Vzdělávací program dalšího vzdělávání pro děti. Doporučení pro rozvoj doplňkového vzdělávacího programu pro děti

Vzdělávací program další vzdělávání pro děti

Právní a regulační rámec

Zákon Ruské federace "o vzdělávání" uvádí, že ve svých činnostech se učitel řídí vzdělávacími programy, které musí plně splňovat požadavky stanovené novými vzdělávacími standardy. Obecné vzdělávání je spojeno s řešením problémů spojených s vytvářením rostoucí generace kultury. Vzdělávací program dalšího vzdělávání děti by měly přispívat k jejich vědomému výběru budoucích odborných činností. Mimoškolní aktivity by měly pomoci dětem přizpůsobit se podmínkám moderní společnosti.

Co je dodatečné. vzdělávání?

Vzdělávací program pro zavedení dodatečného vzdělávání pro děti může mít jinou orientaci, což přispívá k harmonickému rozvoji školních dětí. Kromě specializovaných institucí - hudebních a sportovních škol, choreografických a uměleckých studií existují univerzální centra pro další vzdělávání. V nich jsou děti nabízeny různé hrnky a sekce, pro každého učitele je vytvořen osobní program.

Struktura programů

Pro to je navržena přibližná struktura, v níž by měly být hlavní části zvýrazněny:

• zdůvodnění významu (vysvětlující poznámka);
• označení jeho rozdílu od existujících analogů (jedinečnost);
• vzdělávací a tematické plánování;
• popis hlavních částí programu;
• popis požadavků pro školáky;
• metodická sada (pro učitele, pro děti);
• bibliografický seznam s uvedením těch zdrojů, které byly použity při vývoji programu.

Podívejme se blíže na každou sekci. Při zdůvodňování významu vybraného materiálu jako základu pro další vzdělávání je třeba uvést ty charakteristické rysy, které pomáhají rozvíjet osobnost dítěte.

Při srovnávání mezi novou metodikou a programy, které prošly úspěšnou adaptací, je žádoucí vzít na vědomí jedinečnost, individualitu nového vývoje.

V souvislosti se zavedením nových federálních vzdělávacích standardů do moderního vzdělávacího systému byly vyvinuty jistá pravidla pro návrh a obsah vzdělávacího plánování nejen pro klasické předměty, ale i pro mimoškolní aktivity. Vedle názvu lekce by měl učitel identifikovat hlavní prvky, o kterých se bude diskutovat během lekce. Také učitel identifikuje hlavní vědecké pojmy představené v každé jednotlivé lekci.

Při popisu jednotlivých částí programu by měl být uveden podrobný obsah tématu, zvýrazněny jsou klíčové body, které budou považovány za maximálně vyvinuté učitelem.

Obsahový aspekt

Vzdělávací program dalšího vzdělávání pro děti je zaměřen na následující body:

• vytváření příznivých podmínek pro sebe-rozvoj osobnosti dítěte, jeho sebevědomí;
• formování úplného pochopení žáků moderním světem;
• vzdělání občana a osoby, která je zaměřena na zlepšení společnosti;
• vývoj a rozmnožování osobností společnosti.

Vzdělávací program pro další vzdělávání dětí probíhá v souladu s plánem a harmonogramem vzdělávacího procesu.

Cíle a cíle další vzdělávání

Předpokládají zajištění výchovy, vzdělávání, harmonického rozvoje dětí předškolního a školního věku. Proto by vzdělávací program pro zavedení dalšího vzdělávání pro děti měl odpovídat:

• kulturní ruské a zahraniční tradice, národní specifika regionu;
• úroveň základní, předškolní, školní;
• moderní vzdělávací technologie.

Vzdělávací program pro další vzdělávání dětí ve škole má vědeckou a technickou, fyzickou kulturu, sport, vědu, umění, vojensko-vlasteneckou orientaci.

Zajímavým příkladem dalšího vzdělávání je hračky z jílu. Kromě praktických činností spojených s vytvářením vlastních rukou z hlíny jsou různé suvenýry, studenti dostávají informace o hlavních charakteristikách tohoto materiálu. Takové dovednosti mohou pro ně být začátkem vědomého výběru budoucí profesní činnosti.

Moderní technologie v dalším vzdělávání

Vzdělávací program dalšího vzdělávání dětí ve škole není možný bez využití inovativních metod a technologií. Designová a výzkumná technologie jsou nepostradatelná při zavádění tříd v chemii, ekologii, biologii, chemii. Herní technika se používá ve třídách v choreografických studiích. Hrnky umělecké orientace navrhují individuální přístup. Vzhledem k dálkovému vzdělávání bylo možné realizovat vzdělávací programy pro další vzdělávání dětí ve vzdálených lokalitách z velkých měst.

Účel dalšího vzdělávání

Po zavedení federálního státního standardu druhé generace do moderního vzdělávacího systému vzrostla pozornost věnovaná mimoškolním aktivitám. Všeobecný vzdělávací program dalšího vzdělávání pro děti je zaměřen na:

• budování optimálních podmínek pro utváření osobnosti dítěte;
• dosažení příznivé emoční nálady pro mladou generaci;
• seznámení s dětmi s univerzálními hodnotami;
• provádění prevence protisociálního chování;
• zvyšování motivace k tvořivosti a znalosti světa kolem nás.

Vzdělávací program učitele dalšího vzdělávání pro děti by měl být zaměřen na posílení tělesného a duševního zdraví dětí. Učitel pracuje v úzké spolupráci s rodinou, aby poskytoval nejvhodnější podmínky pro vlastní rozvoj žáků.

Vlastnosti obsahu prvků programu

Hlavní vzdělávací program dalšího vzdělávání pro děti začíná na titulní stránce. Je naznačeno úplným názvem instituce doplňkového (obecného) vzdělávání. Další informace jsou poskytnuty o tom, kdy, kým, kde byl schválen vzdělávací program pro organizaci dalšího vzdělávání dětí. Pak je uvedeno jeho jméno, stejně jako věk dětí, pro které byl program vytvořen, období jeho realizace, rok založení.

Vysvětlující poznámka popisuje směr, novost, účel a cíle, stejně jako hlavní rozdíly od podobného vývoje. Obsah vzdělávacího programu pro další vzdělávání dětí zahrnuje formu a způsob setkání, očekávané výsledky, možnost určení jejich účinnosti.

V pedagogicko-tematickém plánu se navrhuje seznam témat, sekcí a počtu hodin. Požadavky na program pedagogického doplňkového vzdělávání pro děti předkládané GEF obsahují údaj o formě shrnutí výsledků činností prováděných formou soutěže, festivalu, výstavy, vzdělávací a výzkumné konference.

Ukázka programu doplňkového vzdělávání

Na vaši pozornost je nabídnut přibližný vzdělávací program pro další vzdělávání dětí, který má jasné, vyjádřené výzkumné zaměření.

Vysvětlující poznámka k programu

Před moderním učitelem je kladen poněkud složitý úkol: vytvoření harmonicky rozvinuté osobnosti v moderních podmínkách. Vzhledem k tomu, že existují přísné požadavky na školní a vědecký výzkum, stejně jako pravidla registrace experimentu, musí učitel věnovat vážnou pozornost provádění experimentálních činností na základě vzdělávací instituce. Taková práce předpokládá hledání optimálních příležitostí pro formování žáků v oblasti sebevzdělávání, rozvoje.

Pro zvýšení účinnosti procesu učení je důležité vzít v úvahu individuální charakteristiky každého studenta. Vzhledem k omezené experimentální práci během tradičních lekcí není vždy možné věnovat pozornost praktickým aktivitám. V tomto ohledu učitelé vyvíjejí své vlastní programy pro projektovou a výzkumnou práci, aby proces získávání nových poznatků pro školáky byly zajímavější a pohodlnější.

Délka trvání programu závisí na specifikách studované disciplíny, složitosti vědecké teorie používané v průběhu studia. U středoškolských studentů je kurz spojen s různými akademickými disciplínami. Tito lidé, kteří jsou plně zapojeni do výzkumu a projektů, mají šanci na další rozvoj. Hlavním rozdílem mezi programem a jeho analogy je jeho přizpůsobení jakémukoli věku školáků. Tato univerzálnost zaručuje rozvoj kognitivního zájmu mladší generace bez ohledu na počáteční intelektuální úroveň školáků.

Hlavním cílem kurzu výzkumu a projektových aktivit je osvojit studenty lásku k vědecké práci. Hlavními nástroji pro realizaci plánovaných plánů jsou: metodické programy, inovativní pedagogické technologie. Navzdory rozmanitým technikám, které byly vyvinuty pro práci se školáky v dopoledních hodinách, vedoucí pozice patří k diferencované výuce, herní technologii a také k metodě projektu.

Na úvodní lekci se školáci seznámí s významem výzkumu, jeho rozmanitostí, zaměřením a specifičností využití výsledků získaných během práce ve školní laboratoři. Učitel vysvětluje žákům pravidla pro předložení hypotézy, stanovení cíle a zdůraznění výzkumných úkolů. Zvláštní pozornost je věnována i pravidlům experimentu. Například učitel vysvětluje školákům význam provádění řady experimentů (nejméně tři), aby mluvili o spolehlivosti výsledku. V rámci dalšího vzdělávání se mladá generace také podílí na matematickém zpracování výsledků a při hledání chyb měření. Studie prováděné během pracovních hodin nejsou omezeny pouze na praktická cvičení. Děti, které se zabývají takovými kluby nebo kruhy, se naučí prezentovat výsledky vlastních experimentů, tj. Dostávají dovednosti ochrany veřejnosti. Statistiky ukazují, že ti studenti, kteří při studiu ve škole věnovali pozornost projektové a výzkumné činnosti, se stali úspěšnějšími, jednoduššími studiem ve vysokoškolském vzdělávání, snadno se přizpůsobili životu moderní společnosti. Kromě práce v laboratoři mohou být projekty a studie prováděny na základě humanitárních disciplín. Různé sociologické studie související se studiem osobních kvalit adolescentů jsou zvláště důležité a zajímavé pro moderní žáky. Podobné pokusy se provádějí také s určitými požadavky, s nimiž se děti seznámí v rámci moderních programů doplňkového vzdělávání.

Závěr

Bez vyvinutého systému mimoškolního vzdělávání nemůže být tvorba plnohodnotné osobnosti. To je důvod, proč se v posledních letech začal věnovat vážnou pozornost rozvoji center dalšího vzdělávání. Jedním z klíčových bodů o moderních učitelů standardy, diskuze, která se děje v současné době je realizace dalších vzdělávacích programů, to znamená, že pracují s dětmi kromě běžných lekcí. Mezi nejčastější oblasti dalšího vzdělávání nyní považují cestovní ruch a regionálních studií. Pedagogové se snaží vštípit mladší generace lásky k rodné zemi, k rozvoji domácího cestovního ruchu. Problém duchovní a morální výchovy má v moderní společnosti zvláštní význam. Existuje celá řada vojenských vlastenecké ateliéry a odbory, pro něž slova jako povinnost, čest, svědomí, jsou klíčové. Turistické a ekologické kluby a studia v hlavní funkce na základě středisek cestovního ruchu, sportovních škol. Postupně Modernizovaný systém dalšího vzdělávání v běžných středních školách, zaměřené na rozvoj osobnosti dítěte.