Plánování vzdělávací a vzdělávací práce v 1. juniorské skupině, ve střední skupině, ve vedoucí skupině

Plánování vzdělávacího a vzdělávacího programu je jedním z hlavních řešení problematiky předškolního vzdělávání dětí. Musí věnovat zvláštní pozornost, protože z těchto plánů závisí úspěch zasedání. Musíme si pamatovat, že každý den v mateřské škole pro dítě je jen čas, který by měl být vynaložen s výhodou a zájmem. Dnes budeme hovořit o tom, jaké by měly být děti na zahradě, jinými slovy, budeme provádět přibližné plánování vzdělávací a vzdělávací činnost

Vysvětlení práce v první juniorské skupině

Tento program přispívá k rozvoji dětí spojením rodičovského a vzdělávacího úsilí. Kromě toho plánování vzdělávací a vzdělávací práce v jedné mladší skupině pomáhá dětem prozkoumat svět a připravit je na další dospělý život. Toto typ práce je zaměřena na rozvoj dětského projevu, matematických, geometrických a dalších dovedností, které budou pro dítě v budoucnu nezbytné. Perspektivní plánování vzdělávací a vzdělávací práce přispívá k kompetentní přípravě dítěte na školní život.

Úkoly pro práci mladší skupiny

Jak již bylo uvedeno výše, plánování vzdělávací a vzdělávací činnost DOW má velký význam. Děti se proto připravují na hlavní aktivity předškolních vzdělávacích institucí a rozvíjejí předměty a kognitivní dovednosti, které budou v budoucnosti užitečné.

Při plánování vzdělávací a vzdělávací práce se všichni pedagogové snaží uspokojit potřebné potřeby svých oddělení. Důraz kladou na komunikaci a adaptaci dítěte ve společnosti. Kromě toho je velmi důležitým bodem rozvrh dne, s nímž jsou rodiče seznámeni předem.

Struktura plánování vzdělávacích a vzdělávacích prací je sestavena tak, že "učitelé" berou v úvahu i ty nejzávažnější rysy dětství v kterékoli z mateřských skupin. Problémy se vyvíjejí ve fyzickém, estetickém, uměleckém, matematickém, logickém a řečovém směru.

Charakteristiky věku mladší skupiny

Plánování výchovné a vzdělávací činnosti v první skupině je postaven s ohledem na všechny rysy dětí po dobu 2-3 let.

Faktem je, že první tři roky života dítěte jsou zaměřeny výhradně na kognitivní činnost. Tentokrát žil, dítě se stává nezávislejší, všechno se pro něj stává zajímavé, hry doprovázejí karapuzu všude a všude. To je důvod, proč je důležité používat různé didaktické herní materiály pro rozvoj "mladých výzkumníků". Nebudou se nudit, budou se zajímat o účast na jedné nebo jiné činnosti.

U dětí ve věku 3 let se nadále rozvíjejí komunikativní schopnosti, které směřují k dialogu s dospělými, zvyšuje se počet slov, které dítě pochopí. To znamená, že kluk potřebuje neustálé doplnění slovní zásoby. Zde pomáhají didaktické řečové hry, pomocí kterých děti začnou chápat příběhy a řeč dospělých.

Kromě toho aktivní řeč dětí také získává impuls během tohoto období. Děti se naučí vzájemně komunikovat. Navíc, všechno, začínají vytvářet světový pohled, existují idoly a příklady, které je třeba následovat. Je důležité, aby v tomto věku děti obklopovaly pozitivní postavy. Plánování výchovné a vzdělávací činnosti v první skupině zohledňuje vývoj dětského projevu, což umožňuje úspěšně "posunout" to dopředu.

Nyní mluvme trochu o hrách. Plánování vzdělávací a vzdělávací činnosti v první skupině je založeno především na hrách. Jsou procedurální povahy - všechny akce jsou blízké skutečném s maximální přesností. Dítě se tak naučí interakci s prostředím a vnějším světem: nejprve ve formě hry a poté v reálném životě.

Kromě toho, děti ve věku 2-3 let, existují umělecké dovednosti. Obvykle je nejčastějším vzorem obraz člověka. To znamená, že dítě potřebuje a je důležité rozvíjet příležitosti v kreslení. Každodenní plánování vzdělávací a vzdělávací práce v mladší skupině je provedeno tak, že věnuje značnou část času uměleckým třídám.

Po třech letech se u dětí projevuje sluchové vnímání. Děti se tak naučí rozlišovat a pamatovat melodie, zpívat, tančit. Plánování vzdělávací a vzdělávací činnosti v první skupině zahrnuje tzv. "Hudební" lekce, kde každé dítě může získat správný vývoj. Tematické plánování vzdělávací a vzdělávací práce je nejlepším způsobem, jak spojit hudbu a některé jevy, které jistě pomohou dětem v budoucí asociaci a analýze zvuků.

Mimo jiné v tomto věku může dítě rozlišit několik objektů ve tvaru, barvě, velikosti. K tomu, aby dítě pomáhalo tomuto těžkému úkolu pro svůj věk, vychovávají pedagogové různé matematické-geometrické a jiné typy her, ve kterých se děti musí naučit rozlišovat předměty od sebe navzájem.

Navíc, jak už bylo řečeno, svět kolem nás se zajímá o děti. Abychom vyhověli této potřebě, pokud jde o práci s mladší skupinou, existují "mini-tours". Například "plánování vzdělávací a vzdělávací práce (listopad) zahrnuje dětskou procházku do dvora, aby studoval podzimní prostředí a shromáždil potřebné materiály (listy, listy apod.) Pro dětské aplikace pro podzimní téma.

Očekávané výsledky práce v mladší skupině

Věk 2-3 let je tzv. Začátek života dítěte. V tomto okamžiku začíná hlavní vývoj dítěte. Jak již bylo řečeno, vzniká řeč, zájem o výzkumné činnosti, jsou dovednosti komunikace s vrstevníky a dospělými, existuje matematické myšlení. Jednoduše řečeno, všechny základní lidské schopnosti se projevují.

Ale nejen ve vývoji, ale také v povaze dítěte dochází ke změnám. Má tvrdohlavost, caprice, které tvoří základní lidské znaky charakteru. V tomto období je důležité vnímat dítě nejen jako dítě na plný úvazek, ale jako dokonale rozumný člověk, byť malý. Ale všechny tyto schopnosti nemohou vzniknout bez přímé účasti dospělých v každodenním životě dítěte.

Při plánování plánované výchovné a vzdělávací činnosti v mladší skupině je možné identifikovat několik základních požadovaných výsledků:

1. Kognitivní vývoj.

V průběhu kognitivního vývoje a objektivního vnímání světa kolem dítěte se formuje dětský světonázor. Během tohoto období se dítě naučí používat předměty podle svého účelu, které je odlišují některými znaky. Na základě příkladů dospělých se děti naučí jednat s hračkami a předměty životního prostředí.

2. Vývoj řeči.

Dřívější dětství je obdobím, kdy se položí základy dětského projevu. Při komunikaci s dospělými získávají děti všechny potřebné dovednosti a naučí se je používat ve svých hráčích. Vychovatel by měl být schopen nabídnout dětem různé hry, analyzovat jejich náladu a pocity. Tento typ řečových her zahrnuje všechny druhy rýmů - potešků.

3. Přijetí do estetiky a uměleckého světa.

Kvůli tomuto vývoji jsou děti připojeny k pozorování životního prostředí, které ukazují celou krásu přírody a světa. Mezi jinými učitelé nabízejí dětem různé aktivity, které jim pomáhají zobrazovat to, co vidí (aplikace, kresby, řemesla). To je docela fascinující proces pro děti tří let.

4. Spusťte herní činnost.

Až tři roky se dospělý řídí a účastní se samotné hry. S věkem, prostřednictvím nejjednodušších manipulací s hračkami, se dítě naučí hrát nezávisle a získá potřebné dovednosti v složitějších hrách, kde existují role a pravidla. V takovém případě se mění povaha her: od jednotlivce k kolektivu.

5. Komunikace s vrstevníky.

Zvláštní místo by mělo být přiděleno hrám zaměřeným na komunikaci s vrstevníky. Nyní tréninkové programy nabízejí více než 60 různých her, které určitě pomohou dětem přizpůsobit se vzájemné komunikaci.

6. Fyzický vývoj.

V raném věku děti získávají motorické dovednosti a fyzické schopnosti. Všechna cvičení se provádějí také ve formě hry. Obzvláště úspěšné jsou hry ze série "skočíme jako zajíčci". Všechny se odehrávají pod veselou a rozmanitou hudbou, díky níž je nabíjení ještě fascinující a zajímavější. V průběhu těchto akcí je dítě socializováno a rozvíjí základní fyzické schopnosti. Kromě toho se děti naučí tento druh činnosti, jako je práce. To je velmi důležité pro děti ve věku tří let.

Proto jsme zvažovali plánování vzdělávací a vzdělávací práce v mladší první skupině. Toto téma je důležité zejména pro mladé rodiče. Stručně řečeno, velmi často se používá cyklogram plánování vzdělávací a vzdělávací práce. Zpravidla odráží všechny potřebné pracovní plány, jejich realizaci a úspěch. Nyní můžeme přistoupit k hlavním bodům plánování středních a vyšších skupin. Jejich výchova je také velmi důležitá, protože každý rok děti jsou o krok blíž dospělosti.

Vysvětlivka k práci střední skupiny

Plánování výchovné a vzdělávací činnosti ve střední skupině je druhou důležitou etapou ve formování dětské logiky, znalostí a shromažďování informací o světě kolem nich. Ve věku 4-5 let musí děti vysvětlit všechny nuance vnějšího světa a základy ekologického života a situace lidstva. Plánovací struktura vzdělávacích a vzdělávacích prací je navržena tak, aby se děti nudily zkoumání nastolených otázek. Kromě toho se děti učí základy hygieny a hygieny, které jsou nedílnou a důležitou součástí světa kolem nich.

Úkoly střední skupiny

V průměrném dětství už děti vědí základní pojmy, které jsou nezbytné pro pozdější život. Ale v této době se psychoemotional strana aktivně rozvíjí u dětí, které musí dostat správný směr. Za tímto účelem vychovatelé berou v úvahu všechny rysy každého dítěte a nabízejí jim speciální hry pro správný vývoj. Plánování výchovné a vzdělávací činnosti ve střední skupině zahrnuje také ekologické základy, které musí být známé již u malých dětí. Mimo jiné děti ovládají základní životně důležité pohyby, jako například: běh, skákání, lezení, interakce s objekty, chůze. Důležitým úkolem je právě vývoj těchto schopností. Správné vnímání těchto osob pomůže každému dítěti ve školním životě. V této době je důležité nedovolit malému člověku, aby se stal sobeckým, protože ve 4-5 letech má "své vlastní ego ve středu vesmíru". Ve fantazii dítě reprodukuje "Jsem nejlepší."

Řeč je dalším faktorem, který vyžaduje zvláštní pozornost. Během středního věku potřebujeme rozvíjet naše slovní schopnosti a doplňovat slovní zásobu. Je důležité, aby se děti naučily správně vytvářet věty a vytvářet skládací příběhy. Plánování vzdělávací a vzdělávací práce ve střední skupině je také zaměřeno na studium beletrie, která je důležitá pro rozvoj dětí za 4-5 let. Během řečnických setkání se děti naučí pochopit, co čtou a analyzují situaci.

V tomto věku jsou děti ještě více aktivní, takže dalším úkolem pedagogů je přivádět dětskou energii do "správného směru". Aby bylo dosaženo maximálního účinku, je obvyklé používat různé hry: mobilní, simulující skutečné akce a události, didaktické a rozvíjené. Hlavním úkolem je zajímat děti, aby se tak, jak již bylo uvedeno výše, nudily.

Věkové prvky střední skupiny

Plánování výchovné a vzdělávací činnosti ve střední skupině je postaven tak, aby v každé fázi výuky byly zohledněny charakteristiky průměrné předškolní věky. V tomto okamžiku děti začnou chápat role, které se mohou změnit. Během své činnosti se děti naučí oddělit se od role. Takže existují hry a skutečné koncepty.

V tuto chvíli dětem dochází ještě aktivněji k rozvoji umělecké činnosti. Obraz osoby na výkresech je jasnější a všechny ostatní prvky jsou detailní a podrobené. Děti se naučí pracovat s papírem, nůžkami a lepidlem - seznámí se s aplikací. Počet "podrobností" může dosáhnout 6 kusů - ne moc, ale také hodně popisovat tento nebo ten objekt. To pomáhá dětem dělat plány akce.

Průměrný věk předškolní skupiny zvyšuje množství paměti. Děti začínají dobře chápat, co říkají, pamatujte si spoustu informací. Za 4-5 let děti předškolního věku aktivně rozvíjejí malé a velké motorické dovednosti, logické myšlení a koordinaci. Navíc se aktivně vyvíjí matematické a geometrické schopnosti, cvičí se složitější míčové hry. Děti se učí pevně udržovat rovnováhu a překonávat malé a nekomplikované překážky.

Kromě toho děti začínají chápat různé schémata. V tomto věku mohou procházet herní bludiště a vytvářet různé návrhy podle schémat. S pomocí umístěných předmětů začínají děti pochopit a předvídat, co se stane v této nebo té situaci.

Fantazie se aktivně rozvíjí. Originálnost a náhodnost se tvoří u dětí středního školního věku. V tomto okamžiku mohou děti již přicházet s malými příběhy, příběhy a příběhy. Navíc mají zvýšenou pozornost a vytrvalost. Nyní mohou kluci vnímat informace o 15 minut více než ve velmi mladém věku.

Pokud jde o rovesníky, existuje selektivita a určitá logika. Kluci se už s davem neobtěžují, ale vybírají své přátele pro některé speciální rysy. Navíc v tomto věku jsou děti zvláště aktivní v rozvoji své postavy - někteří se stanou skromnějšími a někteří soutěží se svými kamarády. V dětských skupinách začínají vystupovat vůdci i "vůdci", stejně jako "vyvrženci". To je velmi důležité pro formování "já" v budoucnu.

Očekávané výsledky práce

Plánování vzdělávací a vzdělávací práce je strukturováno tak, že zpravidla odráží některé výsledky, které musí být dosaženy za určité období. Nyní uvidíme, co je třeba dosáhnout do konce práce střední skupina mateřské školy.

1. Vytvoření osobních vlastností.

Jak bylo uvedeno výše, děti ve středním školním věku tvoří své Alter-Ego. Plánování vzdělávací a vzdělávací práce pomáhá dětem v této obtížné záležitosti. V průběhu práce by měla být oddělení vytvořena určitý světový názor a názory na sebe.

2. Fyzický vývoj.

V průměrném předškolním věku se děti vyvíjejí fyzicky. Pedagogové by měli najít využití dětské energie a učit své děti snadné fyzické cvičení ke zlepšení jejich zdraví.

3. Inteligence.

Za 4-5 let začínají školitelé učit své intelektuální schopnosti. V tomto období tedy existuje individualita a některé příležitosti, které jsou lépe vyvinuty speciálně pro každé dítě.

4. Umělecké dovednosti.

Jak již bylo uvedeno, děti v průměrném předškolním věku rozvíjejí umělecké dovednosti. Mohou kreslit podrobnější kresby a obrázky. Takže plánování vzdělávací a vzdělávací práce pomáhá získat dovednosti potřebné pro rozvoj umění.

Chystáte-li se do konce střední skupiny, děti, jednoduše řečeno, by měly být již trochu připraveny na vstup "do dospělosti" - do školy. Ale před dětmi je další důležitá etapa ve formování školení - skupina seniorů.

Vysvětlení práce ve skupině seniorů

Plánování vzdělávací a vzdělávací práce ve skupině seniorů je konečnou etapou přípravy každého dítěte na školu. V tomto věku děti vyžadují zvláštní pozornost - pokud je něco "vynecháno" z dohledu, v budoucnu to negativně ovlivní chování dítěte. Hlavním úkolem skupiny seniorů je vytvoření a rozvoj nezávislosti dětí a jejich příprava na školní život. Velká pozornost bude věnována fyzickému a logickému vývoji. Pro efektivní složení práce pomůže tabulka "plánování vzdělávací a vzdělávací práce", která bude obsahovat všechny činnosti a úkoly, které musí být v práci vykonány.

Úkoly pro rozvoj dětí starší skupiny

Jak již bylo zmíněno, plánuje výchovu a vzdělávací činnost ve starší věkové skupiny zaměřené na přípravu dětí do školy. To pomáhá hry, hádanky a spolupráce, „Učitel podřízený vztah.“ Nejdůležitější otázky jsou: tvorba samostatnosti dítěte, schopnost komunikovat s vrstevníky i dospělé, seznamovat dítě s obecně uznávaných norem chování a výhledu.

Ve starším předškolním věku by děti měly být spojeny s tradicemi své rodné země a s dalšími oblastmi kultury. V tomto období je důležité zavést děti do národních pokladů. Navíc je důležité vychovávat vlastenectví a lásku k vlasti.

Důležitý je vývoj reakce, empatie, tolerance a tolerance. Batoľští by měli již jasně uvést své kroky a činy.

Dále se matematický, logický a geometrický vývoj naučí analyzovat určité situace a budovat poměrně složitý řetězec akcí. To pomáhá dětem při komunikaci a v životě obecně.

Věkové funkce

Plánování výchovné a vzdělávací práce ve starší skupině, stejně jako ve všech ostatních věkových kategoriích, je přizpůsobeno charakteristice dětství. V 6-7 letech děti mají poměrně málo individuálních charakteristik, což samozřejmě dělá přípravu na školu velmi obtížné.

V tomto věku jsou děti vystaveny emocím, které se naučí manipulovat, pokud jsou ponechány bez dozoru. Mají "špatné" myšlenky, vážné nálady. Před vstupem do školního života je třeba věnovat zvláštní pozornost zavádění dítěte k dobru a loajalitě. Plánování vzdělávací a vzdělávací práce v seniorské skupině pomáhá rozvíjet kurzy pro udržení emoční stability dětí.

Za 5-7 let dítě vytvořilo mechanismy interakce, které musí směřovat ke správné cestě. Emocionální složky jsou zvláště výrazné. V této obtížné době se objevují nervové mechanismy - excitace a inhibice, což je zvláště důležité.

Nepochybně je plánování vzdělávacího a vzdělávacího programu ve skupině seniorů vytvořeno tak, aby děti mohly využívat svůj aktivně se rozvíjející intelekt. To pomůže hrám a úkolům, které rozšiřují horizont dětí.

Očekávané výsledky

Plánování vzdělávací a vzdělávací práce, jak je známo, musí být provedeno, aby bylo dosaženo dobrého a užitečného cíle.

1. Duševní činnost.

Ve starší předškolní věkové skupině se intelekt u dětí rozvíjí poměrně rychle, takže potřebují neustálé "nabíjení" mozku novými informacemi. Mnoho her a úkolů by mělo být zaměřeno na rozvoj myšlení dětí tak, aby děti byly připraveny na školu.

2. Fyzické schopnosti.

Dokonce i ve škole se od dětí očekává fyzická kultura. V moderním světě, bez zvláštního výcviku s nimi, bude s tím obtížné se vyrovnat. Navíc ve starším předškolním věku děti tvoří páteř - je důležité věnovat zvláštní pozornost jejímu vývoji.

3. Absolutní nezávislost.

Ve věku 7 let musí být dítě připraveno na to, že ve škole bude muset dělat všechno sám. Většina her v plánování vzdělávací práce je zaměřena konkrétně na rozvoj nezávislosti dítěte. Děti by měly mít možnost používat své věci a požádat o pomoc od svých vrstevníků.

4. Komunikace.

Komunikační dovednosti s dospělými a vrstevníky ve věku 7 let u dítěte dosahují vrcholu. Během tohoto období by se děti měly naučit komunikovat s přáteli a dospělými, stejně jako znalé etikety. Interakce s vnějším světem by měla také vytvářet důvěru.

Je tedy zřejmé, že plánovací struktura vzdělávací a vzdělávací práce v různých věkových kategoriích je stejná, i když se principy a úkoly v různých věkových kategoriích výrazně liší. Plánování vzdělávací a vzdělávací práce vyžaduje znalost dětské psychologie a základy pedagogiky. Je třeba tuto problematiku velmi vážně řešit, aby bylo možné každodenně připravit vzdělávací a vzdělávací práci.