Kdo je Maria Montessori? Metoda Montessori ve vzdělávání

Po více než sto let se naplnila filozofie a úspěchy Marie Montessori, metoda její práce neztratila význam pro tento den. Účinnost pedagogického systému je potvrzena výsledky vědeckého výzkumu. Zahrady a školy, které pracují na tomto systému, se nacházejí po celém světě. Žáci institucí jsou překvapeni intelektuálními a tvůrčími schopnostmi a dobrými způsoby.

Pedagogika Montessori - metoda výchovy dětí založená na důvěře, svobodě a příležitosti dokázat sebe sama. Klíčové poselství pedagogického systému: "Pomozte mi to udělat sám."

První vždy a ve všem

Maria Montessori se narodila 31. srpna 1870 v italském městě Chiaravalle. V rodině byla jediná a nejoblíbenější dítě. Otec Marie, Alessandro Montessori, připomínal rodinu italské šlechty. Jeho matka se jmenovala Renilde. Ve svém rodném jménu nesla příjmení Stoppani - starodávná rodina, jejíž představitelé byli velmi vzdělaní lidé. Matka bratr Antonio Stopani získal památku v Miláně za velký přínos vědy. V té době Renilda byla poměrně vzdělaná žena, ale bohužel, to bylo souzeno osudu v domácnosti a nic víc. Během svého života pomáhala své dceři co nejlépe, snažila se jí dát její lásku ke znalostem a nezávislosti.

Když se Marie stala dvanáctou, její rodina se přestěhovala do Říma, aby dívka mohla získat lepší vzdělání. Byla obzvláště dobrá v přírodních vědách a matematice. Navzdory všem překážkám vstoupila dívka zaměřená na cíl na technickou školu pro mladé muže a později na lékařskou fakultu římské univerzity. Po ukončení studia se stala první ženskou terapeutkou a chirurgem v Itálii.

Chytrá, aktivistická a prostě krásná

Ve studijních letech se Maria aktivně bojovala za práva žen. Byla zvolena delegátem Mezinárodního kongresu žen, který se konal v Berlíně. Dívka věděla, jak přinutit lidi naslouchat a slyšet, a byla vynikající v mluvení. Se všemi to vypadala skvěle a neměla od fanoušků odmítnutí.

Osobní tragédie

V roce 1896 začala pracovat jako asistentka na univerzitní klinice v Římě pod záštitou Santee de Santes. Tam se setkala s její milenkou Giuseppe Montesano. Italský život nefungoval. Musí udělat těžkou volbu mezi pocity a vědou. Vybrala druhou. Když si uvědomila, že ona byla těhotná, pak se bát odsouzení katolické prostředí, rozhodl se okamžitě zaslat po narození dítěte s chůvou v krajině nedaleko Říma. Je mýtus, že Maria opustila svého syna, aby studovala s dětmi jiných lidí, ale ve skutečnosti to není.

Většina dětí tehdy byla vychovávána učiteli a italština s tradicemi nic neudělala. Jediným rozdílem bylo, že dítě žilo s hostitelskou rodinou. Během víkendy Maria strávila se svým synem víc času než průměrná matka té doby. Montessori představila svého syna společnosti pouze tehdy, když jí bylo 15 let. Mario celý svůj život pomáhal a podporoval matku, stal se její nástupcem a po její smrti významně přispěl k pedagogické metodě M. Montessori.

Práce s dětmi

Na klinice se koná první setkání s dětmi, která měla omezené příležitosti. V té době se s těmito dětmi nezajímalo a nic se neučil, byly prostě považovány za idioti a snažily se je chránit před společností. Po jídle se děti plazily na holé podlaze a shromažďovaly drobky z chleba a pak z nich vyplivly kuličky. Prostředí, v němž byly nemocné děti nepřetržitě, nepřispělo k rozvoji a nepodněcovalo k užitečné činnosti. Maria je dlouho sledovala a vyvozovala závěry, které se staly výchozím bodem pro vznik pedagogického systému vytvořeného Montessori.

Podstatou této metody bylo poskytnout dětem, jak nemocným, tak zdravým, rozvojové prostředí. Vrány potřebují prostor, ve kterém jsou soustředěny všechny znalosti světa. Z důvodu srozumitelnosti jsou zastoupeny standardy hlavních úspěchů lidstva. Každé dítě musí jít do civilizovaného světa už v předškolním věku. Pedagogický systém Montessori je postaven podle potřeb (citlivých období) ve vývoji dítěte.

Citlivé období

Vývoj dítěte metodou Montessori nastává v souladu s časovými intervaly, kdy děti jednoduše a přirozeně chápou určité dovednosti a znalosti. To je podstatou citlivé období. Jeho zvláštnost spočívá v tom, že se to stane jednou za celý život a neodvratně projde bez ohledu na to, zda má dítě čas na jeho použití, nebo ne. Mezi věkem 0 a 6 let například dochází k senzorickému vývoji a vzniku řeči. Sociální dovednosti vznikají a jsou stanoveny v období od 2 do 6 let. Chcete-li učit dítě vyčistit a objednat to trvá až 3 roky.

Jiné citlivé období lze nalézt v dílech italského inovačního učitele. Rodiče a učitelé nemohou ovlivnit výskyt a trvání těchto období. Musí však pro dítě vytvořit pro média didaktické materiály nebo tzv. Zónu proximálního vývoje.

Svět dospělých je zemí obrů pro děti

Učitel Montessori poprvé představil teorii, že pro dospělé je pro děti nepohodlné žít. Každé dítě se tam cítí, jako Lillipuťan v zemi Gullivera. Náš svět je úplný chaos pro dítě, kde malá osoba nemá práva a osobní komfort. Dospělí obři jsou často krutí, nespravedliví a netrpěliví. Trest může následovat jednoduchou chybu, jako je rozbité vázy, a proto, že dítě prostě prozkoumávat svět a má právo dělat chyby.

Učitel chtěl informovat rodiče a učitele, že děti nejsou ve svých rukou hračky. Je třeba vzít v úvahu jejich zájmy a potřeby. Chcete-li zvednout strouhnutí, musíte to vědět, ale pochopit dítě, mělo by to být pozorováno. A to je možné pouze s dítětem, který dostal svobodu. Sedět dítě u stolu, nic, s výjimkou rychlé ztráty zájmu, nevidíte. Uvědomte si, jak se osobnost projevuje, je to možné jen tehdy, když je to dítě opravdu vášnivé.

Disciplína a svoboda zároveň

Podle pojetí svobody v dílech italského učitele bychom neměli chápat neochotu, ale nezávislost dítěte od vůle dospělého. A to může být dosaženo tím, že učíte děti samoobsluhu a učit se nové bez pomoci starších.

Metoda Marie Montessori stručně:

• Každé dítě si vybírá vlastní typ činnosti. Dítě se naučí poslouchat své vnitřní já, pochopit, co je pro něj v tuto chvíli zajímavé.
• Minimalizovat pomoc dospělé osoby. Měla by být přítomna pouze v případech, kdy o to dítě požádá. Samostatnost spoléhá dítě na sebevědomí a naučí se přiměřeně posoudit osobní úspěchy.
• Děti vyrůstají a učí se ve speciálně organizovaném prostředí. Didaktický materiál by měl být volně dostupný pro každé dítě. Existují pravidla, která musí všichni dodržovat.
• Výuka dětí různého věku ve stejné skupině. To je dobré pro starší i mladší. Malí žáci se k starším dostanou a velcí kluci pomáhají drobky.
• Učební materiál je navržen tak, aby dítě mohlo nezávisle najít a opravovat své chyby.
• Nejsou žádné lepší nebo horší studenti. Úspěchy dítěte lze porovnávat pouze s předchozími výsledky.

Bez ohledu na to, zda je metoda Montessori používána doma nebo ve vzdělávacích institucích, platí stejná pravidla všude:

• Pracoval - uklízet.
• Práce s materiálem probíhá na individuálním koberci.
• Ve třídě nemůžete hluk, pohybovat tiše. Děti jsou okamžitě naučeny nést tkaničky tiše.
• Pravidlo úctyhodného soužití: vaše svoboda končí, když začíná osobní prostor druhého.

Nevýhody systému

Stoupenci pedagogického systému zaznamenali obrovské výhody, které Montessori metoda přináší. Recenze o nástrahách lze najít mnohem méně často.

Dětství bez pohádky. Dr. Montessori věřil, že pohádky narušují představu o realitě. Koneckonců, Kolobok nemůže utéct a zvířata nemohou mluvit v lidském jazyce. Systém se také zaměřuje na logiku a racionalitu, vyvíjí levou hemisféru dítěte sám mohl vyvodit závěry, rozhodovat a nést odpovědnost za činnost. Přečtěte si metodiku knih nezakazuje, ale radí, aby upřednostňovaly příběhy se skutečnými příběhy.

Neexistují žádné zákazy. Vzdělání Metoda Montessori nezakazuje zákazy a tresty. Ve školce nebo ve škole, může dítě nebude poslouchat učitele, jíst z talířů druhých, chodit po místnosti během vyučování, běžet chodbou. Učitel nemá právo k tomu, aby se k němu vyjádřil, protože dítě musí pochopit, že nepořádek je špatný, že nemůžete urážet jiné děti. Učitel může sledovat jen to, co se děje. Domácí psychologové nedoporučují metodu Montessori před školou. Předškolní vzdělávání v naší zemi by měl zahrnovat pojem poslušnosti. Děti po ukončení zahrady na inovativním programu jsou neochotně převezeny do školy s klasickým vzdělávacím systémem. Budoucí školáci se doporučují, aby se "reeducovali" v pravidelné mateřské škole, neboť student nemůže jednoduše odejít na hodinu. Nemá podezření, že musíte poslouchat učitele.

Územní prostor

Dr. Montessori velmi přispěl k výchově dětí. Metoda, kterou vyvinula, umožňuje rozdělit prostor, v němž jsou děti zapojeny do zón. Je jich pouze pět. Kluk sám vybírá zónu pro zaměstnání a stráví v něm tolik času, kolik se mu líbí.

• Praktická oblast. Zde jsou položky pro domácnost, se kterými se dospělí denně zabývají. Dítě, pod dohledem učitele, může vést květiny, umýt, žehlit se skutečným železem, štit. Vzdělávání metodou Montessori zajišťuje samoobsluhu. Stoly postupně nastavte stůl, vyčistěte po večeři, umyjte a utřete nádobí.
• Senzorická zóna. Zde je materiál, který vás učí určovat vlastnosti objektů: barvu, tvar, velikost, hmotnost.
• Jazyková zóna. Zde je didaktický materiál pro výuku psaní a čtení.
• Zóna matematiky. Zde kluk studuje čísla, počet objektů, skóre, matematické příklady. Pracujeme s "zlatým materiálem".
• Prostorová oblast. Zde jsou mapy, koule, materiál pro studium meteorologických jevů a vše, co představuje děti do světa kolem nich.

Třídy pro předškolní děti používající metodu Montessori spočívají v práci s určitými materiály. Podívejme se na ně.

Vývoj senzoru:

• Rám se spojovacími prvky. Na něm jsou háčky, knoflíky, zipy, šňůrky. Pomocí takového simulátoru se dítě učí samostatně oblékat.
• Hnedé schodiště. Pomáhá dětem rozhodovat o koncepcích velkých malých, silně tenkých.
• Růžová věž. Připomíná dětská pyramida. Naučí se porovnávat objekty mezi sebou ve velikosti.
• Červené pruhy. Dítě se seznámí s koncepty "delší", "kratší".

Rozvíjíme řeč:

• Dopisy z papíru s účinkem sametu nebo dekorativního písku.
• Kovové jazýčky ve tvaru různých geometrických tvarů se používají připravuje ruku pro psaní.

Matematické schopnosti:

• Červené a modré pruhy. V sadě je 10 bary. Při manipulaci s nimi se dítě naučí základní účet a matematické operace.
• Krabička s vřeteny.
• Geometrické tělesa.

Vzdělání doma

Doporučení pro rodiče, kteří chtějí doma používat metodu Montessori:

• Vytvořte příjemné prostředí pro svého syna nebo dceru. Dítě by mělo být schopné samostatně stoupat nebo sestoupit z postele, umývat se bez pomoci, zavěsit věci ve skříni nebo na hácích, které odpovídají jeho výšce.
• Dejte dítěti příležitost pomoci dospělým v domácnosti. Učte vypít šálky, koupit malou kopečku a koště, nechte zalévat květiny. Dítě by mělo vědět, že má povinnosti v domácnosti. To je jasně předepsáno v jeho programu, Dr. Montessori.
• Metoda je založena na svobodě jednání. Nepoškozujte dítě.
• Dejte dětský pokoj do zón podle metody. Poskytněte dítěti didaktické materiály pro výuku. Jsou poměrně drahé, takže rodiče by měli přemýšlet o tom, co mohou dělat s vlastními rukama. K dnešnímu dni najdete spoustu nápadů a mistrovských kurzů na výrobu učebních materiálů.

Systém nenabízí dětem šablony, ale jednoduše tlačí dítě k akci a poskytuje velký výběr materiálů.

Závěr

Vzdělávací instituce, která využívá pedagogickou metodu Marie Montessori, může být srovnávána s malou samostatnou planetou dětí, kde jsou zavedené příkazy a není místo pro povolení. Současně se však děti naučí chápat své emoce a pocity, osvojit si dovednosti nezávislosti a vyřešit každodenní problémy. Nikdo a nic nebrání vývoji schopností malého člověka. Systém nenabízí dětem šablony, ale jednoduše tlačí dítě k akci a poskytuje velký výběr materiálů.