Psychologická a pedagogická podpora je ... Individuální podpora: definice a rysy

Co je psychologická a pedagogická podpora? Jaké jsou jeho vlastnosti? Tento problém je aktuální a proto si zaslouží podrobnou studii.

Podstata a specifičnost

Pod vlivem různých nepříznivých podmínek mají nyní děti problémy s vývojem, existují různé odchylky ve fyzickém a duševním vývoji, dochází k vážným porušením chování.

Sociální situace má negativní dopad na vzdělávací instituce. Před školami je stanoven nový úkol - humanistický přístup k výchovnému a výchovnému procesu, budování inovativních forem vzdělávání.

V procesu zavádění těchto principů existuje v praxi značný disproporční poměr v emocionálním a kognitivním vývoji dítěte. Kontradikce způsobily vážné problémy se vzděláváním dětí, došlo k disadaptacím školy.

Odstraňování problémů

K jeho odstranění je nutná společná činnost mnoha specialistů, aplikace komplexu sociálních, lékařských a psychologických metod. Plnohodnotná psychologická a pedagogická podpora umožňuje eliminovat zjištěné problémy a včas poskytnout potřebné podpoře dětem.

Historie tvorby domácích komplexních metod

V naší zemi se sociální doprovod dítěte objevil až koncem minulého století. Termín "eskort" byl poprvé představen v roce 1993 T. Cherednikovou. Psychologická podpora v integrovaném aspektu byla zvažována mnoha ruskými vědci a pedagogy, včetně LM. Shipitsyn, I.S. Yakimanskaya.

Příznaky úzkosti a způsoby jejich odstranění studovali AI. Zakharov, Z. Freud. Po dlouhou dobu psychologové identifikovali skutečné příčiny tohoto jevu a snažili se najít efektivní způsoby řešení tohoto problému. Komplexní podpora je soubor diagnostiky programů vývoje a korekce a vývoje zaměřených na odstranění zjištěných problémů.

Včasná podpora

Za účelem plného uplatnění humanistického vzdělání v praxi začal v ruské pedagogice věnovat zvláštní pozornost takové problematice jako dřívější individuální doprovod dětí. Zaměřuje se na včasnou identifikaci ohrožených dětí, nadaných dětí, výběru každé trajektorie vývoje pro každého školáka.

Na konci minulého století se koná první ruské konference školních psychologů, v nichž analyzovali účinné techniky pomáhají speciální děti. Tato komplexní psychologická podpora byla neoddělitelně spojena s modernizací vzdělávacího systému, přechodem k principům rozvoje dětí.

Díky psychologickým a lékařským pedagogickým střediskům získala komplexní pomoc speciální služby podpory, děti a rodiče. Problém dítě se stal objektem pro práci lékařů, učitelů, psychologů.

Moderní realita

V současné době, komplexní podpora - systematická práce z několika odborníků, zaměřené na řešení problémů v chování jednotlivého studenta. Vynikající integrace systém psychologického a pedagogického eskorty jsou vytvořeny v mnoha oblastech země, byly vytvořeny databáze, díky nimž jsou zvláštní děti sledovány při přesunu z jednoho místa bydliště do jiného regionu Ruské federace.

Výkonnost

Vzhledem k tomu, že sociální podpora je systém, jsou výsledky práce analyzovány jak ve vzdělávacím systému, tak ve zdravotnických zařízeních av orgánech ministerstva vnitra. Výsledky statistických studií ukazují, že po systému opatření předcházení trestným činům, počet opakovačů se výrazně snížil, počet přestupků klesl, mnohem méně dětí se staly deviantním chováním.

Účel doprovodu

Pedagogická podpora dětí je zaměřena na vytvoření takových sociálních a pedagogických podmínek, ve kterých by měl každý školák možnost stát se aktivním účastníkem všech akcí, které se odehrávají ve škole. Dítě má příležitost mít svůj vlastní vnitřní svět, rozvíjet jej, budovat vztahy s ostatními dětmi.

Pokud je sociální podpora postavena s přihlédnutím k věkovým charakteristikám dítěte, vzniká vzdělávací a vzdělávací prostředí, které přispěje k úspěšnému studiu, k harmonickému rozvoji "obtížného" školáka.

Principy podpory

Hlavní hodnota je spojena s osobním výběrem dítěte, možností jeho sebeurčení v různých životních situacích.

Díky použití inovativních vzdělávacích technologií, podpora školní činnosti prováděné v úzké komunikaci s rodiči, učiteli, pracovníky ve zdravotnictví.

Podstatou práce je přenést klíč na vlastní komunikaci, činnost, psychologické tajemství dítěte. Dítě rozvíjí schopnost stanovit určitý cíl před sebou, plánuje cestu k jeho dosažení, systém hodnot, schopnost provést analýzu své práce.

Dospělá osoba pomáhá dítěti vybrat si subjektivní, zodpovědné postavení ve vztahu k událostem, které ho obklopují.

Pokyny pro činnost

Vzhledem k tomu, že doprovod je důležitý a zodpovědný proces, není možné bez výběru určitých oblastí činnosti. Za prvé je nutné přeorientovat, psychologicky reeducovat dítě, změnit pozici v pozici.

Například pro tento účel jsou prováděny výcvikové programy, speciální vzdělávací hry, během nichž má dítě možnost vypracovat teoretické znalosti.

Techniky tohoto druhu jsou nezbytné pro to, aby studenti pochopili vlastní "já", jejich individuální charakteristiky, a také získaly dovednosti introspekce, self-improvement.

Herní technologie, ve kterých děti zažívají obtížné situace, se naučí dostat se z nich, pomáhat jim ponořit se do reálného života. Studenti začínají vidět všechny důsledky svých činů, uvědomují si nesprávné chování, přemýšlejí hodnotový systém. Pochopení toho, jak závažné jsou výsledky špatných akcí, uvědomte si skutečnost ztráty milovaných, pomůže přehodnotit aspekty chování.

Závěr

Komplexní doprovod školáků je důležitým aspektem moderního vzdělávacího systému. Při zohlednění moderních skutečností, dětí s vážnými odchylkami v chování se duševní vývoj stává více, potřebují individuální přístup, odbornou pomoc specialistů.

V současnosti se vyvíjejí nové přístupy k budování systému komplexní metodické práce psychologů a pedagogů. Podstatou těchto aktivit je předávání technik studentům, které jim poskytnou skutečnou příležitost k úspěšnému studiu, systematizaci poznatků, které získali, a racionální ukládání do paměti.

Osobně orientovaný přístup I.S. Yakimanskaya jako prioritu, že je třeba zacházet rozvoj psycho-pedagogický systém tvorby jednotlivých studentů, povinnou registraci svých osobních, individuálních charakteristik.

Tato podpůrná pozice je založena na zájmech a potřebách jednotlivých dětí, zohledňuje logiku svého vývoje.

Koncept psychického a duševního zdraví dětí, který navrhl I.V. Dubrovin, zachází jako samostatný předmět práce psychologa všechny problémy vztahující se k utváření osobnosti v samostatném vzdělávacím prostoru.

Je to škola, která ovlivňuje psychologické zdraví, opravuje normální vývoj dítěte. Přednost je věnována prevenci zjištěných problémů, včetně monitorování, opravy vzdělávacího prostoru.

Rozvíjení školení Elkonin je založen na potřebě navrhnout prostředí, ve kterém by se dítě mohlo nejen naučit znalosti a dovednosti, ale také vyvinulo hluboké osobní vlastnosti a lidské schopnosti.

Je to škola v první řadě ovlivňuje psychický stav dětí, tak v poslední době se tak vážnou pozornost k monitorování vzdělávacích institucí. Spolupráce dětští psychologové se učitelé, rodiče, děti umožňuje včasnou identifikaci různých problémů, nalézt racionální způsoby jejich odstranění a prevenci vysokého stupně.