přípravné skupině. Je nutné použít vizuální metody a učení aktivovat duševní aktivitu. Děti mají zvyk naslouchat, analyzovat, pozorovat a jednat samostatně.
• Slovní metody výuky mají velký význam. Je nutné vybrat správná slova a spojit je s ilustrativními příklady.
• Učitel by měl být schopen správně posoudit dokončenou práci.
• Je důležité, aby ve vašem dítěti byly schopny organizovat vaši práci.
• Herní techniky jsou velmi důležité. Zvláštní místo je obsazeno didaktické hry. Díky takovým metodám výuky se zvyšuje pozornost dítěte, rozvíjí se kognitivní zájem a stane se více aktivní.

Požadavky GEF

Každý program pro DOW musí být implementován GEF. Specifikuje požadavky a normy, úkoly, které je nutné dodržovat při výchově a vzdělávání dětí. Uveďme tedy, které zásady by měla následovat kognitivně-výzkumná činnost na GEF:

1. Je třeba rozvíjet zvědavost.
2. Vytvoření kognitivních akcí.
3. Vypracujte představivost a kreativitu.
4. Formovat primární chápání lidí, vlastnosti materiálů, svět kolem nich.

Dítě v přípravné skupině je více ochotné poznat svět, všechno je pro něj zajímavé a fascinující. Jak jsou věci uspořádány, proč prší nebo je světlo zapnuté? Všechno toto nemůže zůstat bez odpovědi, je to kognitivně-výzkumná činnost v přípravné skupině, která je nejúčinnější metodou poznání a vývoje dítěte.

Úkoly kognitivně-výzkumného procesu

Úkoly, které provádějí kognitivní a výzkumné aktivity v Dow:

1. Zvyšte množství znalostí o životním prostředí.
2. Učte děti, aby racionálně přidělili čas, vypracovali plán akcí, mohli vyvodit závěr.
3. Učte děti používat nástroje pro experimenty.
4. Je správné, aby se k tomuto procesu slovně vyjádřil, čímž se rozvíjela kultura řeči.
5. Vytvořte nezbytné podmínky pro bezplatné experimenty a výzkum.

Druhy kognitivně-výzkumné činnosti

Existují dva typy tohoto druhu činnosti:

1. Dítě sám je zdrojem činnosti, nastavuje cíl a dosahuje různými způsoby. Uspokojuje jeho zvědavost, potřeba poznání.
2. Dospělý organizuje výzkumný proces, v jehož důsledku se dítě učí, jak jednat.

S cílem rozvíjet zájem dítěte do znalostí a výzkumu, musí být schopen vzbudit zájem dítěte.

Zdroje výzkumné organizace

K těmto zdrojům je možné nést:

• Události probíhající v současnosti: sociální nebo přírodní jevy.
• Výučník může sám zajímat děti o nějaký předmět, který se ptá předních otázek.
• Fiktivní události z uměleckého díla, které učitel četl dětem.
• Studie se může dotýkat předmětů, které děti přinášejí skupině a zejména zájemcům.
• Je možné organizovat pozorování živých organismů a experimentovat s neživými.

Technologické aspekty výzkumné práce

Technologie kognitivně-výzkumné činnosti spočívá v výběru různých studijních studií, které mohou mít zájem o děti. Je velmi důležité přitáhnout pozornost dítěte a probudit zvědavost v něm.

Mohou jim být nabízeny takové formy kognitivních výzkumných aktivit:

• Nastavení experimentů, experimentů - děti nacházejí kauzální vztahy a vztahy.
• Klasifikace předmětů, například na tento druh činnosti, zahrnuje sběr - děti zvládnou vztah.
• Cestování po světě mapou - chlapci ovládají koncept prostoru a poměr různých světů, zemí.
• Cestování v čase - děti si představují sebe jako cestující, zvažují různé historické události. A tak z minulosti do současnosti.

Každý druh činnosti, Vybrané z výše uvedeného seznamu musí být řádně uspořádány.

Metoda organizace kognitivní činnosti s výzkumnou orientací

K zachování zájmu dítěte v celé třídě musí být splněny následující podmínky.

1. Vytvořte problémovou situaci. Musíte začít s jednoduchými úkoly a přejít k složitějším.
2. Proveďte analýzu situace s dětmi. Pedagogič současně pozorně poslouchá a pomáhá správně rozhodnout.
3. Po přemýšlení o některých variantách je nutné zvolit jednu, kterou bude nutné zkontrolovat.
4. Může se jednat o pozorování, srovnání, provádění zkušeností a ukázání modelu.
5. Závěrem je třeba nakreslit správný závěr, ale děti by se měly pokusit formulovat sami.

Čím více organizovaný takové činnosti, povzbuzovat dítě k výzkumu, tak to bude snazší vytvářet zajímavé problémy najít jejich řešení, hledat vzory, studují původ různých jevů. Úkolem pedagoga je pomoci najít odpovědi, studovat a studovat všechny zainteresované děti.

Organizace kognitivní a výzkumné činnosti dětí předškolního věku hraje velkou roli v rozvoji duševních schopností, zájmů a vytrvalosti u dětí, která bude mít ještě jeden krok směrem k dospělosti.

Jak experimentovat

Během experimentů s dětmi je třeba dodržovat tento plán:

1. Nastavte úkol nebo vytvořte problémovou situaci.
2. Během experimentu je nutné děti seznámit s bezpečnostními pravidly.
3. Přečtěte si plán následných kroků.
4. Vyberte potřebné nástroje a vybavení pro experiment.
5. Je-li práce týmovou činností, musíte děti oddělit a zvolit osobu odpovědnou za práci.
6. Shrnout a analyzovat výsledky.

Jaké otázky byly zodpovězeny?

Poznání je pro děti velmi důležité. Kognitivně-výzkumná aktivita především umožňuje dítěti najít odpovědi na následující otázky:

• Jak se to děje?
• Proč ano?
• Proč provádět pouze takové akce?
• Jaký bude výsledek těchto akcí?
• Proč ano, a ne jinak?

Zařízení pro experimentování

Pokud jsou v přípravné skupině organizovány aktivity kognitivního výzkumu, experimenty vyžadují vybavení, může to být následující:

• Různé kapacity.
• Měřící přístroje: váhy, lžíce, páska, pravítka, přesýpací hodiny, teploměr.
• Sieve.
• Gumová hruška.
• Trubky z plastu nebo pryže.
• Čepele, špachtle, hole.
• Kontejnery z plastu.
• Barevné sklo.

Výzkumné materiály

Jaké materiály lze zkoumat při přípravě kognitivně-výzkumné činnosti v přípravné skupině:

• Látky, které se denně používají v každodenním životě, například sůl a cukr, mouka a čaj.
• Čokoláda.
• Prostředky hygieny.
• Přírodní materiály: kužele, semena rostlin, ořechy, žaludy.
• Hlína, půda.
• Kůra, větve stromů.
• Vícebarevný papír.
• Pěna, tkanina, kožešina.
• Vata, nit.
• Kusy gumy.

Bezpečnostní pravidla pro děti při experimentování

Je nutné upozornit děti o tom, co je třeba dodržovat bezpečnostní opatření, aby nedošlo k způsobit újmu sobě a ostatním. Tato pravidla vypadají takto:

1. Experimenty provádějte pouze za přítomnosti instruktora.
2. Začněte zážitek pouze s povolením.
3. Pokud chcete něco udělat, zeptejte se nejprve.
4. Vezměte sypké materiály pouze pomocí lžíce.
5. Při provádění experimentu se nedotýkejte očí, obličeje rukama.
6. Nemůžete ochutnat látky a objekty, s nimiž se experiment provádí, zkusit to ochutnat, vzít to do úst.

Jakékoliv výzkumné práce by měly vždy začít s opakováním bezpečnostních pravidel.

Směrnost výzkumných činností

Organizace práce pedagoga zahrnuje především plánování kognitivně-výzkumných aktivit. Současně je třeba vzít v úvahu směry tohoto procesu a spojení mezi nimi by se nemělo ztrácet. Existují následující témata aktivity kognitivního výzkumu:

• Studium objektů neživé přírody a živých organismů, stejně jako jejich vlastnosti.
• Zvažování fyzikálních jevů (vlastnosti magnetu, světla, elektřiny, zvuku).
• Člověk se může zabývat studiem předmětů, které člověk vytvořil vlastním rukama, například papír, pryž, tkanina a tak dále.
• Prohlédněte si své tělo (oči, uši, nos, ruce, nohy, kůže).

Při plánování by měly být během výuky zahrnuty všechny témata.

Několik slov o úkolech Dow

Kognitivně-výzkumná a konstruktivní činnost ve společnosti DOW je především řešením následujících úkolů:

1. Je třeba vytvořit všechny podmínky pro rozvoj kognitivní činnosti, intelektuálních schopností, nezávislého myšlení.
2. Modelové situace, které povzbuzují děti, aby uplatňovaly veškeré své znalosti a dovednosti.
3. Je třeba vytvářet překážky, povzbuzovat dítě k boji, dosáhnout požadovaného cíle, najít odpověď na otázku pomocí nových kreativních myšlenek.
4. Doplnit znalosti dítěte dovednostmi, schopnost je kombinovat.
5. Vyvolávat zájem o nalezení závislostí mezi věcmi.
6. Pomocí poznávacích kolektivních her se naučíte komunikovat s ostatními dětmi, hledat racionální řešení, pomoci nebo organizovat experimenty.

Jak zachovat zájem dítěte

Existuje několik doporučení pedagogům a rodičům, že kognitivní-výzkumné aktivity v DOW, a to nejen, být stimulován u dítěte.

• Zvědavost by měla být podporována. Potřebuje nové znalosti, dojmy.
• Vždy je třeba dítě schvalovat a pomáhat provádět experimenty s různými materiály, látkami. Nezasahujte do učení nového, nepochopitelného a pomoci v tomto.
• V případě odmítnutí nebo zákazu provést tento nebo ten pokus je nutné vysvětlit jeho odmítnutí, nenechte otázku proč bez odpovědi.
• Chvalte dítě za svou touhu, činnost. Od raného věku se naučíte přinést vše do konce.
• Požádejte dítě o jeho úmysly, o to, co chce dosáhnout, jak to udělá. To ho naučí, aby vyjádřil své myšlenky a správně je formuloval.

Správná organizace kognitivně-výzkumných aktivit pomůže pedagogům a rodičům vyrůst v inteligentní, vzdělané a zvědavé osobě.