Tvorba kognitivního zájmu o děti základní školy

Tvorba kognitivního zájmu je povzbuzení učitele o touze dětí se učit. Touha dítěte přijímat a analyzovat informace, hledat její uplatnění v jejím životě je nejhodnotnějším výsledkem jejího vzdělávání. Tvorba kognitivního zájmu ovlivňuje charakter studenta, zejména vývoj jeho behaviorálních stereotypů. Na druhé straně ovlivňují úroveň vzdělání v budoucnu. Ve studijním zájmu jsou tři nejdůležitější role:

1. To může být považováno za hlavní důvod pro učení. Učitel by měl přemýšlet o tom, jak zvýšit pozornost jeho předmětu. V tomto případě je vytvoření vzdělávacího kognitivního zájmu o pravděpodobném směru budoucí aktivity dítěte.
2. Pro zvládnutí znalostí je nezbytné: bez pozornosti předmětu nebude mít lekce žádný užitek. Pokračování v poznání je prostředkem učení.
3. Když vznikne kognitivní zájem, studentská zvědavost se stává výsledkem práce učitele.

Při výuce je nutné vyvinout u dětí touhu po poznání, které je vždy doprovázeno nezávislostí při plnění úkolů, podnikání, sklony k plnění úkolů obtížnějším a rozvíjení dítěte ve větší míře. Zodpovědný postoj učitele k této povinnosti má příznivý vliv na formování kognitivních zájmů žáků středních škol. Pozitivní postoj k pedagogovi přispívá k rozvoji dítěte optimismu, lásky k lidem, aktivní poloha života, vytváří dobrou náladu.

Způsoby aktivace kognitivních zájmů dětí nižších tříd

• Umění učitele, odkaz na zajímavé příběhy, historické fakta nebo zdroje informací, související témata.
• Organizace tříd, které evokují ducha hospodářské soutěže a iniciativy, hrají tematické scény, ve kterých každá má svou vlastní roli.
• Vytvoření kreativní atmosféry, aby děti mohly překládat své nápady do aktuálního tématu a podpořit je.
• Zájem a respekt k učiteli zkušenosti studentů.
• Výzva k asimilaci informací, protože bude nutná pro budoucí a složitější aktivity.
• Příklady, které ukazují skutečné přínosy tématu.
• Použijte v hodinách úkoly s různou složitostí.
• Zamýšlený důraz na zvýšenou složitost "speciálního" úkolu.
• Postupné zvyšování celkové úrovně složitosti úkolů z jedné hodiny na druhou.

Formování zájmu čtenáře

Mnozí rodiče se setkali v důsledku negativního vlivu počítačového pokroku v životě svých malých dětí, a tvrdí, že jejich děti jsou méně pravděpodobné, že hledat v knize než oni, když byli děti. Ale výzkum ve směru vzdělávání ukazují, že děti, které navštěvují s frekvenčním stálosti webové stránky častěji než ostatní vrstevníci mají zájem o literaturu a vybírat nejtalentovanější autoři. Láska rodičů k čtení je nejlepším příkladem pro děti. Pokud se dítě cítí dobře, pak by byl rád, aby koupit knihy, zajít do knihovny, oceňuje tipy na čtení knih a často ukazují samostatnost při výběru konkrétního literatury. V případě, že dítě kulturních a erudovaných rodiče, kteří vykazují důslednost v jeho výchově, on je schopný popsat vztahy v rodině jako přátelské a založené na vzájemném porozumění.