Mimoškolní událost v literatuře. Scénář mimoškolní aktivity na literatuře

Mimoškolní aktivity

Na co bych měl věnovat pozornost?

Vývoj mimoškolních aktivit v literatuře začíná výběrem metod a forem jeho chování. Učitel by si měl vždy vzpomenout, že většina moderních dětí se zdráhá usadit se na hlavních lekcích. Chcete-li uskutečnit lekci, stojí za výběr materiálu, který bude pro děti velkým zájmem. Vedení mimoškolní události na ruskou literaturu je lepší formou rozhovoru. Kvízy, ve kterých budou studenti schopni ukázat své znalosti, budou také dokonalí.

Děti by měly být varovány před událostí. Můžete předem rozdělit úkoly a oznámit, že nejaktivnější studenti čekají na odměny.

Scénář mimoškolní aktivity na literatuře. Práce "In Bad Society"

Cílová orientace události:

1. Přehled obrazů všech postav, principů jejich utváření.
2. Výuka dětí výtvarné čtení, schopnost analyzovat text, číst hlavní obsah, rozlišovat mezi morálkou a hodnotami, vnášet pocit krásy.
3. Vytvoření pozitivní orientace v poznání významu ruské literatury.

Očekávané výsledky:

• znalost textu a jeho obsahu;
• vnímání a analýza toho, co bylo přečteno;
• schopnost zvýraznit téma, myšlenku textu;
• definice problematických a kulminujících aspektů práce;
• schopnost posoudit činnost hrdiny.

První fáze lekce

Učitel vítá studenty, vypráví o cílech, cílech a tématech akce. Projev učitele může být následující:

"Dobrý den, kluci. Mnozí vědí, že svět literatury je oceán, do kterého se můžete potápět, najdete něco cenného. Takže každý spisovatel se snaží dělat něco jedinečného v historii literatury, ale je velmi důležité. Dnes budeme mluvit o takovém skvělém spisovateli jako Vladimir Galaktionovich Korolenko a jeho díle "In Bad Society".

Cílem lekce je rozpoznat největší dar v životě člověka - citlivé srdce schopné soucitu. Hlavním úkolem je porozumět změnám v srdci hlavní postavy a extrahovat morální poučení z příběhu.

Vedená mimoškolní událost o literatuře bude nejen informativní, ale učí všechny, aby projevili milosrdenství a laskavost.

Téma události je "Komunice syna městského soudce Vasya se společnými dětmi Marusya a Valak". Bude možné studovat nuance dětského chování v různých životních podmínkách.

Druhá fáze lekce

Učitel kontroluje znalost textu, který je určen pro čtení doma. Za to by měly být všechny děti rozděleny do dvou týmů. Učitel se zeptá na dvě jednoduché otázky.

Pro první tým:

1. Jak se na prvním setkání objevil Valek před Vasyou? (Byl tenký, v špinavém oblečení s kudrnatými vlasy).
2. Jaké jsou podobnosti mezi Marousi a Sonya? (oba jsou stejného věku, malí a krásní a jejich smích je jako zvonění zvonu).

Pro druhý příkaz:

1. Jak popisuje autor Marusia? (čtyřletá dívka s blond dlouhými vlasy, špinavou tváří a starými šaty, s laskavými, ale vyděšenými očima).
2. Jak vypadal Vasya? (chlapec s provokativní náladou, přívětivý, přátelský, milý, dobře oblečený, sympatický).

Kluci vybírají účastníky, kteří zodpoví otázky.

Pak učitel: "Události, které se objevují v příběhu, se objevily před mnoha lety. Ale autor se zdálo, že se na nás podíval, do budoucnosti. Korolenko odhalil takové problémy 21. století jako jeho schopnost být přátelé, poctivost, reakce, důvěra, rodinné vztahy, soucit, oddanost. " Učitel musí předvést skutečné události, ke kterým došlo v době, kdy autor napsal práci na základě faktů.

Třetí etapa lekce

Objevují se hlavní problémy příběhu.

Učitel se ptá prvního studenta na otázku: "Jak Vasya reagoval na skutečnost, že jeho nový kamarád Valek je zapojen do krádeže?"

Nejprve učedník: "Zpráva, že Valek ukrást jídlo, nedělal na Washuu ten nejlepší dojem. Měl na srdci těžký kal, ale svého přítele neodsuzoval. Vasya koneckonců později zjistila, že pro hladové Marousi je potřeba jídlo. "

Učitel: "Zprávy o krádeži ovlivnily vztah mezi přáteli?"

Student 2: "Zprávy nepřinesly žádné negativní důsledky v přátelství mezi kluky. Vasya, naopak, začal být citlivý na své přátele, měl pocit soucitu. "

Učitel: "Co dalo Vasya Marousovi, že dívka přinejmenším trochu vzbudila během onemocnění?"

Student tři: "Vasya dívce dala panenku své sestry, jíž byla velmi šťastná."

Otázka učitele k celé třídě: "Děti, je špatné, že Valek byl zapojen do kradení jídla?"

Každý, kdo chce dítě, může vyjádřit svůj názor.

Čtvrtá fáze lekce

Studenti na desce kreslí tabletu se dvěma sloupci. V prvním sloupci pod názvem "Šedý kámen" musíte zapsat všechny pocity spojené s kamením. Ve druhém sloupci, nazvaném "Smyslové srdce", musíte napsat co nejvíce vlastností dobrého člověka.

Děti v prvním sloupci mohou psát takové pocity jako krutost, nenávist, hněv, nerozumnost, podvod. To zahrnuje krádež, zradu, zradu a lhostejnost.

Učitel chválí studenty za správné odpovědi a navrhuje vyplnění druhého sloupce tabulky.

Děti mohou dospět k závěru, že sloupec "Smyslové srdce" by měl psát takové vlastnosti člověka: skromnost, poctivost, tolerance, pravdivost, skutečné přátelství. Zde můžete přidat soucit, charitu, lásku, něhu.

Vyplnění tabulky ukazuje, že "šedý kámen" je personifikací nespravedlnosti a krutosti světa lidí. "Smyslové srdce" hovoří o hlubokých morálních názorech lidstva.

Když mimoškolní událost na literatuře skončí, učitel specifikuje, co se každý student naučil z lekce.

Analýza mimoškolních činností podle literatury

Učitel: "Dnes byl zvažován příběh velkého ruského spisovatele Vladimíra Korolenka" V špatné společnosti ". Na lekci byla provedena analýza obrazů postav a jejich chování. Je možné říci, že příběh je poučný a vysoce morální? "

Učedník: "Příběh je opravdu poučný, protože jasně chápe, že sociální postava by neměla žádným způsobem ovlivňovat vnitřní jádro člověka."

Jiný student: "Práce se naučil ocenit přátelství a rozpoznat skutečné přátele."

Učitel: "Tato práce opravdu stojí za to číst každému dítěti a dospělému, aby pochopil skutečné hodnoty života. Děkuji všem za vaši pozornost. Letní literatura je u konce. "

Shrňme

Navrhovaný scénář mimoškolních aktivit v literatuře je orientační. Každý učitel na základě toho může vytvořit svůj vlastní jedinečný plán. Mnoho znalostí je dáno literaturou. 5. ročník je doba, kdy se děti naučí vyjadřovat svůj názor, obhajují své postavení. Neštandardní lekce je nejlepším způsobem, jak odhalit znalosti studentů.