Problém vzdělání. Charakteristiky vzdělávání chlapců a dívek

Vzdělávání malého člověka je poměrně zodpovědný a složitý proces, v němž se účastní všichni: učitelé, rodiče, společnost.

Vždycky byl problém vzdělání velmi akutní, snažil se vyřešit a odborníci, rodiče a veřejní činitelé vyvíjeli doporučení a vědecké práce.

Ale ani teď neexistuje skutečné sjednocené řešení. Koneckonců, každé dítě je jedinec s vlastním charakterem: vzrušující nebo klidný, vytrvalý nebo neklidný, a proto není možné vypracovat jediný recept na výchovu. Prostřednictvím společných základních principů je možné použít dítě podle individuálních přístupů v souladu s jeho vrozenými vlastnostmi.

Co je výchova?

V moderní pedagogice jsou dvě sémantické definice vzdělání rozděleny: široké a úzké.

Pojem „vzdělávání“ v nejširším smyslu je definována jako systematický cílevědomého postupu společného působení rodičů a učitelů na obou stranách člověka, fyzické a duševní, tak k rozvoji osobnosti, připravit se na život ve společnosti a účast ve všech oblastech činnosti: kulturních, průmyslových, veřejných . Jinými slovy, výchova dítěte stanoví, že převod akumulované sociální zkušenosti a rodinné tradice.

Je třeba poznamenat, že by nemělo zapomínat, že formování a rozvoj osobních charakteristik je velmi ovlivněn okolním kulturním prostředím a situací, kdy je člověk mimo rodinu a školu.

Koncept "vzdělávání" v úzkém smyslu zahrnuje rozvoj pod vedením učitelů a členů rodiny charakter, morální a etické postavení a pozitivní vlastnosti společenského chování člena společnosti.

Dětské vzdělávání

V období od jedenácti do osmnácti let v těle dítěte dochází k zásadním změnám: hormonální pozadí tě vyrostou fyzicky. Zároveň ovlivňuje psychoemotional stav dětí, vyrůstají.

V tomto ohledu je vzdělávání dospívajících poměrně obtížným úkolem, který se bohužel nemůže vypořádat se všemi: vyžaduje si z dospělého prostředí hodně trpělivosti, pozornosti a porozumění.

Změny v psychice dítěte jsou nejčastěji následující:

• realita je vnímána co nejkritičtěji;
• nové, ne vždy pozitivní modly se stávají modely pro napodobování;
• chování je náchylné k častým změnám nálady;
• na různých otázkách tvořil jeho osobní názor;
• v závislosti na výchovném a životním prostředí může existovat touha po zločinech, užívání drog, přetrvávající nedostatek chuti k jídlu a další.

Ale s každým dospívajícím se nevyskytuje vážný problém se vzděláním, a to je dáno nejen individuálními vrozenými vlastnostmi dítěte. Velmi důležitá je v tomto směru předchozí výchova a vztahy mezi členy rodiny.

V případě, že dítě má dost lásky, rodičovské teplo, péči, a obejmout, ale zároveň, rodiče nemají potokat jeho rozmary, pak dítě je nepravděpodobné, že by vzniknout nápad udělat trestnou činnost, nebo zapomenout.

Důležitou roli hraje i to, jak důvěrně a demokraticky rodiče komunikovali s dítětem. Čím blíže je vztah, tím větší pravděpodobnost, že v teenageru přetrvávají, což mu umožní sdílet své zkušenosti se svými rodiči.

Proto se snažíte odpovědět na otázku, jak zvýšit teenager, nezapomeňte, že tento proces začíná dávno před příchodem problémového věku. Obecné doporučení rodičům pomáhá stát se příkladem pro teenagery.

Význam rodinného vzdělávání

Často se děti chovají způsobem, který vede jejich rodiče do stuporů: prostě neví, co dělat dál. A jeden z těchto rysů charakter dítěte je hysterický.

Někteří se snaží vyřešit problém křikem, zatímco jiní používají fyzický vliv. Jen výsledek je obvykle nulový a v podobné situaci se vše opakuje.

Nejčastějším důvodem tohoto chování jsou problémy rodinné výchovy, tj. Nesrovnalost a nesourodost činností dospělých, které přímo ovlivňují vývoj dítěte. To lze vyjádřit následujícím způsobem:

• jakmile něco dovolili, a ve druhém to zakázali;
• snížení autority;
• jeden člen rodiny umožňuje hlasitý zapnout televizi (dupání v kalužích, skákání na posteli nejezte up večeři, zůstat až pozdě, a tak dále), a druhý - no.

K tomu dochází znovu, protože každý člen rodiny vyrostl a byl vychován v různých podmínkách a rozvinul své zásady a pravidla.

Každý se tedy snaží osobně prosazovat proces vzdělávání. Nikdo nemůže zrušit osobní pohled na věc tady, ale to nepoškozuje dítě, je důležité, bez konfliktů vše koordinovat své kroky: aby diskutovali o úhel pohledu, aby si vyvinuly společné přístupy, aby diskutovali o situaci.

Organizace výchovného procesu

Dlouho se ukázalo, že formování osobnosti člověka je přímo závislé na vztazích a výchově v rodině, které jsou základem veškerého následného života. A spolehlivost a síla tohoto nadace bude záviset na postoji člověka k různým životním situacím.

Proto je důležité budovat vztahy tak, aby se problémy rodinné výchovy dostaly k ničemu, aby se mírumilovně vyřešily a vyvíjely nejmenší vliv na dítě.

Vzdělávací proces se nejsnadněji provádí ve velkých rodinách, neboť pozornost příbuzných je rozdělena rovnoměrně a starší lidé se dívají na mladší. Ve velké rodině existuje přirozená adaptace na komunikaci a život v týmu, učení k péči a přátelství.

Složení a struktura rodiny má pro dítě zásadní význam. Žádní prarodiče nebudou nahradit maminku nebo tátu. Zvláštní pozornost je tudíž vyžadována procesem vzdělávání v roce 2006 neúplné rodiny.

Když si dítě uvědomí tuto situaci, stane se bolestivé, může se zavřít. Je důležité chránit dítě před dospělými ambicemi a konflikty a snažit se ho obklopit ještě větší pozorností.

Vlastenecké vzdělání

Před několika lety došlo kvůli různým okolnostem k oslabení pozornosti vlastenecké práce ze strany státu. V důsledku toho byla věnována menší pozornost této problematice v mateřských školách, školách a univerzitách.

Ale teď se situace mění a otázka, jak se vzdělávat vlasteneckou osobnost znovu stane relevantní.

Pedagogika vlastenectví je definována jako nejdůležitější hodnoty, která se projevuje nejen v historických, kulturních, vojenských a ideologických hledisek, ale také jako duchovní, morální a sociální charakteristiky.

Realizace patriotovy výchovy je podporována:

• experimentální výzkum historie válečných let;
• organizace školních muzeí;
• uvedení dětí do práce s veterány a tak dále.

Ale rozpory a zároveň problémy vlastenecké výchovy se projevují ve skutečnosti, že vzdělávací instituce, pokud chtějí tuto práci vykonávat, nemají dostatečné podmínky a možnosti pro její realizaci.

To se týká nejen materiálního a technického základu, ale také včasné aktualizace metodických pomůcek a navázání kontaktů s rodinami v těchto otázkách. Také existuje nedostatek vyškolených specialistů a nejrozsáhlejší pokrytí problematiky vlastenectví v masmédiích.

Aktuální problémy vzdělávání

Moderní pedagogika rozděluje vzdělávání na čtyři typy:

1. Diktatura je systematické potlačení důstojnosti, osobních kvalit a iniciativy starších dětí nebo dospělých. Výsledkem je odpor, strach, nedostatek důvěry a nižší sebevědomí, neochota dělat cokoliv.
2. Neintervence (nečinnost) - dává dítě úplnou svobodu. Problém vzdělání v této metodě je, že se rozvíjí odloučení od rodiny, podezření a podezření.
3. Hyperopeka - je plné zajištění dítěte a současně ho chrání před vznikajícími potížemi. Pomocí této metody rodiče vychovávají egocentrismus, nedostatek nezávislosti, slabost v rozhodování.
4. Spolupráce - je založena na komunitě zájmů, podpoře, společných činnostech. Tento styl vede k nezávislosti, rovnosti, jednotě rodiny.

Obvykle v rodinách dochází ke střetu všech stylů, což je hlavní problém vzdělávání. Chcete-li je vyřešit, je důležité pochopit, že musíte používat všechny styly. Jen jejich symbióza, spíše než konfrontace, umožní vyhnout se ještě větším problémům.

Jak zvýšit chlapce

Téměř všichni rodiče synů mají otázku, jak vychovávat slušného a odvážlivého člověka.

Mnozí ani nepochybují o tom, jak důležitý je syn péčí a láska k papeži, a ne jen k mé matce. Muži si myslí, že by neměli projevovat takové pocity, ale mezitím zmírňují napětí a umožňují, aby vztah byl upřímný.

V našem věku, plném událostí a krizí, moderní děti potřebují více než kdy jindy komunikovat se svými rodiči.

Pro chlapce je nutné jít s otcem do parku, jet na kole, udělat birdhouse, pomoct moji matce a není tam hodně lekcí mužů! Komunikace se starší generací je také důležitá. Taková kontinuita umožní v budoucnu tento styl přenést na rodinu.

Také pro rozvoj chlapce bude užitečné zaměstnání ve sportovních nebo turistických sekcích, což posílí nejen zdraví, ale také charakter.

Vzdělání dívky

Není žádným tajemstvím, že se zvláštnosti výuky chlapců a dívek poněkud liší, a to je dáno nejen pohlavím, ale také životními úkoly.

Dívka se snaží ve všem vypadat jako matka, což je příklad pro její dceru. Naučí se komunikovat se svým manželem, muži a lidmi kolem ní, dělat domácí práce, přijímat hosty, strávit dovolenou a mnohem více. Proto je důležité, aby matka sledovala svůj vlastní způsob mluvení a kroky, které podniká.

Přátelé, příbuzní a známí také ovlivňují vzdělání. Je důležité zdůraznit v očích dívky pozitivní vlastnosti, důstojnost lidí a skutečnost, že by je matka ráda viděla od své dcery. Určitě se pokusí splnit přání matky.

Výuka dospívajících vyžaduje zvláštní pozornost. Je třeba se snažit být nenápadné ve vztahu k zájmům dcery v tomto věku, znát okruh svých přátel a přátel, v případě potřeby upozornit na nedostatky a upravit její přílohy. Chcete-li to udělat, můžete kreslit dívku pozornost k hrdinům knih nebo filmů.

Také důležité pro budoucí hostesky je zaměstnání vyšívání, domácí práce, vaření. U maminky se může naučit starat se o sebe, styl a chuť ve věcech.

Zvláštní roli přikládá výchovu dívky papeži, měl by jako matka dát květiny, dát si ruku, poblahopřát k svátkům, mluvit o komplimenty a další. To dceři zachrání v budoucnosti před strachy a komplexy komunikace.

Teoretické základy vzdělávání

Teorie a metodologie vzdělávání, přestože jsou vyzvány k vyřešení stejného problému, k tomu přicházejí zcela jinak.

Teorie výchovy je rozdělena do tří hlavních skupin (zbytek jsou jejich deriváty):

1. Biogenní. Tento směr je založen na tom, že osobnostní rysy jsou dědičné a téměř nepodléhají změnám.
2. Sociogenní. Tvrdí se, že pouze sociální faktory ovlivňují rozvoj osobnosti.
3. Behaviorální. Předpokládá se, že osoba má dovednosti a zvyky chování.

Zdá se, že tvrzení, že pravda je obsažena někde uprostřed, bude spravedlivá.

Metody a styly vzdělávání

Za všechny roky existence psychologie a pedagogiky Bylo navrženo mnoho stylů a metod výuky, nejpopulárnější se budou podrobněji zabývat.

Moderní děti v Japonsku vycházejí z principů rozdělení na časové intervaly, z nichž každá vyvíjí určitou sadu vlastností. Až pět let je absolutně vše povoleno a po dosažení tohoto věku až do patnácti let je dítě umístěno v pevném rámci, jehož porušování způsobuje rodinné a sociální odsouzení. Po uplynutí patnácti let je osoba považována za dost starou, aby mohla komunikovat na stejném základě.

Od šedesátých let minulého století popularita neklesá metody Nikitin, která vezme včasný vývoj dětí jako základ harmonického vzdělávání.

Neméně používaná metoda Valfdora pro výchovu dětí je založena na duchovním a tvůrčím vývoji a použití pouze přírodních materiálů.

Vzdělávací technika Glenna Domana je považována za metodu včasného rozvoje dětí a recept na výuku géniů. Základem této metody je vývoj od narození. Systém vyžaduje od rodičů spoustu času a sebehodnocení, ale nakonec dává úžasné výsledky.

Způsob vychování Maria Montessori je dalším běžně používaným systémem. Tato metoda spočívá v povzbuzení dítěte provádět nezávislé akce, analyzovat a opravovat chyby. Ve hře se rozhoduje, co a kolik má dělat, a funkce učitelů pomáhá dětem dělat všechno sám.

Hlavním důvodem pro všechny směry je systematický charakter tříd a sledování jednoho systému, spíše než skákat na různých metodách.