nisfarm.ru

Obsah vzdělávání: koncept, zásady, cíle a metody

Obsah výchovy je soubor cíle, typy činnosti, metody, směry a další parametry, které charakterizují účelný dopad na osobnost dítěte. To zohledňuje dopad vnějších faktorů, jakož i individuální charakteristiky povahy dítěte.

Definice pojmu

Obsah výchovy je určitý systém, který zahrnuje soubor přesvědčení, osobních vlastností, chování a dalších rysů, které dítě musí zvládnout v procesu cílené akce. Následující náměty jsou založeny na základě:

  • realita cílů (vývoj člověka podle jeho schopností a sklonů);
  • společné aktivity (vzdělávací programy, hledání učebních témat a technik učiteli probíhají v úzké spolupráci se žáky);
  • sebehodnocení (dítě by mělo mít určitou svobodu jednání při hledání koníčků, stejně jako ustavení životní pozice);
  • osobní orientace (dítě, jeho pocity a zájmy by měly být v centru vzdělávacího procesu);
  • Dobrovolnost (práce s dětmi by měla být organizována tak, aby sami vyjádřily touhu získat určité znalosti a dovednosti);
  • Kolektivita (v procesu vzdělávání musí být děti připraveny na život ve společnosti).

výchovu

Základní typy vzdělávání

Obsah výchovy může být vyjádřen v jeho klasifikaci. Může být popsán následovně:

  • V souladu s předmětem:
  • ekonomické (vysvětlení základních zákonů finančních vztahů);
  • Civilní (výuka základních norem života ve společnosti);
  • intelektuální (zákony logického myšlení);
  • mezinárodní (znalost rysů kultury a života různých národů, jakož i rozvoj respektu a tolerance pro ně);
  • právní (hlavní aspekty právních předpisů);
  • duchovní a morální (učící se normy chování a morálky);
  • estetika (vzdělání znamená vnucování lásky k krásné);
  • vlastenectví (rozvoj pocitu zodpovědnosti vůči vlasti).
  • Podle obsahu:
  • práce (vzdělávání v základních pracovních metodách a hlášení informací o nejčastějších profesích);
  • mentální výchova (rozvoj schopností myšlení, rozšiřování horizontů);
  • Fyzikální (rozvoj vytrvalosti a učení základů zdravého životního stylu).
  • Podle formuláře:
  • škola;
  • rodina;
  • konfesionální (náboženské).
  • Ve vztahu k pedagogovi:
  • demokratický (vychovatel respektuje názor žáků);
  • zdarma (akce žáků nejsou omezeny);
  • autoritativní (rigidní styl výuky, jasná korespondence s programem).

    • údržby a výchovných metod

    Obsah, principy vzdělávání

    Tvorba osobnosti dítěte nastává pod vlivem učitelů, rodičů a dalších aktérů. Obsah výchovy lze vyjádřit v jeho základních principech, které zní:

    • Sociální orientace výchovy znamená, že děti mají pochopit význam práce v životě jednotlivce a společnosti. Dítě od raného věku se musí naučit respektovat práci někoho jiného a provádět řadu akcí nezávisle. Kromě toho by měl být obsah sociálního vzdělávání vybudován takovým způsobem, aby se u dětí projevila nesnášenlivost vůči nezodpovědnosti, nečinnosti a jiným negativním jevům.
    • V procesu interakce s dítětem by se vychovatel měl spoléhat na pozitivní emoce a na příklady, na jejichž základě je třeba u dětí vytvořit určité kvality a vlastnosti. Je velmi důležité projevit zájem o budoucnost dítěte, a nikoliv pouze formální plnění povinností.
    • Humanizace výchovy spočívá především v lidském a soucitném postoji učitele k žákům. Rovněž je třeba respektovat názor dětí, i když se liší od obecně přijatých. V učebním procesu by dítě nemělo být ponižováno nebo donuceno k ničemu. Aby bylo vzdělávací proces efektivní, je důležité vytvořit přátelskou a důvěruhodnou atmosféru.
    • Osobním principem výchovy je, že učitel musí zvážit, respektovat a rozvíjet individuální vlastnosti každého jednotlivého studenta. Za to stojí za to se seznámit s úrovní výchovy, životních principů, stejně jako s preferencemi a vkusem dětí.
    • Princip jednoty vzdělávacích vlivů spočívá v tom, že společnost, rodina a také vzdělávací instituce by měly pracovat v jednom směru a nebudou si navzájem odporovat. Současně může být dítě vneseno do správné úrovně kultury pouze tím, kdo má vlastní charakteristiky.

    Je třeba poznamenat, že soubor těchto zásad je obsahem vzdělání. Jsou povinné k provedení a měly by být aplikovány stejně ve vzdělávacím procesu. Není nutné vynechávat nebo zanedbávat jednotlivé zásady.

    obsahu tělesné výchovy

    Obsah a metody výuky




    V současné době existuje určitá praxe, kterou pedagogové aktivně využívají v procesu práce s dětmi. Tak, obsah a výchovné metody lze klasifikovat takto:

    • Zaměření na formování vědomí:
    • přesvědčit žáky o správnosti tohoto nebo téhož ustanovení;
    • emocionálně barevný příběh, který pomáhá dětem získat dovednosti morálního hodnocení norem chování;
    • objasnění je aplikováno, když je nezbytné ovlivnit vědomí jednotlivých dětí nebo skupin;
    • etická konverzace nenápadně tvoří osobnost člověka;
    • návrh dává žákům kroky a myšlenky určitý postoj;
    • instrukce znamená podrobné vysvětlení algoritmu akcí v dané situaci;
    • Konkurence sporných názorů na určitou záležitost;
    • zpravodajská prezentace jednostranně;
    • příklad pomáhá jasněji představit normy chování.
    • Zaměřeno na formování veřejného chování:
    • Cvičení je opakované opakování určitých akcí, aby se vytvořily stabilní víry a dovednosti;
    • Zvyknutí umožňuje v nejkratším možném čase vděčit žákovi tyto nebo jiné kvality prostřednictvím intenzivních studií;
    • pedagogické požadavky prokazují podřízenost učitele učiteli;
    • zadání pomáhá žákovi rozvíjet smysl pro zodpovědnost;
    • vzdělávací situace jsou vytvořeny uměle, aby vizuálně vysvětlily tato nebo jiná pravidla.
    • Zaměřeno na stimulaci aktivit:
    • konkurence způsobuje, že žák vystupuje ze skupiny a vykazuje nejlepší výsledky;
    • povzbuzení motivuje k dalšímu úspěchu;
    • trest se chová jako určitý omezovač, který způsobuje strach ze spáchání protiprávních činů.

      • výchovu dětí předškolního věku

      Cíle a cíle výchovu

      Cíle a obsah vzdělání jsou konečným stavem a souborem charakteristik, které mají být do dítěte vneseny prostřednictvím systematických studií. Mohou být buď obecné, nebo individuální. Navíc v závislosti na časovém období mohou být cíle perspektivní, současné a střednědobé. Jsou určeny učiteli i rodiči.

      K dosažení cílů jsou vytyčeny určité úkoly. Obsah výchovy se podstatně nezmění od toho, jak budou podrobnější. Nejčastěji jsou úkoly sestavovány zvlášť pro každý druh. Takže pro duševní vzdělání je asimiluje informace, vytváří výhled a neustále rozšiřuje sféru zájmů. Co se týče tělesné výchovy, může to být rozvoj vytrvalosti, posílení zdraví a dosažení úspěchu v určité sportovní oblasti. Pokud jde o obecné úkoly definované na legislativní úrovni, stojí za zmínku následující:

      • vytváření představ o vlastních schopnostech a postavení ve společnosti;
      • harmonický a všestranný rozvoj osobnosti;
      • zvládnutí základních morálních hodnot, které jsou obecně přijímány ve společnosti;
      • vytváření občanské pozice, která umožní, aby se dítě v budoucnu stalo aktivním členem společnosti;
      • rozvoj iniciativy a zájem o řešení pracovních a kolektivních problémů;
      • vytváření široké škály komunikačních a komunikačních dovedností.

      je obsah vzdělání

      Vzdělávací program

      Obsah výchovného procesu dítěte se odráží v programu, který je sestaven na základě těchto hlavních částí:

      • vytváření ohleduplného a finančního postoje k přírodě ve všech jeho projevech;
      • vypracování obecného obrazu o představách o kulturních normách, které existují ve společnosti;
      • formování porozumění, že lidský život patří do kategorie nejvyšších hodnot;
      • pochopení základů společenského pořádku;
      • vytváření představ o způsobu života, které musí vést důstojný člen společnosti;
      • příprava na výběr vlastní životní cesty.

      Je důležité si uvědomit, že tato ustanovení jsou závazná. V tomto případě je možné zadat další položky.

      obsahu sociálního vzdělávání

      Předškolní vzdělávání

      Obsah výchovy předškolního věku obsahuje dva hlavní body. Za prvé, dítě musí vyvinout určité osobní vlastnosti. K dispozici je také příprava na školení ve škole. Je třeba poznamenat, že tento proces může probíhat jak ve speciálních vzdělávacích institucích, tak doma.

      Za zmínku stojí, že v mateřských školách je udržování předškolního vzdělávání přísně regulováno a splňuje stanovené normy. Když hovoříme o domácím vzdělání, rodiče mohou učinit řadu chyb. Takže v žádném případě by neměla zrušit "klidnou hodinu" odpoledne. Dítě musí jistě spočívat v stresu. Je také nepřijatelné napodobit školní režim voláním, vyučováním a změnami. Nepřijměte předčasně dítě v "dospělém" životě a snažte se od něj poučit program první nebo druhé třídy.

      Předškolní vzdělávání vychází z následujících principů:

      • vytváří se osobnost v procesu aktivní činnosti;
      • požadavky pro dítě by neměly převažovat nad jeho respektem;
      • v přísném pedagogickém procesu by mělo vždy existovat místo pro tvořivost a iniciativu dětí;
      • obsah, vzdělávací prostředky musí plně odpovídat nejen věku dítěte, ale také jeho individuálním schopnostem a úrovni rozvoje.

      Předškolní věk je od 3 do 7 let. Je to poměrně složité a odpovědné období, kdy musí být dítě připraveno na přísný režim a vnímání významného množství informací.

      udržování prostředků vzdělávání

      Charakteristiky tělesné výchovy

      Obsah tělesné výchovy je pedagogický proces, který je zaměřen na rozvoj a zlepšování různých funkcí těla, jakož i na formování různých druhů dovedností. Je třeba poznamenat, že tento jev vznikl v nejstarších historických etapách a neustále se zlepšoval. Tento směr nelze podceňovat, protože je základem plnohodnotného rozvoje jednotlivce.

      Během školního období obsah tělesné výchovy se omezuje na tato ustanovení:

      • vytváření motorických dovedností a dovedností;
      • posílení zdraví a zajištění normálního fyzického vývoje odpovídající věkovým parametrům;
      • rozvoj filozofie zdravého životního stylu mezi žáky;
      • vytváření zájmu o pravidelné fyzické aktivity a zájem o určité sporty.

      Charakteristiky morálního vzdělávání

      Obsah mravní výchovy je zaměřen na vliv, který je určen pro vytvoření konkrétní sadu dítěte morální a estetické cítění a dovednosti chování, které jsou obecně přijímaných ve společnosti. Sleduje některé úkoly, z nichž hlavní jsou:

      • formování vědomí odpovídající morálním normám;
      • vzdělání odpovídajících pocitů;
      • rozvoj dovedností v oblasti chování v souladu s pojmem morálka a morálka.

      Metody tohoto typu výchovy lze rozdělit do tří hlavních skupin:

      • formování morálního vědomí (dosaženo prostřednictvím příběhů, přednášek, rozhovorů, návrhů, vysvětlení, příkladů apod.);
      • vytváření behaviorálních zkušeností (cvičení, modelování situací a vyučování učiteli);
      • stimulaci dalšího vývoje (lze dosáhnout odměnami a tresty, stejně jako vytváření podmínek pro hospodářskou soutěž).

      V procesu morální výchovy je třeba dosáhnout následujících cílů:

      • pochopení potřeby dodržovat morální zásady ve všech sférách života;
      • rozvíjení pocitu svědomí;
      • stimulace dalšího morálního rozvoje a seberealizace;
      • vytrvalost a odolnost vůči nemorálním jevům, jejich veřejné odsouzení;
      • tolerance a dobročinnost vůči druhým.

      Závěry

      Obsah výchovy dítěte je kombinací typů a metod činnosti, které jsou zaměřeny na utváření osobnosti. Jeho cíle by měly být skutečné, protože nemůžete dosáhnout více, než dovolí fyziologické a duševní schopnosti. Je také důležité si uvědomit, že vzdělání - je obousměrný proces, a proto musí být prováděna v úzké spolupráci s dítětem, a ne autoritativní akci. Vždy musí existovat místo pro sebeurčení. Je třeba poznamenat, že v procesu vzdělávání je vždy třeba vzít v úvahu pocity a zájmy dítěte. Neměla by existovat prostor pro nátlak. Je lepší, když v procesu vzdělávání bude dítě v týmu.

      Vzdělávání je rozděleno do několika klasifikačních charakteristik. Takže podle předmětu může být ekonomická, intelektuální, občanská, právní, mezinárodní, vlastenecká a tak dále. Pokud jde o obsah, může se jednat o pracovní, fyzickou a mentální výchovu. Pokud mluvíme o formě - škola, náboženství a rodina. Pokud jde o styl činnosti učitele, může být vzdělání svobodné, demokratické nebo autoritářské.

      V procesu vzdělávání je dodržování řady zásad. Především by měla existovat sociální orientace, aby od raného věku vděčila dítěti pochopení významu práce ve veřejném životě. Vždy je třeba se opřít o pozitivní příklady a emoce a také komunikovat s dítětem, jako s plnoprávným člověkem, který mu ukazuje plnou úctu. Je třeba poznamenat, že všechny děti mají individuální vlastnosti, které jistě stojí za zvážení. Důležité je také pochopit, že vzdělávací proces v rodině, společnosti a vzdělávacích institucích by měl mít jediný směr.

      Cíle a úkoly vzdělávání jsou formulovány jednotlivě v závislosti na situaci. Existuje však obecně uznávaný seznam, podle něhož jsou vytvářeny vzdělávací procesy. Takže dítě by mělo mít jasnou představu o struktuře společnosti a její roli v ní. Rovněž musí být zajištěn harmonický všestranný vývoj. Děti by měly dostávat základní myšlenky o morálce a morálce a také vytvořit jasnou občanskou pozici. Stojí za to rozvíjet pocit angažovanosti v kolektivních úkolech a rozvíjet komunikační dovednosti.

      Zvláštní pozornost by měla být věnována předškolnímu vzdělávání, zejména pokud se provádí doma. Například rodiče často dělají tu chybu, že se snaží naučit dítě do přísného režimu školy, nebo se snaží, aby jim zvládnout s komplexním programem základní školy. Je důležité věnovat dostatečnou pozornost tělesnému, duševnímu a morálnímu vývoji v souladu se zvláštnostmi určitého věkového období.

      Sdílet na sociálních sítích:

      Podobné
© 2021 nisfarm.ru