Sociální adaptace je proces adaptace prvního stupně na nový život

Sociální adaptace - to je přirozený stav jednotlivce, projevující se přizpůsobením se nové činnosti, kontaktům a rolím. Hodnota období, kdy dítě jde do školy, vyjadřuje schopnost připravit jej s nejmenšími ztrátami za neobvyklé podmínky, třídu svých spolužáků, vztah s učitelem, nová pravidla a požadavky. To určuje jeho postoj ke škole, ke studiu a dokonce k jeho zdraví.

Přijetí nové role je dosaženo řadou podmínek. Níže je jejich seznam.

1. Rozvíjení schopnosti poslouchat a adekvátně reagovat na činnost učitele, analyzovat, plánovat své aktivity a objektivně hodnotit výsledky. To pomůže rychle a efektivně se "zapojit" do složitého vzdělávacího procesu.
2. Rozvíjení dovedností, které pomáhají vytvářet mezilidské vztahy s pedagogy a vrstevníky.
3. Vytvoření stabilní vzdělávací motivace, která je vyjádřena schopností správně posuzovat akce (spolužáci a spolužáci), využívá hodnotící kritéria.

Sociální adaptace je nejdůležitější etapa v životě prvního ročníka studenta, v závislosti na přiměřené sebeúcty. Ve škole se musíte porovnávat s ostatními dětmi, což vede k utváření názoru o vašich vlastních schopnostech a schopnostech, stejně jako o lidských kvalitách. Proces formování sebeúcty začíná v raném dětství, kdy v rodině dítě začíná uvědomovat si, zda ho milují, nebo ne. Dokonce i v předškolním věku je v rodině silný pocit blahobytu nebo neštěstí. V případě, že v těchto fázích byl pocit psychického komfortu, adekvátní sebehodnocení by mohlo usnadnit proces adaptace do školy.

I když je sociální adaptace úspěšná, stojí za to si pamatovat, že školáci nemohou samostatně zvládnout některé úkoly. Takže například pokud rodiče vyžadují vysokou náročnost na trénink, mohou mít zvýšené obavy, strach z toho, že udělají něco špatného.

Sociální adaptace je složitý proces, protože v tomto stadiu dítě nemůže plně pochopit potřebu získání znalostí ze školy. Proto je hlavním úkolem učitele a rodičů touha zajímat ho, zapojit se do procesu. Výsledkem úspěšného dokončení této fáze je přizpůsobivost (vznik systému kvalit, který zajišťuje následnou úspěšnou socializaci jednotlivce).

Sociální adaptace dětí v tomto období může trvat různá období. Nejintenzivnější jsou první čtyři týdny tréninku. Toto období je obvykle označováno jako akutní. Ve většině případů nemá nejpříznivější dopad na psychiku studenta. Je zajímavé, že sociální přizpůsobení odsouzených (ve stádiu zvykání na novou situaci) nese podobnou psychologickou zátěž. Děti mají poměrně mobilní psychiku. Zdá se tedy, že v prvním akademickém pololetí se objevují znatelné posuny v procesu adaptace na nové podmínky. To je velmi důležité pro studenty prvního ročníku, protože je položen základ pro celé následující období vzdělávání a výchovy.

Sociální adaptace je období, které závisí na velkém množství faktorů a úspěch je individuální pro každé dítě. G.M. Chutkina identifikovala tři úrovně, které charakterizují přizpůsobení procesu učení:

• Vysoká. Dítě pozitivně pohlédne na školu, přiměřeně vnímá materiál a snadno jej zaujme, projevuje zájem o společenský život, ochotně vykonává sociální úkoly.
• Průměrný. První učitel má pozitivní postoj k učení. Chápe školní materiál v detailní a jasné prezentaci, řeší typické problémy. Objednávky jsou prováděny v dobré víře.
• Nízká. Dítě je na školách lhostejné nebo negativní, často si stěžuje na zdraví, převažuje depresivní nálada. Materiál asimiluje fragmenty, nezávislá práce je obtížná.

Je třeba si uvědomit, že špatné metody vzdělávání, konflikty v rodině, nedostatečně nadhodnocení / podceňování sebeúcty mají negativní dopad na dobu, kdy dítě vstoupilo do školního života. Nezbytnou podmínkou je interakce rodičů s učiteli.