Integrovaná práce v přípravné skupině a seniorům

Problematika rozvoje kognitivních aktivit předškolních dětí a žáků středních škol byla učiněna učiteli a pedagogy již koncem sedmdesátých let 20. století. Problém byl způsoben skutečností, že děti přišli do školy, kteří nevnímali svět jako celek. Prvotřídní studenti nemohli propojit několik akademických oborů a našli odpověď na otázku učitele. Učitelé začali aktivně hledat způsoby, jak tento problém odstranit, integrované třídy

Integrovaný přístup ve výchově dětí předškolního věku

V současné době je téma uplatnění integrovaného přístupu k předškolnímu vzdělávání znovu nastolováno. Ministerstvo školství Ruské federace přijalo oficiální vyhlášky, podle nichž by se měly ve všech mateřských školách provádět integrované školení o GEF.

Důležitost přístupu

Význam takových smíšených studií spočívá v diferenciaci dovedností pedagogických pracovníků v přístupu k vytvoření ideálního modelu předškolního vzdělávacího a vzdělávacího procesu. Jakákoli integrovaná práce v seniorské skupině mateřské školy je zaměřena na přípravu dětí na školní život, které tvoří všestrannou osobnost dítěte.

Kombinace obsahu vzdělávání dětí předškolního věku

Syntéza různých věd přispívá k výběru, jednotné distribuci vzdělávacích materiálů, hledání souvisejících vzdělávacích oblastí, výběr nejdůležitějších aspektů. Školení integrovaného studie o fagu předpokládá interdisciplinární výměnu znalostí a dovedností, která zahrnuje povinnou reflexi. Na konci každé lekce učitel obdrží zpětnou vazbu, a tak analyzuje míru zvládnutí materiálu studenty, určuje body, které je třeba rozebírat opakovaně.

Jakékoli integrované zaměstnání ve vedoucí skupině předškolní instituce se uskutečňuje na shrnutí, které musí splňovat všechny požadavky federálních vzdělávacích standardů. Kromě toho, že se setkáváme s triunovým cílem - vzdělávací, vzdělávací, vývojový - jsou v přehledu předepsány všechny dovednosti a schopnosti, které musí dítě během lekce zvládnout. Uvádí také plánované výsledky: školení, vzdělávání.

Aspekty předškolního kombinovaného vzdělávání

Ve svých pracích GF Hegel a I. Ya. Lerner poukazují na význam kombinace několika odvětví ve vzdělávání dětí předškolního věku. Otevřená integrovaná lekce v mateřské škole znamená demonstraci složitých dovedností, které žáci získají. V průběhu těchto studií dítě rozvíjí tvůrčí společensko-kulturní zkušenost, naučí se přenést informace získané v lekci do různých životních situací.

Tento přístup je nezbytný pro rozvoj vztahů dítěte s emocionální hodnotou k okolním lidem, k živé přírodě.

Jakákoli integrovaná práce v přípravné skupině je nezbytná pro harmonický rozvoj osobnosti dítěte.

Jaké jsou hlavní aspekty předškolního vzdělávání?

Poznatky získané v průběhu lekce pomáhají formovat předškolní děti vědecký svět. Integrovaná práce v přípravné skupině pomáhá nalézt vlastní řešení, učí dítě "odpovědět" na své činy. Děti se vnímá jako aktivní účastníci těchto aktivit, učí se pracovat ve skupinách.

Pokyny pro činnost

Části programu, které jsou schváleny v každé DOW, jsou zaměřeny na rozvoj kognitivní aktivity dětí. Jako jeden z projevů základní složky předškolní výchovy zaznamenáváme přítomnost následujících aspektů ve všech vzdělávacích oblastech:

• Praktický význam. Právě tyto sekce mají hromadnou roli formování kognitivního zájmu.

• Využití informačních technologií. Technologie integrované třídy zahrnuje využití multimediálních prezentací, fragmentů videa.

Pro vytvoření úzkého spojení a efektivního sblížení různých směrů se pedagogové snaží v programech přiřadit několik prioritních směrů.

Integrované zaměstnání v mladší skupině DM je možné v následujících oblastech:

1. Vývoj řečových dovedností. Tato dovednost bude vyžadována pro předškoláky v příštím životě. Taková integrovaná zaměstnání v mladší skupině je zaměřena na systematizaci a rozšiřování slovní zásoby žáků. Výsledkem je, že předškoláci tvoří kompetentní a strukturovaný projev.

2. Technologie integrovaného zaměstnání umožňuje seznámit děti předškolního věku s okolním světem, systematizovat a prohloubit znalosti přírodních jevů, rozvíjet kognitivní motivaci. Tato lekce pomáhá vytvářet zájem o různé jevy a procesy. Taková integrovaná práce v přípravné skupině předpokládá použití prvků: experiment, modelování, pozorování, analýza, diskuse, čtení. Tato produktivní činnost je zaměřena na formování řečové kultury budoucích školáků.

3. Příprava na poznání. Integrovaná aktivita v přípravné skupině umožňuje připravit předškolní děti na výcvik: rozvíjet řečové slyšení, vytvářet zvukovou syntézu a analýzu, rozvíjet komunikaci senzorických jazyků, seznámit děti s významem slov. Ve třídě se dítě naučí dělat plné věty.

   V průběhu her, které mohou zahrnovat integrovanou třídu v matematice, se provádí produktivní činnost, děti si uvědomují své dojmy, znalosti, emoční stav. Organizovaná výprava do obchodu pomáhá dětem demonstrovat své komunikační vlastnosti. Společná tvůrčí činnost rozvíjí nejen matematické dovednosti, ale také řeč, pozornost, paměť.

Hudební vzdělání

Pro předškolní děti je k dispozici kombinované hudební vzdělání. Při poslechu hudby a diskusi o melodiích slyšeli pedagog učit děti, aby vytvořili mentální obrazy. Je-li integrovaný tříd v matematice zahrnuje tvorbu logiky, lekce hudba plně přispívat k rozvoji tvůrčího myšlení, schopnost propojit expresivní obrazy s literárními popisy. Taková umění, jako je grafika, malba, socha, pomáhají školiteli představit děti ve světě krásy. Když se naučíte písně, rozšíří se slovní zásoba dětí předškolního věku. Během tréninku kluci seznámí s uměleckými díly, učí rozlišovat balet z opery, malování od sochy. Mnohé legendy a mýty, s nimiž je hudba bohatá, působí jako jádro, které se kolem sebe spojují všemi druhy moderního umění.

Na hudebních lekcích, paměti, pozorování, pozornosti dětí se rozvíjí spojení hudby s mobilními hrami, což umožňuje zvýšit koordinaci pohybů. Hry pro hraní rolí používané v předškolních třídách pomáhají rozvíjet vizi pro děti po celém světě prostřednictvím zvuků, barev, jasných hudebních obrazů. Kreslení a modelování přispívají k rozvoji jemných motorických dovedností, při absenci dětí bude obtížné se naučit psát krásně.

Možnosti integrace

Podle výsledků výzkumu provedeného v Dowe je nejlepší výsledek dosažen kombinací matematiky a hudby, kreslení a rozvíjení řeči, čtení fikcí a poznávání světa kolem nich.

Vlastnosti kombinovaných tříd v mateřské škole

Metodická literatura použitá v DOW předpokládá určitou konstrukci kombinovaných cvičení. Jako předmět v této třídě zvolíte vícestranné objekty, které jsou zváženy z hlediska různých věd. Struktura lekce využívá kombinaci spirálových, soustředných, lineárních modelů. Tato kombinace umožňuje provádět změny v obsahu programu, upravovat tréninkové hodiny.

1. Úvod. Tato část cvičení zahrnuje vytvoření určité problémové situace, která stimuluje děti předškolního vědce najít způsoby, jak je vyřešit. Například učitel žádá děti o možnost života na zemi bez kyslíku a vody. Právě na tom, jak jasně jsou stanoveny cíle, závisí konečný výsledek celé činnosti.

2. Hlavní část. Děti dostávají nové dovednosti, znalosti, dovednosti, bez kterých není možné vyřešit úkol stanovený mentorem. Tato část předpokládá použití vizuálního materiálu, prezentací, fragmentů, sbírek. Během této fáze děti obohacují slovní zásobu, naučí se zodpovídat otázky a zeptat se je.

3. Závěrečná část. Aby děti měly příležitost uplatnit své znalosti v praxi, praktická práce je nezbytně nutná v každé třídě v mateřské škole. Aktualizace poznatků se provádí pomocí modelování, kreslení, didaktických her.

   

Kombinované třídy umožňují preschoolerům poskytnout živý a široký pohled na svět kolem sebe. Taková cvičení jsou potřebná k vytvoření vztahu mezi objekty a jevy. Teprve v průběhu těchto akcí jsou pro děti vytvořena vzájemná pomoc, vědomí mnohostranné umělecké a hmotné kultury. Hlavní důraz předškolního vzdělávání není na asimilaci specifických znalostí, ale na rozvoj tvůrčího myšlení předškolních dětí

Význam povolání

Integrace také předpokládá povinný rozvoj tvůrčí činnosti osobnosti, díky níž je možné v průběhu výuky kombinovat několik vědních oborů. Mezi charakteristickými znaky jakékoli integrované profese v mateřské škole odborníci poznamenávají syntézu praktického a teoretického obsahu. Lekce je postavena nejen na vnitřní, ale i na vnější integraci objektů. Pro tento účel je stejný studovaný předmět okamžitě zvážen z několika pozic, je obecně učiněn závěr o vlastnostech, vlastnostech, použití předmětu, který je předmětem studia.

Metodika přípravy na lekci

Před začátkem práce na integrovaném učení ve VN jsou prováděny následující činnosti:

• oblast znalostí je definována tam, kde bude integrace racionálně využívána;

• obsah je vybrán s přihlédnutím k věkovým charakteristikám dětí;

• Myšlenkové cíle a cíle;

• jsou určeny varianty praktické činnosti.

Závěr

Jedná se o smíšené studie v různých skupinách předškolních vzdělávacích institucí - účinným prostředkem k formování osobnosti dítěte a učitele. Takové aktivity pomáhají pedagogům neustále zlepšovat jejich odbornou způsobilost. Pomáhají snižovat statické zatížení, protože zahrnují kombinaci různých možností aktivit. Oni vám umožní používat během třída je nejen v kanceláři nebo pokoj, ale celé území mateřské školy, protože tyto studie jsou vždy na mobilní hraní rolí a akční hry. Děti, které navštěvují mateřskou školu, jsou schopné plnit úkoly nabízené mentory během různých integrovaných tříd.