Třídy po celém světě v přípravné skupině. Poznání s vnějším světem

Mužíček právě vstoupil do bytí, že ještě není vědoma, začínáte učit o svém životním prostředí: dítě poprvé uvidí svou matku, slyší zvuky, cítí teplo a chápe také mnoho dalších neobjevených tajemství kolem sebe. Každý rok se tyto znalosti stávají hlubšími a výzkumné metody jsou obtížnější. Nepochybně, v tomto procesu otevírání světa se dospělí stávají dítětem. V prvních letech života je - rodiče a lidé z bezprostředního okolí, a od batolat, jejichž zpřístupnění „záhad“ kolem dítěte je profesionální úkolem učitelů předškolní a mimoškolní instituce. V tomto ohledu školky zahrnuty do programu přípravy na svět kolem sebe. Přípravná skupina věnuje zvláštní pozornost této části programu. Ukážeme vám, co je k dispozici by měl zvážit učitele při práci s touto věkovou skupinu a jak provádět své vzdělávací cíle.

Cíle tříd v okolním světě

Pokud dříve byly stanoveny jasné limity a cíle, které měl pedagog vykonávat ve své profesní činnosti, pak se zavedením federálního státního vzdělávacího standardu situace změnila na přesnost současné situace. Dnes učitelovým úkolem není jen to, aby děti daly konkrétní poznatky, kolik rozvíjejí u svých žáků kognitivní činnost, schopnost zkoumat, analyzovat a zobecňovat znalosti. V souladu s tím nyní učiňte tvůrčí podobu tříd na světě v přípravné skupině. Poznávání s přírodou probíhá tak, aby se děti staly aktivními účastníky "objevu" nových informací.

Budeme vysvětlit příklad třídy okolním světem na toto téma. „Podzim“ Pokud dříve to bylo dost ukázat dětem obrázky opad listů, déšť, informujte nás o změnách u zvířat i lidí žijících v tomto ročním období, ale dnes nejúčinnější forma této lekce bude turné, během kterého se děti samy (pod nenápadnou vedením učitele) bude určovat změn ve prostředí. Například, sbírat hrozny listí (které pak mohou být použity k upevnění znalostí o estetické lekcí) bude měřit teplotu vzduchu teploměr, sledovat chování ptáků, hmyzu a dalších.

Role tříd ve světě kolem přípravné skupiny

Třídy po celém světě v přípravné skupině zaujímají významné místo v celém vzdělávacím procesu. Důvodem je nejen maximální příprava budoucích prvních žáků pro samostatnou činnost a orientaci ve školní komunitě, ale také se zvýšenou schopností samotných dětí. A dnes mají pedagogové dostatečné možnosti výběru metod a postupů pro předkládání materiálů a jejich žáci jsou aktivními účastníky poznávání.

Integrace znalostí

Třídy po celém světě v přípravné skupině - to je široká škála velmi odlišných znalostí. Od tříletého stáří se děti začínají aktivně zajímat o všechno, co se kolem nich děje. Proto se děti v tomto věku nazývají "proč". Pro studenty přípravné skupiny je také velmi důležitá znalost životního prostředí. Rozvinuté děti se již mohou samostatně učit a odhalit tajemství neznámého. Úkolem pedagoga v této fázi je rozvíjet zvědavost, kognitivní aktivitu, nasměrovat děti k správným závěrům a závěrům a přímo koordinovat proces poznání.

Provádět na těchto tématech třídy na světě kolem přípravné skupiny:

1. Znalost se zvířaty a rostlinami.
2. Roční období, měsíce, dny v týdnu. Čas.
3. Prostor kolem nás. Základní geografické znalosti. Prostor.
4. Předměty a jejich účel. Profese.
5. Senzory. Směr. Orientace ve vesmíru.
6. Společnost: mateřská škola, rodina, země.
7. Pojem vlastního "já".
8. Lidská práce.
9. Samoobslužný.
10. Etiketa.
11. Estetický vývoj.
12. Řeč a komunikace.

Každý den, který zůstává v předškolním věku, dítě zjistí něco nového z výše uvedených oblastí znalostí, upevňuje a rozšiřuje již dostupné informace o světě kolem.

Doporučení pro výuku

V přípravné skupině byste měli zvolit jiné metody a techniky než v mladších skupinách. Toto doporučení se týká věkových charakteristik dětí, jakož i cílů vzdělávacího a výchovného programu.

Během tříd po celém světě studenty, jak říkají, nehynou. Proto jsou takové formy vedení, jako je chůze, exkurze, cestování, výzkum, experiment, herní hledání, účinné a zajímavé pro děti. Jako příklad lze uvést poučení o okolním světě v přípravné skupině na téma "Podzim". Můžete si představit "stanice", na kterých jsou informace a úkoly předkládány pro určitý jev: déšť, pádu listů, chování zvířat na podzim, práce lidí.

Výsledný znalosti jsou zapotřebí v budoucnosti na denní bázi opravit nejen na jiných činnostech (například na téma „jaro“ na zaměstnanost na výtvarném umění barvy list nebo provedení žádosti), ale i uplatněním praktických dovedností (děti každou teplotu ráno měr vzduchu, udržovat deníky srážení a podobně).

Tvorba ekologických reprezentací

Před úkolem učitele je vštípit dětem pečlivé odpovědný přístup k životnímu prostředí a volně žijící zvířata. K dosažení těchto cílů je důležitým aspektem dostupnost potřebného materiálu a technického vybavení ve skupině. Kromě metodického materiálu, doporučuje se společně s dětmi vytvořit „divoké zvěře oblast“. Díky němu budou studenti být nejen každý den s velkým potěšením sledovat zvířata a rostliny, naučit starat se o ni a chránit, ale také na praxi v komunikaci a působení ve skupině, za vytvoření přátelství.

Kout přírody na procházce

Na procházce můžete uspořádat kultivaci květinového záhonu nebo zahrady, postavit birdhouse a ptáky krmení. Děti získávají znalosti v klidu a samozřejmě prostřednictvím této formy výuky světa kolem přípravné skupiny. Poznávání tajemství divoké zvěře se provádí praktickými metodami, které umožňují dítěti ukázat své dovednosti a schopnosti, aby si uvědomil sebe sama.

Formy školení

V mateřských školách se používají různé formy dirigujících tříd po celém světě: individuální, čelní a skupinové. Například pozorovat chování ryb v akváriu může být vše dohromady a být zodpovědný za zalévání květin bude jeden den jen málo lidí - ve službě, můžete instruovat krmení jedno dítě.

Vývoj řeči ve třídě po celém světě

Vývoj správného gramotného projevu je univerzálním úkolem vzdělávacího programu mateřské školy. Na tento aspekt a ve třídě po celém světě bychom neměli zapomenout. V dnešní době díky technologickému rozvoji může pedagog snadno najít literární díla různých žánrů a odpovídající jakémukoli tématu.

Hlavní formy jsou básně a pohádky. Takže třídy jsou po celém světě drženy v přípravě na rozvoj řeči s využitím jednoduchých pro zapamatování poetických forem, které se děti okamžitě učí srdcem. A proto se materiál absorbuje rychleji, přirozeněji a dlouho si pamatuje. Zajímavou formou jsou rhymed outdoorové hry nebo divadelní představení o životním prostředí.

Ve třídě za svět kolem nich pro přípravné skupině by měla být rozšířena slovní zásobu dětí: zavést nové studenty s podmínkami zahrnovat adjektiva a souvětí. Můžete mít děti popsat povahu nebo kolem květu, vidět na ulici, zároveň požádat děti, aby se použít různé formy slov, frází a vět. Například nabízejí hru koule: Děti procházejí míč do circle- souseda, odpovědět na otázku učitele o tom, co dnes počasí (slunečno, jasná, deštivý, ponuré, chlad, vítr, atd ...).

Estetický a umělecký vývoj

Nepochybně poznání světa vyjádřené v estetickém a uměleckém projevu. Kromě toho jsou předešlé poučení o okolním světě stanoveny v přípravné skupině. Úvod do kresby, aplikace a modelování jsou tematicky příbuzné kognitivnímu materiálu. V tomto případě se děti rozvíjet estetické schopnosti, jemnou motoriku (který, podle pořadí, je v přímém vztahu k řeči), vytvořené na základě individuálního vnímání světa, je seberealizace a sebevyjádření dítěte.

Pracovní zkušenosti

Navzdory tomu, že se podle GEF nedoporučuje dětem dělat pracovní činnost, většina učitelů má tendenci se domnívat, že takový proces probíhá, vyvíjí a trénuje současně. Zatímco zalévání květin, dítě tolik "nepracovalo" fyzicky, jak moc se projevilo obavou o živou přírodu, uvědomil si, že je nezávislý, přijal povzbuzení kolektivu. Důležité je pouze věnovat pozornost skutečnosti, že činnost dělá radost dětem, nebyla nucena a určitě nebyla obviňována. Pokud pedagog vyzývá, aby bylo dítě odstraněno autoritářským tónem, jako je převrácený chléb, pak bude pro takové činnosti jen malý nebo žádný užitek. Stejnou situaci lze řešit úplně jiným způsobem. Například ve stejný den vykonávejte okupaci po celém světě na téma: "Jak pěstovat chléb?"

Třídy po celém světě v přípravné skupině mateřské školy jsou tvůrčí proces, každý vychovatel zvolí vhodné metody a techniky pro práci se svými dětmi. Je důležité dát dětem příležitost vyjádřit pocity, zkušenosti. Nechte děti "dotýkat" přírody svým srdcem a duší, teprve potom je možné dosáhnout úkolů určených pro vzdělávání.