Vzdělávací systém je ... Definice, funkce a funkce

Vzdělávací systém je soubor pokynů, jejichž cílem je sjednotit veřejné, státní, osobní zájmy s identitou národní kultury a seznámit je s mladší generací. Změny, ke kterým dochází v moderním Rusku, vedly k reformě škol.

Standardně jako verze společenské smlouvy

Vzdělávací a vzdělávací systémy používané v minulém století přestaly splňovat požadavky kladené na učení se v moderních podmínkách. Proto je třeba změnit klasické normy, vyžaduje zásadní reformu národního vzdělávání a rozvoje.

Tato sféra je ta část společnosti, která do jisté míry představuje zájmy celé populace země.

Vzdělávací pedagogický systém je základem, který využívají miliony učitelů, kteří studují. Ovlivňuje zájmy různých sociálních organizací, rodin, a proto vyžaduje vážnou úvahu a analýzu.

Význam reforem ve školním vzdělávání

Nastal čas na závažné změny. Státní vzdělávací systém, který existoval dříve, ztratil svou důležitost. Nové normy vyvinuté pro všechny akademické obory by měly plně uspokojovat společenský řád společnosti. Musí vytvořit vztah mezi státem a vzdělávacími institucemi.

Úkolem tohoto standardu je pravidelně aktualizovat obsah předmětů, přizpůsobit všeobecné pedagogické dovednosti, které by měli studenti základního, základního a středního stupně vzdělání zvládnout.

Klasifikace

Základní vzdělávací systémy by měly uspokojovat veřejné, individuální, státní dotazy a zájmy. Tyto potřeby v této oblasti integrují potenciál společenského, osobního a profesního úspěchu školáků.

Tato činnost předpokládá harmonický a mnohostranný rozvoj sebe sama, s přihlédnutím k individuálním zájmům, sklonům, schopnostem, motivům. Sociální adaptace charakterizuje bezbolestný výskyt mladší generaci ve veřejném životě země.

Sociální šetření moderních škol

Systém vzdělávacích standardů obsahuje seznam specifických sociálních potřeb, které musí být vytvořeny v procesu učení:

• zdravý a bezpečný způsob života;
• připravenost uplatnit v praxi všechny znalosti a dovednosti získané v průběhu školení;
• odpovědnost a svoboda spojená s realizací morální podstaty svobody;
• schopnost osobně se rozhodnout;
• schopnost pracovat na plný úvazek;
• přijetí a povědomí o mnohostranných tradicích, toleranci.

Požadavky na školní vzdělávání

Státní řád, který je v současné době podáván ruským školám, naznačuje významné změny. Moderní vzdělávací systémy musí splňovat určité požadavky v této oblasti. Jsou související s realizací následujících priorit:

• bezpečnosti a národní jednoty nezbytné pro utváření pocitu občanské identity v mladší generaci naší země;
• příprava aktivních, morálně zralých, kompetentních občanů, kteří jsou připraveni žít a pracovat v reálných ekonomických podmínkách.

Systém vzdělávacích programů by měl být navržen takovým způsobem, aby nedocházelo k získání obrovského množství znalostí a dovedností, ale k rozvoji dovedností pro nezávislý vývoj a zlepšování.

Zájem státu je stanovit určité normy, kterými se posoudit nejen činnost učitelé a pedagogové z dětských institucí, ale také práci institucí. Nová generace GEF byla vyvinuta speciálně pro vývoj společných požadavků, vytváření profesionálních standardů pro zaměstnance mateřských škol, školy, technické školy a akademie.

Takový přístup umožňuje eliminovat všechny sociální konflikty a dělat vzdělání absolutně přístupné všem dětem bez ohledu na jejich sociální postavení, finanční situaci.

GEF druhá generace

Nový systém vzdělávací činnosti předpokládá konzistentní orientaci na vytvoření osobního prostoru pro každé dítě. Tento přístup nám umožňuje rozvíjet dovednosti nezávislosti mladé generace, prvky sociální odpovědnosti.

Standard je nástrojem pro organizaci interakce jednotlivých předmětů v domácím vzdělávání. Obsahuje informace o účelu, pokroku, zdrojích a zdrojích potřebných pro jeho úspěšnou realizaci.

Moderní vzdělávací systém je kombinací různých vyučovacích metod, přispívat k tvorbě harmonicky rozvinutého člověka, který miluje svou zemi, která ctí tradice svých předků.

Priority moderního vzdělávání

V současné době je vzdělávací systém obrovským potenciálem pro rozvoj a zlepšení každého dítěte. Podstatou aktualizací je vytvoření jediného vzdělávacího prostoru, kontinuita mezi jednotlivými kroky. GEF nové generace zajišťuje přístupnost vzdělání v mezích povinného minimálního předmětu. Tento dokument obsahuje základní požadavky na přípravu absolventů na každé úrovni školení.

Účel norem nové generace

Jaké jsou charakteristické znaky moderního vzdělávacího systému? Funkce, které by měla vykonávat i běžná škola, jsou předepsány v normě. Je to ten, který slouží jako referenční bod pro zlepšení obsahu každé vzdělávací oblasti, prostředku kontinuity jednotlivých kroků v rámci přechodu na kontinuální systém vzdělávání.

Mezi funkce, které má GEF plnit, její vývojáři zdůrazňují poskytování práv zaručených Ústavou.

Vzdělávací systém je určitým mechanismem, pro jehož řízení je zapotřebí jediného souboru požadavků. Neomezuje se na vytvoření základních požadavků, ale zahrnuje použití variačních programů.

Existují určité rozdíly mezi minimem požadovaným GEF a skutečným obsahem předmětu vyučovaného v ruských školách.

Podstatou navrhovaných změn je, že základní část v každé vědecké oblasti je definována standardem, aby všichni studenti získali stejné základní vzdělání. Navíc každá instituce má právo na hluboké studium jednotlivých předmětů.

Přístup k aktivitě ve vzdělávání

Jako zásadní rozdíl v nové generaci GEF její tvůrci nazývají posílení svého zaměření na výsledky učení. V ruské psychopedagogické vědě byla vytvořena aktivita paradigmatu vzdělávání, v níž je analyzován vzdělávací proces. Systémový přístup je založen na myšlenkách LS Vygotského, DB El`konina, AN Leont`eva. Byli to ti, kteří dokázali odhalit principy psychologických zákonitostí v procesech výchovy a vzdělávání. Jejich práce nezbytně bere v úvahu všechny vzorce věku pro dospívající a děti.

Aktivní přístup je založen na principu, že psychologické schopnosti jsou vnímány jako výsledek transformace vnější činnosti v rámci postupných transformací do vnitřní psychologické práce.

Základem systému asimilace různých vědeckých termínů, které určují tvorbu teoretického myšlení, pokrok kognitivní vývoj v školáků, je empirický myšlení. Cvičení je zaměřeno na duševního vývoje prostřednictvím samostatné činnosti studentů. To je důvod, proč GEF specifikuje univerzální tréninkové dovednosti pro každý školní předmět, který musí mít každý školák po zvládnutí kurzu.

Vlastnosti zavádění nových programů

Priority obnoveného vzdělávacího systému souvisí s vytvářením dovedností nezávislosti mladé generace. Po obdržení určitého úkolu od učitele musí žáci uvažovat o individuální vzdělávací trajektorii, během níž budou schopni zvládnout tento problém.

GEF nové generace dává na popředí neplnění akademické disciplíny vědeckými fakty, ale formování dovedností při vývoji a testování hypotéz, schopnost provádět projektové aktivity, nezávislost a iniciativu. K měření tohoto výsledku zahrnují nové standardy výraz "super subjektivní vlastnosti", dovednosti a dovednosti.

Na závěr

Modernizace národního vzdělávacího systému je zaměřena na zvýšení účinnosti některých ukazatelů:

• přičemž všechny výsledky vzdělávání mají osobní a společensky významný charakter;
• silné a flexibilní zvládnutí znalostí ze strany školáků;
• schopnost samostatného hnutí v určité vzdělávací oblasti;
• zavádění diferencované výuky za použití jediné teoretické struktury;
• maximální zvýšení motivace mladé generace k získání nových dovedností a schopností.

Aktivní přístup k novým vzdělávacích standardů přispívá k vytváření podmínek pro osobní a obecnou kulturní rozvoj žáků na základě formování všeobecných vzdělávacích dovedností, které budou poskytovat nejen získávání vysoce kvalitní znalosti, ale také vytvoření jednotného obrazu světa, silné kompetence ve všech oblastech poznání.

Klíčové úkoly aktualizovaného obsahu ruského vzdělání souvisejí se zajištěním rovných příležitostí ke zvládnutí různých dovedností všech školáků.

Například klasický průběh anorganické chemie předpokládá, že mladší generace vytvoří jasná představu o bezpečném používání více tříd látek a také se zaměří na rozvoj praktických dovedností.

Osobní vývoj je spojen s ochotou žáků samostatně získávat znalosti, realizovat tvůrčí potenciál v předmětně-produktivní a duchovní činnosti. Mladí lidé, kteří opouštějí zdi své školy, by měli mít vysokou odbornou a sociální mobilitu. Z rozsahu, do kterého se jim podařilo vytvořit schopnost učit se, jejich úspěch v budoucí profesi přímo závisí.

Zvláštní význam v moderním Rusku je vlastenectví. Proto je v každé vzdělávací oblasti obsažené v učebních osnovách přiděleno určitý počet hodin regionální složce. V jeho rámci pedagogové seznámí své studenty s klimatickými a historickými rysy tohoto regionu a vnucují lásku mladé generace k mladší generaci.