Cyklová banka: popis, zásady, příklady a účinnost

Kolbův cyklus se nazývá jedním z modelů používaných při výcviku dospělých (tréninky, kurzy, školy). Jméno Davida Kolba, odborníka na psychologické aspekty výcviku, se stalo známým právě kvůli efektivitě a účinnosti modelu, který vyvinul.

Teoretický základ metodiky

D. Kolb věřil, že učení jako proces je cyklus nebo druh spirály, a jeho hlavní složky tzv akumulace osobní zkušenosti s dalšímu projednání a odrazu, a v důsledku toho akce.

Stupně, které student vycvičuje podle metody Kolba muž:

1. Výchozí: osoba má přímou a konkrétní zkušenost ve věci, kterou plánuje studovat.
2. Fáze reflexe nebo myšlenkového pozorování: zde musí student uvažovat a analyzovat znalosti, které má.
3. Proces vzniku abstraktního konceptu nebo modelu: fáze generalizace získaných informací (zkušenosti) a konstrukce konkrétního modelu. Podle Kolbova plánu je toto období tréninku nebo tréninku navrženo tak, aby vytvářelo nápady, budovalo vztahy a přidávalo nové informace o tom, jak je vše uspořádáno (o vzorcích v daném oboru).
4. Fáze aktivních experimentů: konečným prvkem cvičení je ověřit, zda je vytvořený model nebo koncept použitelný pro konkrétní situace. Výsledkem je, že žák má zcela novou zkušenost. V budoucnu lze pozorovat uzavření cyklu.

Cyklová banka: Výhody a oblasti použití modelu

Popsáno způsob výuky je považován za jeden z nejúčinnějších a nejobecnějších. Je zajímavé, že model Kolb může vyhovovat téměř každé osobě, protože je založen na tom, co už žák zná. Proto je její aplikace tak účinná.

Tato metoda systematizace odborných praktických nebo akademických znalostí a dovedností využívají největší společnosti po celém světě. Cyklus Kolbah, který využívají trenéři pro osobní růst nebo učitelé pokročilých kurzů, umožňuje zaměstnancům maximalizovat svůj potenciál a také aktivovat skryté příležitosti a schopnosti.

Vlastnosti specifické pro vzdělávání dospělých

Na rozdíl od pedagogiky který bere v úvahu specifika mysli dítěte, pokud jde o učení, andragogika - věda o tom, jak učitelé a trenéři by měli pracovat se staršími lidmi. Kolba cyklus zahrnuje použití základních principů andragogie.

Rozdíl "stážisty dospělých" se stává přítomností stálé motivace k výcviku, výcviku a samostatnému rozvoji. To není překvapující, protože mnozí pracovníci nebo podnikatelé si dobře uvědomují, že nová zkušenost jim pomůže lépe najít řešení profesionálních a osobních problémů.

Kromě toho, s odkazem na jeho zkušenosti, taková osoba má prospěch nejen samotnému, ale i ostatním členům skupiny. Komunikace a výměna informací obohacují zkušenosti každého z nich.

Následník D. Kolb: optimalizace modelu

Velmi rozšířený cyklus Kolby byl vyvinut a zdokonalen švédským výcvikovým specialistou Klas Mellander. Jeho cyklus vypadá trochu jinak a zahrnuje takové součásti:

• Motivace (míra vnímavosti a psychologické připravenosti).
• Informace (tvorba informací z transformovaných skutečností a dostupných údajů).
• Zpracování (transformace informací na vědomí a zkušenosti).
• Generování závěrů (zpracování znalostí a zkušeností s poznatky).
• Použití (praktické využití znalostí, tvorba dovedností a přístupu).
• Faktor zpětné vazby (hodnocení výsledků, jejich optimalizace a nové myšlení).

Tento model věnuje větší pozornost procesu převádění informací, které získal žák od přednášejícího nebo trenéra, do dovedností, které budou v budoucnu opakovaně uplatňovány.

Cyklotrasa v tréninku: struktura lekce

Model, který umožňuje efektivně vzdělávat dospělé lidi, našel uplatnění v oblasti personálního managementu. Většina školení zaměřených na zvýšení úrovně dovedností nebo školení zaměstnanců s novými dovednostmi je postavena takto:

1. 10% délky procesu učení: identifikace motivace přítomen, hodnota argument předmětu (aktualizace rychlosti). Tento druh vstupu umožňuje zúčastněným studentům zaměřit svou pozornost na téma vzdělávání, jakož i naznačují, že je třeba, nebo materiál předložený. Správně provedená první etapa velmi určuje úspěšnost učení obecně. Motivace může být vytvořen s pomocí případových studií o problematization, volá cvičení, účastníci uvádějí, že nemají schopnosti a zkušenosti potřebné v konkrétních situacích. To je nejdůležitější nástroj, který nabízí Kolb cyklus. Jako příklad lze uvést následující: ve školení o podnikové komunikaci a jednání trenér úmyslně vyvolává konfliktní situaci mezi účastníky a ukazuje jim, jak nedokonalé jsou jejich komunikační schopnosti a schopnost analyzovat neverbální signály účastníka.
2. 20% výcviku: proces stanovení a opakování toho, co se již v lekci naučilo. Tato část školení umožňuje moderátorům vytvořit konzistentní logickou strukturu dovedností z nesystematizovaných informací.
3. 50% vzdělávacího procesu: předložení a objasnění nových informací. Tato fáze je nejdůležitější, protože studenti získají nové dovednosti, znalosti a techniky, které budou muset řešit problémy stanovené na začátku výcviku.
4. 10% času: hodnocení provedené práce. Zde kouč hodnotí míru a úplnost znalostí získaných účastníky. V procesu hodnocení musí učitel vycházet z principů viditelnosti, poctivosti a objektivity. Pouze tímto způsobem může hodnocení posílit publikum k dalšímu studiu. Hodnocení nemusí být trenérem, ale může to udělat každý student nebo tým.
5. 10% výcviku: závěry. Jedná se o fázi, ve které trenér obdrží informace od studentů (zpětná vazba, připomínky, návrhy na zlepšení procesu učení). Poslední úkol učitele může být nazván vytvořením motivace pro publikum k dalšímu nezávislému studiu tohoto materiálu.

Přizpůsobte model pro výuku dětí

K použití tohoto modelu by studenti měli mít minimální dovednosti v jakékoli oblasti a chtějí je rozvíjet. Vzhledem k tomu, že děti se obvykle učí "od začátku", Kolbův cyklus je zřídka využíván v pedagogice. Příkladem pro mateřskou školu může být následující:

1. Demonstrace krásných řemesel vyrobených z plastelínu.
2. Odvolání na to, co děti už vědí, jak s tímto materiálem dělat.
3. Ilustrace crafting algoritmu.
4. Srovnání prací, jejich hodnocení.
5. Otázky učitele o tom, co děti mají rádi.

Hlavní nebezpečí, kterým čelí trenéry a učitele pomocí Kolbův cyklus se stává vysoké riziko demotivující a snižují možnost vlastních zaměstnanců nebo studentů (pokud bylo pořízeno v průběhu praxe kurzu upřímně neúspěšné). Z tohoto důvodu musí trenér být nesmírně trpělivý a obezřetný. Pomocí této metody musíte znát pravidla kritiky a sledovat zpětnou vazbu.