Metoda Montessori je ... Systém Montessori: popis, materiály, zpětná vazba od rodičů a pedagogů

Rodiče utrácejí mnohem víc času rozvíjením dětí než před sto lety. Za tímto účelem existují různé pedagogické metody, které pomáhají dětem ve velmi raném věku nejen růst, ale také se učit. Metodou Montessoriho je, jaký druh učení, co je zvlášť a jak ho správně aplikovat - o tom budeme diskutovat později.

Terminologie

Zpočátku musíte pochopit terminologii, která bude aktivně použita v poskytnutém článku. Takže Montessori není jen název pro techniku ​​časného rozvoje. Toto je jméno ženy, která byla její zakladatelem. Italská Maria Montessori předepisovala všechny principy svého pedagogického učení a řekla, jak pomáhá dětem kvalitativněji a jednodušeji poznat svět kolem sebe. Ve vzdálené v roce 1907 otevřela svoji první školu, kde pomáhala rozvíjet kvalitativně mentálně retardované děti, někdy dokonce překonala své vrstevníky ve svém vývoji. Zároveň Maria Montessori nepřestala být překvapena: co byste měli dělat s normálními dětmi, aby se nejen rozvinuli, ale dokonce i do jisté míry zhoršili? Je třeba poznamenat, že k dnešnímu dni tuto metodu úspěšně uplatňují různé instituce výuky dětí v 80 zemích po celém světě.

Hlavní věc v metodě Montessori

Abyste lépe porozuměli, co je v tomto pedagogickém učení tak jedinečné, musíte pochopit motto metody Montessori. Jedná se o poměrně jednoduchou frázi: "Pomozte mi to udělat sám!". V této fázi je již jasné, jaký bude klíč k rozvoji tohoto učení. To znamená, že hlavním úkolem učitele je v tomto případě pomáhat dítěti a nečinit jeho práci pro něj. Zde musíte pochopit, že v této metodě existuje nerozlučné spojení mezi jejími třemi hlavními "velryby": dítětem, vychovatelem a stávajícím prostředím. Principem je toto: v samém centru je dítě. Se všemi jeho touhy, emocemi a sny. Učitel zde není učitel jako takový. Není mentorem, ale pouze pomáhá dětem poznat svět kolem sebe, ve kterém je právě teď. Cílem dospělé osoby není ukázat, jak by mělo být provedeno (dítě může mít své vlastní názory), ale pomoci, pokud dítě potřebuje pomoc. Současně je to naprosto neocenitelné, pokud jde o tento nebo ten okamžik. Hlavní věc v této metodě není zasahovat do tvůrčí energie, kterou drobky má v raném věku. Je to ona, která je nesmírnou hnací silou jeho vývoje a poznání světa. Jako malý závěr bych chtěl poznamenat, že hlavním cílem tohoto pedagogického učení není dělat z dítěte trochu chytré dítě. Je nutné, aby člověk zvedl takovou osobu, že bylo zajímavé, aby se naučil něco nového, aby se stále více učil okolnímu světu.

Na směrech vývoje dítěte

Uvědomujeme si, že Montessori je speciální systém pro včasný vývoj drobků, je také důležité uvést, do jakých směrů tyto poznatky budou fungovat:

• Senzorický vývoj. To znamená, že se dítě naučí okolnímu světu pomocí svých smyslů: sluch, zrak, pach, hmatový komponent. V závislosti na tom tvoří formu, barvu a pr.osobnostnosti okolních objektů.
• Velká pozornost je věnována vývoji řeči, aktivaci řečových center v mozku. Za tímto účelem je kladen zvláštní důraz na zlepšení jemných motorických dovedností.
• V Montessori metodě je velmi důležité získat praktické dovednosti.
• V tomto učení je velmi důležité rozvíjet matematické schopnosti.
• A samozřejmě se dítě rozvíjí v oblasti nejdůležitějších vědomostí - o světě a životním prostředí. Dítě má představu o výšce, délce, hmotnosti atd.

O dobách vývoje

Systém Montessori je takový, že má vlastní doporučení pro každé věkové období. Stručně řečeno, podmíněný vývoj dítěte lze rozdělit do tří velkých fází:

1. Od narození do 6 let je první fáze. Právě zde dochází k formování osobnosti dítěte, v tomto věku se projevují jeho základní schopnosti. Toto období je jedinečné v tom, že dítě v tu chvíli pohlcuje vše jako houbu. V tomto okamžiku je důležité dát správný materiál pro zvládnutí jeho dítěte.
2. Druhá fáze je od 6 do 12 let. V tomto období je hlavním smyslovým vývojem. Dítě je velmi citlivé a citlivé. Fáze se vyznačuje také zvýšenou koncentrací pozornosti. Dítě se už dlouho může soustředit na to, o co má skutečně zájem, aniž by se stříkalo do jiných činností.
3. Dospívání nebo doba od 12 do 18 let. V této hodině je první a nejdůležitější osobní zkušenost. Toto je doba experimentů a samozřejmě i chyby.

Co jsou citlivá období

Ale kromě tří velkých fází má systém Montessori také představu citlivé období. Tato doba zvláštní vnímání dětí pro tuto nebo tu činnost. Tyto časové intervaly v této technice jsou velmi důležité, protože pomáhají získávat určité množství znalostí snadněji a kvalitněji.

• Trénink v řečových dovednostech. Tentokrát od narození drobky. Aktivní fáze je do 6 let. Pokud chcete mluvit obecně, pak to trvá po celý život.
• Doba smyslového vývoje začíná narozením a končí přibližně ve věku 6 let. Ale jen jeho aktivní fáze.
• Od narození až do tří let, dítě má pocit pořádku. Nejen čistota v domě, tím více - jistá pravidla života. Například ráno musíte vstát a umýt.
• Od 1 roku do 4 let dítě vyvíjí motorickou aktivitu. Je to také doba získání samostatné zkušenosti.
• A s 2,5 a až 6 lety rozvoje různých sociálních dovedností. Je třeba poznamenat, že v tomto období je dítě stanoveno standardy hrubého a zdvořilého chování, které bude používat po celý život.

Ve skutečnosti má Montessoriova metodika vývoje mnohem více těchto období. Jsou přesnější a specifické. Takže například ideální doba pro učení dopisu je od 3,5 do 4,5 roku a čtení - od 4,5 do 5,5.

Principy metodologie Montessori

Skutečnost, že Montessori - metoda včasného rozvoje, je zcela jasné. Chtěl bych vám vyprávět principy, na nichž je založeno toto pedagogické učení. Je třeba říci, že v motto metodologie jsou uvedeny všechny nejdůležitější věci. Vycházejíc z toho principy výuky jsou následující:

• Sebevzdělávání, seberealizace a sebevzdělávání - to je hlavní věc v metodice.
• Pedagogič by měl respektovat osobnost dítěte, jeho vlastnosti a jedinečné schopnosti. V žádném případě nemohou být přeměněny nebo navíc zničeny.
• Dítě dělá sám sebe. A jen proto, že se jedná o svou činnost, je vytvořena jako osoba.
• Nejdůležitější období vývoje drobků - od narození do šesti let.
• Děti mají jedinečnou smyslnou a duševní schopnost absorbovat všechno od životního prostředí.

Maria Montessori říká, že byste neměli urychlit vývoj dítěte. Ale okamžitě je to velmi důležité a neměli byste nechat ujít chvíli, kdy by drobce mělo být napomohlo k vytvoření určitých znalostí. Mnoho informací se nestane. Ale z toho bude mít kluk přesně to, co právě potřebuje.

Materiály pro vývoj dítěte

Co jiného je důležité říct při studiu techniky Montessori? Materiály, které budou potřebné pro vývoj dítěte. Co bude muset být vyhrazeno rodičům, kteří chtějí rozvíjet dítě v souladu s těmito pedagogickými znalostmi? Je třeba poznamenat, že v tomto případě nebudou mít žádné náhodné hračky. Všechny didaktické materiály jsou dobře promyšlené, připravené, vyrobené z kvalitního dřeva nebo tkaniny. Jsou příjemné na dotek a mimořádně atraktivní pro dítě. Takže existuje spousta hraček. Například:

• Rámování-šněrování. Mohou být velmi odlišné. Je třeba, aby dítě naučil používat předměty každodenního života, například oblečení. Rámy mohou být na šněrování, na zámcích, na nýtách a na knoflících.
• Schody-schody, věžičky. Vyučují dítě, aby pochopilo, co je větší a menší, silnější a tenčí.
• Tyčinky. Učte takové pojmy jako dlouhé a krátké, delší a kratší.
• Barevné desky. Naléhavá výuka dětských barev a odstínů. Existují různé sady pro nejmladší a starší.
• Sady geometrických tvarů. Naučte se základy geometrie.
• Válce, které jsou velmi podobné nejmenším dětem. Mají různé varianty. V jednom případě mohou být válce uspořádány v barvách a velikostech, v druhém - vloženy do forem ve velikosti.
• Co jiného je Montessoriova technika bohatá? Materiály důležité pro vývoj dětí jsou tablety s hrubými písmeny. Takže dítě dělá první krok ve výuce čtení a psaní.

Také tam jsou dřevěné tyčinky, korálky, hádanky. A mnoho dalších zajímavých a užitečných věcí, které určitě zaujmou a lákají drobky.

Jak vypadá zahrada Montessori?

Samozřejmě, pokud existuje výuka, na této metodě pracují vzdělávací centra. Co vypadá Montessori (zahrada)? Především se tato instituce bude řídit zásadami Mezinárodní asociace Montessori:

• Pokoj je v pořádku. Čistota vládne všude. Nejsou rozptýlené věci.
• Celý nábytek je vhodný pro růst dětí, které jsou ve skupině. Všechny potřebné položky jsou k dispozici.
• V takových zahradách děti různých věkových kategorií. Skupiny jsou smíšené.
• Důležitý bod: všechny didaktické materiály jsou poskytovány v jedné verzi. To je často porušováno. Tato technika však předpokládá posloupnost ve výuce dětí.
• V místnosti, kde jsou děti, tiše, klidně, nikdo nepřisahá a nebude plakat.
• Starší děti pomáhají svým menším společníkům.
• Položka, kterou dítě bere z police, se po hře okamžitě vrátí na místo.
• Co jiného je Montessori (zahrada) jedinečné? Pedagog (v této technice se nazývá "mentor") neříká dětem, co mají dělat a jak. Dívá se na děti z dálky. Nebo se jedná o skupinové prezentace. Například, jak nosit vysokou židli nebo rozbalit zip na bundě.

Pokud se hodiny uskutečňují podle plánu, děti jsou řečeno, co dělat, děti jsou hlučné nebo znuděné - to není zahrada ani skupina, která je vyškolena podle metody Montessori.

Jaké jsou principy škol Montessori?

Tím, pochopení toho, jak má být organizován Garden Montessori, také chci mluvit trochu o tom, jak provozovat stejné školy. Jak se liší od ostatních vzdělávacích institucí? Za prvé je třeba poznamenat, že Montessori škola je jedinečná v tom, že nejsou tam žádné lavice, žádné jízdní řády. Místo toho jsou stoly a židle, rohožky. To vše lze jednoduše přenést a dopravit, aby se zorganizoval prostor dětí. V těchto třídách není učitel hlavním učitelem. Pomáhá pouze dětem. Úkolem učitele v tomto případě - pomoci organizovat studentské aktivity, který on si vybral pro sebe. Škola Montessori zahrnuje přidělení několika zón v jedné třídě:

• Senzorické, kde práce zahrnuje sluch, zrak, pach a hmatový rys.
• Zóna praktického života, kde se dítě naučí něco, co mu bude v životě užitečné.
• Zóna matematiky.
• Zóna rodného jazyka.
• Prostorová oblast. Toto je pojem zakladatele této doktríny Maria Montessori. Znamená zónu přírodovědného vzdělávání.

Takže si student sám vybírá výcvikovou zónu a konkrétní materiál, s nímž chce pracovat. Je také důležité poznamenat, že Montessori (pedagogika) zahrnuje třídy, které trvají déle než 15 minut. A ve třídách jsou děti různého věku. Ale seskupení jde takto: děti od 0 do 3 let, od 3 do 6, atd.

Metoda Montessori používáme doma

Technologie Montessori je technika pro časný vývoj. Může být úspěšně používán doma. A proto nepotřebujete nic zvláštního ani nadpřirozeného. Stačí si zakoupit ty hračky, které pomáhají Vašemu dítěti správně se vyvíjet a poznat svět kolem sebe. Co tedy musíme mít na paměti Montessoriho metoda:

• Dítě je od prvních let nezávislá osoba. Proto musíte koupit dítě, které oblečení, které může nosit sám a bez problémů.
• Dítě potřebuje nábytek pro svůj růst: malé židle, stoly, šatní skříně na hračky a oblečení. Musí to udělat sám.
• Montessori (centrum) je vždy čisté, jasné a útulné. Totéž by měla být místnost dítěte.
• Prostředí, v němž dítě žije, musí být bezpečné. Žádné položky, které by mohly zhroucit nebo jinak vyděsit malé dítě. Všechno by ho mělo chtít dotknout.
• Veškeré věci, které dítě používá, v kuchyni, v koupelně, by měly být v oblasti, která je v dosahu.
• Dítě musí mít své vlastní nástroje. Jeho koštěti, hadr, který otřel prach. Jakákoli pomoc by měla být podporována.

Montessori pedagogika předpokládá přítomnost určitých hraček. Oni také stojí za koupi. Které jsou popsány o něco výše.

Nevýhody této metody

Je třeba také poznamenat, že jakákoli výchova má své příznivce a kritiky. Tento případ není výjimkou. Určitý okruh odborníků se domnívá, že třídy Montessori vůbec nevyvíjejí svůj tvůrčí potenciál. A proto, že neexistují žádné hry na hraní rolí, není místo pro let představivosti a improvizace. Pravda tady může být. Musíme však vzít v úvahu i skutečnost, že tato metoda byla stará více než 100 let.

Druhá nesrovnalost, která zdůrazňuje kritiku. Montessori (centrum) se vždy vyznačuje přísnou disciplínou. Mentor by však neměl zasahovat do procesu učení. Je však třeba poznamenat, že existuje mnoho způsobů, jak ovlivnit dítě. Vše závisí na konkrétním člověku a jeho osobě pedagogické schopnosti.