Daltonský plán: principy

"Dalton-plán" je systém školení založený na uplatňování individuálního přístupu ke studentům. Tato technika byla vyvinuta Helen Parkhurst v roce 1919 a byla poprvé představena ve škole pro zdravotně postižené a pak v roce 1920 - na Dalton High School v Massachusetts. Byla to reakce některých progresivních učitelů na nedostatky, které jsou součástí tradičního systému klasifikace studentů.

Podstata metodiky

"Daltonův plán" rozděluje každý předmět v učebních osnovách na měsíční úkoly. Studenti mohou volně plánovat své pracovní plány, ale jsou odpovědní za dokončení jednoho úkolu před zahájením dalšího. Nejpřijatelnější forma výcviku pracuje ve skupinách. Ačkoli „Dalton Plan“ byl populární na nějakou dobu ve Spojených státech, Velké Británii, západní Evropě a koloniálním světě, to bylo kritizováno za výrazným individualistický přístup.

Autor metodologie

Helen Parkhurst popsal výcvik podle plánu Dalton takto: „Přemýšlejme školy jako sociální laboratoře, kde samotní žáci jsou experimentátoři a ne oběti složitý a přísného systému Přemýšlejme o tom, jak na místě, kde převažující sociální podmínky v obou. skutečný život "(1922). Helen Parkhurst se narodila 8. března 1886 ve městě Durand (Wisconsin, USA), zemřela 1. června 1973 v New Milford (Connecticut). Byla autorem a učitelem, který se zabýval vzdělávacími aktivitami a vypracoval Daltonův plán a také založil školu v Daltonu v New Yorku.

Parkhurst absolvovala vysokou školu v River Falls ve Wisconsinu v roce 1907, Columbia University, a také studoval na univerzitách v Římě a Mnichově, v Itálii se Parkhurst setkal a spolupracoval s dalším vynikajícím učitelem - Maria Montessori. Později získala magisterský titul ve výuce z Yale University (1943) a stala se první profesorkou na Yale University. V posledních třech desetiletích svého života, přednášela, pomáhal institucím, aby zavedly Dalton Plan po celém světě systém, napsal knihy, účastnil rozhlasových a televizních pořadů pro ao mladých lidí. Její knihy:

• "Daltonský plán" - systém výcviku "(1922).
• "Rytmus práce v oblasti vzdělávání" (1935).
• "Studium dětského světa" (1951).

Nápady od Helen Parkhurst

Když byla Helen ještě školačka, bylo pro ni obtížné jen sedět, poslouchat, trénovat a opakovat po celou dobu. Jako učitelka v roce 1905 chtěla jednat jinak. Věřila, že je prostě nemožné organizovat efektivní školení v souladu se zavedenými metodami. Byla to škola, ve které se vzdělávalo asi čtyřicet studentů různých věkových skupin a úrovní vzdělání. Parkhurst přišel k jednoduchému a důmyslnému řešení: položila pevný plán školy a požádal dětem, že si vybrali pro sebe z navrhovaných výukových materiálů, které by jim umožnily studovat na vlastní program.

Student a učitel začali spolupracovat, v rámci něhož dítě muselo dosáhnout učitelského cíle, který si zvolil po určitou dobu. Učitel slíbil, že v případě potřeby pomůže. V roce 1922 Parkhurst nastínila svou teorii vzdělání v knize Daltonova plánu, v níž konkretizovala její principy způsob výuky:

• svoboda;
• odpovědnost;
• spolupráce.

Daltonova filozofie

Inspirována myslitelkami z přelomu století, Helen Parkhurst začala uplatňovat nový progresivní přístup ke vzdělání. Zachytila ​​ducha změny a vytvořila Daltonův plán. Nejde jen o systém, jeho vliv, vizi o tom, jak se lidé učí, je to postoj učitele studentům. Autor této techniky věřil, že by studenti měli být nasloucháni a pak vyzváni, aby zjistili, co skutečně dokážou.

Technologie "Daltonův plán": principy

Úkolem učitele je poskytnout každému studentovi takovou strukturu, kterou může volně studovat v rámci zadání. Svoboda znamená být schopen zvládnout odpovědnost. Výchozím bodem je víra ve schopnost všech dětí. Samotný student hodnotí, co potřebuje k dokončení úkolu, av jakém časovém intervalu. Osobní zkušenost je opravdu nejlepší učitel. Studenti by měli mít možnost získat umění učení.

Znaky individuálního vzdělávacího systému "Dalton-Plan" jsou následující:

• Studenti se s bezplatným učením mohou vypořádat krok za krokem. Předškoláci začínají malé, vybírají si úkoly, které mohou dělat samy. Děti a mladí lidé se rozvíjejí a úkoly se postupně stávají většími a obtížnějšími.
• Povinnosti se vyučují ve společnosti svých spolupracovníků. Jedná se o dobrodružství, ve kterém budou vztahy, které jsou budovány ve školním životě, použitelné v reálném životě.

"Svoboda a společná odpovědnost za provedení zázraku"

Toto jsou první dva principy Daltonovy metody. Svoboda je potřebná k tomu, abyste si vybrali vlastní cestu, abyste našli svou vlastní cestu. Ale svoboda neznamená, že vše je možné a přípustné. Ideální svoboda není vůle ze závazků a ještě více není nedostatek disciplíny. Dítě, které prostě dělá to, co chce, není svobodné, naopak se stává otrokem špatných návyků, sebectví a není schopen žít s jinými lidmi.

Třetím principem je spolupráce

Abyste se mohli následně podílet na životě společnosti, musíte se naučit spolupracovat. Proto je věnována velká pozornost hrám a práci v malých skupinách. Například studenti ze stejné třídy společně vykonávají úkoly, ale mohou být i různými věkovými skupinami. Tím, že něco dělají společně, se naučí poslouchat a respektovat navzájem.

Hodnotově orientované vzdělávání

Pro Parkhurstové nebylo mezi výukou a vychováváním dítěte žádná oddělení, měla důvěru v rozumnou školu, kde se děti učí, a dostává příležitost převzít odpovědnost za svůj vlastní proces učení. Upravila program každého studenta podle svých potřeb, zájmů a schopností. Chtěla povzbudit každé dítě, aby se stala nezávislou a současně spolehlivou. Daltonův plán byl navržen tak, aby zdokonaloval sociální dovednosti a zvyšoval smysl pro odpovědnost dětí vůči ostatním.

Mezinárodní uznání

V průběhu let získal Dalton široké mezinárodní uznání. Školy v Nizozemsku, Austrálii, Velké Británii, Jižní Korea, Tchaj-wanu, v České republice, Japonsku a Německu, částečně nebo plně akceptován Dalton plán, jak vzdělávací technologie. Tato technika je založena na přesvědčení, že vždy, když jsou zodpovědné za jejich vlastní učení dětí, které instinktivně hledat nejlepší způsob, jak dělat věci, a plnit úkoly s pozorností a přesnosti, která je vede k úspěchu.

Na základě toho jsou hlavní cíle Daltonova plánu:

• přizpůsobení programu každého žáka jeho potřebám, zájmům a náklonům;
• vzdělávání nezávislosti a spolehlivosti;
• zvyšovat sociální dovednosti a pocit odpovědnosti vůči ostatním.

K dosažení těchto cílů byl vyvinut model, který reorganizuje vzdělávání od orientace směrem k učiteli směrem k orientaci na dítě. Důležité tréninkové povinnosti jsou tedy částečně převedeny z učitele na svého studenta.