Diagnostické metody pro předškolní děti od GEF v DOW

Formování osobnosti ruského preschooler je mnohostranný a obtížný proces. Každý den dítě v tomto věku otevírá nové jevy, seznamuje se s okolním světem, učí se žít v souladu s přírodou. Touha po znalostech vede k maximální aktivitě, která prochází sama sebe kolem všech událostí. Dítě je připraveno k neustálému vývoji, takže je důležité, že v tomto období vedle něj byl dospělý mentor. Učitelka pro děti je hlavní model, zdroj nových poznatků, ochránce a přítelkyně.

GEF v předškolním vzdělávání

V roce 2009 byly na základě nařízení Ministerstva školství a vědy Ruské federace zavedeny nové federální normy do hlavních programů předškolní vzdělávání. Obsah a diagnostické metody pro předškolní děti jsou definovány v tomto dokumentu.

Zvláštní pozornost je věnována vytváření společné kultury, rozvoje osobních kvalit, intelektuálního a fyzického růstu. Diagnostika se provádí za účelem posouzení zachování a podpory zdraví, nápravy nedostatků v mentálním vývoji budoucích studentů. Monitoring v mateřských školách je zaměřen na analýzu kvality předškolní vzdělávání, hledání nových metod a forem práce DOW.

Modely sledování v DU

Předpokládá se soubor charakteristik a vlastností, díky nimž je v předškolním vzdělávání zajištěno komplexní rozvoj dítěte na úroveň odpovídající věkové charakteristikám. Integrace základního a aplikovaného výzkumu, speciálních diagnostických technik pro předškolní děti GEF pomáhá řídit vývoj každého dítěte. Psychologové jsou přesvědčeni, že v této fázi vývoje nejsou úspěchy závislé na množství znalostí, dovedností a dovedností, které dítě investuje do třídy, ale kombinací osobních a intelektuálních vlastností.

Diagnostika "Vyřízněte obrázek"

Diagnostické techniky herní činnosti předškolní děti jsou zaměřeny na psychodiagnostiku vizuálního a efektivního myšlení dětí ve věku 4-5 let. Spodním okrajem je jasné a krátké vyříznutí čísel na papíře. Na šesti identických polích jsou zobrazena různá geometrická čísla. Dítě během testování neobdrží úplný obrázek, ale jednotlivé čtverečky. Experimentátor nejprve rozřízne list na šest čtverečků, poté střídavě dává dětem fragmenty, úkol, nůžky. Za účelem vyhodnocení výsledků takové diagnózy je zohledněna přesnost provedené práce, doba strávená na úkolu.

10 bodů je dáno dětem, který se s touto úlohou vyrovnal za 3 minuty. Údaje by měly být jasně vyříznuty podél obrysu vzorku. Minimální počet bodů (0-1) v případě, že dítě nebylo 7 minut na to, aby se s tímto úkolem vyrovnalo, kromě toho existují vážné rozdíly mezi původní a vyřezávanou postavou.

Metoda "Pamatovat a umístit body"

V předškolním věku byly vytvořeny speciální diagnostické metody pro děti předškolního věku, které umožňují určit míru pozornosti. List je tečkovaný a obrobek je rozřezán do osmi stejných čtverců, jsou stohovány tak, že počet bodů na list se postupně zvyšuje. Pedagogič (nebo psycholog) zobrazuje dětské karty s vytaženými body 1-2 sekundy. Poté dítě v prázdných buňkách reprodukuje počet bodů viditelných na obrázku. Mezi zobrazenými kartami opatrovník dává dítěti 15 sekund, aby si vzpomněl na obrázek, který viděl, aby provedl úkol. Diagnostické techniky pro předškolní děti tohoto druhu zahrnují desetibodovou stupnici. Pokud dítě úspěšně zvládne 6 nebo více bodů v daném časovém intervalu, dostane 10 bodů. Při obnově z paměti 1-3 body dostane dítě méně než 3 body, znamená to nedostatečně vytvořenou paměť, neschopnost soustředit pozornost.

Diagnostika "Učení deset slov"

Diagnostické metody mentálního rozvoje předškolních dětí směřují ke studiu určitých paměťových procesů: uchování, memorování, reprodukce. Tento algoritmus můžete použít k vyhodnocení stavu paměti předškolního věku dobrovolné pozornosti. Učitel jmenuje deset slov, dítě naslouchá, snaží se je reprodukovat v jakémkoli pořadí. Takové diagnostické metody pro předškolní děti předpokládají 3-4 čtení, pak se opakuje slova žákem mateřské školy. Experiment se opakuje o hodinu později, pak dva, přičemž ve speciálním žurnálu stanoví počet slov vyslovených dítětem. Můžete například použít slova prales, kočkou, vysneny, pahýl, den, ráno, nočn, bratr, sestra, houba.

Počítání ukazuje, že zdravé děti s vysokým intelektuálním vývojem postupně zvyšují počet správných slov a děti s poruchami paměti a vědomí nakonec zapomínají slova. Takové diagnostické metody pro předškolní děti naznačují konstrukci grafů, které určují úroveň vývoje dětí předškolního věku.

Závěr

S pomocí monitorování prováděného v mateřské škole určují pedagogové a odborní psychologové míru připravenosti dětí studovat ve vzdělávací instituci. V procesu výzkumu získávají odborníci informace, analyzují je a vyvozují závěry. Nejprve se shromažďují potřebné informace, pak se hodnotí, analyzují a vyvozují závěry. Účelem tohoto sledování je určit stupeň připravenosti budoucích absolventů pro přechod na novou etapu - plnohodnotný školní život. V závislosti na výsledcích získaných po zpracování údajů a jejich interpretaci je učiněn závěr o ochotě (nepřipravenosti) absolventů předškolních zařízení do další fáze vývoje. GEF nové generace, navržené speciálně pro veřejnost předškolní zařízení, obsahují jasná doporučení a požadavky na úroveň odborné přípravy absolventů mateřských škol, jakož i specifika duševního, tělesného a duševního rozvoje.