Tělesná výchova: cíle, cíle, metody a zásady. Principy tělesné výchovy dětí předškolního věku: charakteristika každého principu. Principy systému tělesné výchovy

V moderním vzdělávání je jednou z hlavních oblastí vzdělávání tělesná výchova od raného věku. Nyní, když děti stráví téměř celý volný čas za počítači a telefony, je tento aspekt zvlášť důležitý. Koneckonců, harmonická osobnost, jejíž výchova je cílem moderního vzdělávání, je nejen komplexem znalostí a dovedností, ale také dobrým fyzickým rozvojem a tím i dobrým zdravotním stavem. Proto je důležité znát principy tělesné výchovy, jejich účel a cíle. Taková znalost pomůže všem rodičům, aby se aktivně podíleli na rozvoji zdravé osobnosti svého dítěte od předškolního věku a pomohli mu správně se vyvíjet.

Tělesná výchova: cíle, cíle, zásady

Tělesná výchova je vzdělávací proces, který má za cíl vytvořit motorické dovednosti dítěte, jeho psychofyzikální vlastnosti a také mu pomáhat, aby jeho tělo dokonalé.

Cílem tohoto směru je vychovávat harmonicky vyvinuté, fyzicky dokonalé dítě, které má takové vysoké kvality jako veselost, vitalita, tvořivost. Tělesná výchova je zaměřena na řešení takových problémů, jako jsou:

• zlepšení;
• vzdělávací;
• vzdělávací.

Zlepšení dítěte je prioritním úkolem pedagogického procesu a jeho cílem je podpora zdraví a ochrana života dítěte. To také zahrnuje harmonický psychomotorický vývoj, zvyšuje imunitu pomocí vytvrzování a zvyšuje účinnost. Wellness úkoly jsou navrženy:

• pomáhá vytvářet správné držení těla, ohyby páteře, harmonickou postavu;
• vyvinout oblouky nohy;
• posílit vazky a klouby;
• regulovat růst a hmotnost kostí;
• rozvíjí svaly tváře, těla a všech ostatních orgánů.

Vzdělávací úkoly jsou zaměřeny na vytváření motorických dovedností a dovedností, jakož i na rozvoj psycho-fyzických vlastností a motorických schopností. Zahrnuje také získání určitého systému znalostí o sportovních cvičeních, jejich strukturu a o tom, jaké zdravotní funkce nesou pro tělo. Dítě v procesu vzdělávání by měl být vědomi svých fyzikálních dějů, učit terminologie, fyzikální a prostorové, stejně jako získat potřebné znalosti o správném provádění pohybů a sportovní cvičení, opravit v paměti, jak již název objekty, ulity, výhody, a vzpomenout si, jak je používat. Musí znát své tělo a pedagogický proces je vyzván, aby v něm vytvořil tělesnou reflexi.

Vzdělávací úkoly spočívají ve vytváření schopnosti racionálně využívat Cvičení v nezávislé motorické činnosti, stejně jako při získávání půvabnosti, flexibility a expresivity pohybů. Vlastnosti takových vlastností jako nezávislost, iniciativa, kreativita, sebeorganizace. Tvorba výchovy hygienických vlastností a pomoc pedagogovi při organizaci různých her. Vzdělávací cíle patřilo vytvoření příznivých podmínek pro tvorbu pozitivních rysů osobnosti, zahájení jeho morálních základů a volních vlastností, vštípit kulturu pocitů a estetického postoje k sportovních cvičení.

Řešení všech problémů v jednotě je klíčem k vytvoření harmonické, komplexně rozvinuté osobnosti.

Principy tělesné výchovy jsou tvořeny základními metodologickými zákony pedagogického procesu, které jsou vyjádřeny v základních požadavcích na obsah, konstrukci a organizaci vzdělávacího a metodického procesu.

Harmonická tělesná výchova je možná v kombinaci obecné pedagogiky didaktické principy a specifické zákonitosti tohoto směru vzdělávání.

Obecné pedagogické principy: vědomí, činnost, systematické a opakování

Principy tělesné výchovy předškolních dětí jsou založeny především na základních pedagogických úkolech, které jsou určeny k dosažení tohoto cíle. Pouze jednota všech komponent zajišťuje vývoj dítěte na požadované úrovni. Takže základní principy tělesné výchovy předškolních dětí na základě obecné pedagogiky:

1. Zásada uvědomění je vyzývána k tomu, aby vychovávala dítě o smysluplném postoji k sportovním cvičením, stejně jako k mobilním hrám. Je odvozen na základě odporu vědomí k mechanickému zapamatování pohybů. S vědomím techniky pohybu, pořadí jejich naplnění, stejně jako svalové napětí vlastního těla, bude tělo tvořit tělesnou reflexi.
2. Princip činnosti znamená rozvoj takových kvalit, jako je nezávislost, iniciativa, kreativita.
3. Zásada konzistence a konzistence. Uvádění základních principů tělesné výchovy na základě pedagogických je nemožné nezmínit význam této skutečnosti. Každá forma tohoto směru vzdělávání je povinná: zlepšení motorických dovedností, temperování a vytvoření režimu. Je systematickou povahou vztahu mezi vědomostmi, dovednostmi a zvyky. Přípravné a cvičné cvičení v systému vám umožňují naučit se nové, pak se spoléhat na to, přejít na další, složitější. Tento princip je realizován pravidelností, plánováním a kontinuitou daného směru vzdělávání v období předškolního věku.
4. Princip opakování motorických dovedností. Mluvení o zásadách tělesné výchovy dětí předškolního věku by mělo být uvedeno v seznamu nejdůležitějších. Je to opakování, které zajišťuje absorpci pohybů a formování motorických dovedností. Pouze za takových podmínek je možné vytvářet dynamické stereotypy. Systém opakování je založen na asimilaci nového materiálu a opakování materiálu.
5. Princip postupnosti, který předpokládá přítomnost variant změn ve stávajícím stereotypu pohybů. Postupné, stejně jako pravidelné školení - základ fyziologických pravidel.
6. Princip viditelnosti, který je nezbytný pro vytvoření vztahu mezi smyslovým vnímáním a myšlením. To umožní ovlivnit všechny funkce senzorických systémů, které se účastní pohybu. Uvedení těchto principů systému tělesné výchovy znamená přímou i nepřímou viditelnost. První je vyjádřena ve skutečnosti, že samotný učitel demonstruje motorické akce, které se v této fázi naučíme. Mediální vizualizace je realizována zobrazením filmů, příruček, fotografií a grafů, které poskytují přesný obraz o novém pohybu. Tento princip je určen k zajištění přesnější asimilace a reprodukce nového materiálu.
7. Zásada dostupnosti je klíčem k správné tělesné výchově. Vzhledem k různým stupňům obtížnosti v cvičení musí učitel vzít v úvahu osobnostní charakteristiky každého dítěte a přiřazovat fyzické aktivity. Pouze takový přístup pomůže prospěch tělu a přispěje k harmonickému rozvoji všech fyzických kvalit předškolního věku. Nedodržení zásady dostupnosti může vést k různým fyzickým a psychickým traumám.
8. Princip individualizace předpokládá orientaci na přirozené údaje předškolního dítěte, na jehož základě učitel vytvoří další plán pro zlepšení svého tělesného rozvoje.

Postupnost, viditelnost, přístupnost, individualizace - další obecné pedagogické principy

Je třeba mít na paměti, že každý z těchto principů v komplexu zajišťuje vytvoření zdravé, rozvinuté osobnosti. Nedodržení alespoň jednoho z nich snižuje pravděpodobnost přesného dosažení cíle.

Principy tělesné výchovy: charakteristika každého principu

Moderní požadavky na vzdělávání vyžadují pečlivé dodržování všech pravidel vzdělávání pro plánované dosažení cíle. Předškolní věk je počáteční fáze osobního tréninku. A to je nyní velmi důležité vzít v úvahu všechny principy tělesné výchovy s přechodem na novou část výcviku dítě má potřebné motoriku, ublížení na reflexi a další indikátory fyzický vývoj jedince. Principy, které je třeba dodržovat v této oblasti vzdělávání, jsou:

1. Zásada kontinuity, což je jeden z nejdůležitějších. Poskytují pořadí tříd, souvislost mezi nimi a také to, jak často a jak dlouho by měly být vedeny. Třídy jsou klíčem k správnému fyzickému rozvoji předškolního věku.
2. Princip systémového střídání odpočinku a zatížení. Za účelem zvýšení účinnosti tříd je nutné kombinovat vysokou aktivitu a zbytek dítěte v různých typech motorických aktivit. Tato zásada je vyjádřena dynamickou změnou tvarů a obsahu funkčních zatížení z jednoho stupně do druhého.
3. Zásada postupného budování vlivy vývojového výcviku určuje postupné zvyšování zatížení. Tento přístup zvyšuje rozvojový efekt, posiluje a aktualizuje dopad cvičení na tělo v průběhu tohoto směru vzdělávání.
4. Princip cyklickosti poskytuje opakující se posloupnost lekcí, což jim umožňuje zvýšit jejich účinnost, zlepšit fyzickou přípravu předškolního věku.

Další principy systému tohoto směru vzdělávání

Charakteristiky principů tělesné výchovy budou neúplné, aniž by byly zmíněny zbývající základní normy:

1. Zásada věkové činnosti daného směru výchovy, která zahrnuje zvážení všech individuálních charakteristik předškolního věku.
2. Zásada komplexního a harmonického vývoje. Pomáhá ve vývoji psychofyzikálních schopností dítěte, jeho motorických dovednostech a dovednostech, realizovaných v jednotě. Tento princip je zaměřen na komplexní rozvoj předškolního věku, který zahrnuje vzdělávání všech osobních vlastností dítěte.
3. Princip zdravotně orientované orientace, který má řešit problém posílení zdraví dětí. To znamená kombinaci fyzických cvičení se specifickými postupy, které zvyšují šance dítěte na tělo. Pomáhají také výrazně zlepšit zdraví mozku. Pokud jde o principy tělesné výchovy v DOW, je třeba poznamenat, že provádění tohoto směru by mělo být přísně pod dohledem lékaře.

Od učitele je požadováno přesné dodržování každého principu, že vzdělání osoby předškolního dítěte co nejvíce prošlo.

Metody tohoto směru vzdělávání

Metoda je chápána jako soubor technik, které jsou zaměřeny na optimalizaci vzdělávacího procesu. Volba metody je dána úkoly, kterým čelí pedagog v určitém časovém období, obsah vzdělávacích a vzdělávacích aktivit, stejně jako individuální a věkové charakteristiky předškolního věku.

Metody a principy tělesné výchovy v souhrnu směřují k dosažení jediného cíle: vytvoření fyzicky rozvinuté osobnosti.

Je třeba mít na paměti, že aktivace fyzických a duševních sil a poté odpočinek po cvičení obnoví pracovní kapacitu mnohem rychleji a efektivněji.

Hlavní metody tohoto směru vzdělávání, které jsou základem pro pedagoga v procesu práce s předškolními dětmi, jsou následující:

1. Metoda vnímání informací, která určuje vzájemnou souvislost a vzájemnou závislost společné činnosti dítěte a pedagoga. Díky němu může učitel speciálně a přesně předávat vědomosti předškolnímu věku a vědomě si je pamatuje a vnímá.
2. Reprodukční, jiný název je způsob organizace reprodukce způsobů činnosti. Skládá se z myšlení nad systémem fyzických cvičení, které jsou zaměřeny na reprodukci činností, které předškolní děti známe a které se vytvářejí pomocí metody informačních receptů.
3. Metoda problémového výcviku je nedílnou součástí systémového vzdělávání, které bez něj bude neúplné. Důvodem je skutečnost, že se dítě nemůže naučit myslet a také rozvíjet tvůrčí schopnosti na požadované úrovni pouze prostřednictvím asimilace znalostí. Základem problematického vzdělávání jsou zákony vývoje myšlení člověka a jeho tvůrčí činnost pro poznání. Dětská myšlenková aktivita se aktivuje, když potřebuje něco pochopit. Při hledání řešení konkrétního problému samostatně získá znalosti. A jsou lépe pohlceni než připravené odpovědi. Kromě toho, když dítě rozhoduje o úkolech, které jsou pro svůj věk možné v mobilních hrách, přispívá k rozvoji sebeúcty a sebevědomí. Zavedením problémových situací v motorické aktivitě učiní učitel učení zajímavější a efektivnější. Navíc je to dobrý předpoklad pro rozvoj tvůrčích schopností, které se stávají nedílnou součástí vývoje předškolních dětí.
4. Metoda přísně regulovaného cvičení řeší problém poskytování nejlepších podmínek pro dítě k zvládnutí motorických dovedností a rozvoj psychofyzikálních vlastností.
5. Způsob kruhový trénink, zahrnující pohyb předškolák na předem stanoveném rozsahu, výkon konkrétních úkolů a cvičení, které dávají možnost pracovat na různé skupiny svalů, orgánů a tělesných systémů. Účelem této metody - dosáhnout vysoké zlepšující účinek cvičení a zvýšit efektivitu organismu.

Důsledné metody tohoto směru vzdělávání dětí předškolního věku

Kromě těchto existují i ​​další metody tohoto směru vzdělávání předškolních dětí, které jsou obschedidakticheskimi:

1. Vizuální metody přispívají k vytváření znalostí a pocitů souvisejících s pohybem, smyslovým vnímáním a rozvíjením schopností senzorických.
2. Verbální techniky, které jsou také nazývané verbální, zaměřené na posílení vědomí dítěte, vznik hlubšímu pochopení úkolů, výkonnost tělesné cvičení na vědomé úrovni, pochopení jejich obsahu, struktury, stejně jako nezávislé a kreativní využití v celé řadě případů.
3. Praktické metody jsou navrženy tak, aby zkontrolovaly pohyb motoru předškolního věku, správnost jeho vnímání a motorické pocity.

Při výuce je důležité vzít v úvahu, že všechny metody a principy tělesné výchovy jsou vzájemně propojeny a měly by být společně uplatňovány, aby se dosáhlo efektivnějších výsledků.

Fyzická cvičení - rozvoj nezávislosti a kreativity

První sedm let života dítěte je období intenzivního vývoje: fyzického i duševního. Proto je tak důležité poskytnout mu optimální učební pomůcky a realizovat všechny principy tělesné výchovy. Jeho budoucí práce a vzdělávací úspěchy přímo závisí na tom, jak dobře bude vlastnit své tělo a jeho pohyby. Velmi důležité jsou zručnost a orientace, stejně jako rychlost motorické reakce.

Správně uspořádané tělesné výchovy dětí předškolního věku v každodenním životě, pedagogy a rodiče poskytují výkon režimu motoru, který je základním předpokladem pro zdravý fyzický a psychický stav dítěte během dne.

Formy realizace tělesné výchovy předškolního dítěte

Hlavním principem tělesné výchovy je realizace stanovených cílů a úkolů. Co je dosaženo různými formami fyzické aktivity:

• mobilní hry;
• chodit;
• individuální práce se samostatnou preschooler nebo malou skupinou;
• třídy dětí v různých fyzických cvičeních v nezávislé formě;
• sportovní dovolená.

Pravidelná tělesná výchova položila základ, jak úspěšně dítě zvládne motorické dovednosti. Pedagogička však v rámci těchto tříd nemůže zajistit zlepšení získaných dovedností, jejich stabilitu a schopnost získat je nezávisle v každodenním životě. To je důvod, proč se uplatnění principů tělesné výchovy uskutečňuje během celého školního dne pomocí různých forem práce. Za tímto účelem, kromě gymnastiky každé ráno a určitého počtu cvičení, denní program poskytuje čas na různé hry na venkově, osobní třídy, stejně jako umožňuje dětem hrát na vlastní pěst nebo v malých skupinách. Zásady tělesné výchovy dětí předškolního věku se tak prakticky uskutečňují prostřednictvím všech forem činnosti během pobytu v předškolním zařízení.

Dodržování každého principu je klíčem k úspěšnému dosažení cíle

Předškolní vzdělávání je počáteční fází vzdělávací a kognitivní činnosti dítěte. Koneckonců, v té době vzniká nadace, na které bude založen úspěch dalšího vzdělávání. A vzhledem k úzkému vztahu tělesné výchovy se zdravím dítěte je to základ pro výchovu harmonicky rozvinuté osobnosti. Proto je nutné dodržovat všechny zásady tělesné výchovy. Po stručném zvážení každého z nich lze vidět stupeň důležitosti určitého principu v souboru opatření přijatých k dosažení tohoto cíle.

Rovněž je třeba mít na paměti, že pro účinnější rozvoj předškolního věku by se nemělo omezovat pouze na aktivity v mateřské škole. Každý rodič by měl plně uvědomit důležitost plného dodržování principů systému tělesné výchovy pro další utváření osobních a psychických kvalit dítěte. A protože se v tomto období vytváří základ budoucí osobnosti, je nesmírně důležité snažit se co nejvíce věnovat pozornost tělesnému vývoji dítěte. Místo toho, abyste sledovali karikatury a hry v počítači, měli byste dítě navyknout na pohyb hry. V procesu zvládnutí přispějí ke správné fyzické formaci.