Jaká je návrhová a výzkumná činnost v oblasti vzdělávání?

Dnes budeme hovořit o tom, co je designová a výzkumná činnost. Stojí za to říci, že jde o progresivní metodu ve výuce, která se používá poměrně nedávno, ale již se jí podařilo přinést skvělé výsledky. Dnes se dozvíte, jaké ctnosti má a proč je implementováno i na státní úrovni. Navíc článek bude užitečný pro každého, kdo plánuje nebo má děti, protože umožní podívat se na učební proces z zcela jiného úhlu. To je zvláště užitečné pro rodiče, kteří se bojí okamžiku, kdy bude nutné vyvolat nebo přinutit dítě se učit kvůli své budoucnosti neznámými silami. Budete překvapeni, ale to může být provedeno bez námahy, ale pouze správným přístupem.

Co je projektová a výzkumná činnost?

V současné době můžete často najít špatný koncepční návrh různých vzdělávacích procesů. Některé učebnice a techniky poskytují učitelům a učitelům nějakou představu o tom, co je nápravné a vývojové učení a diferenciace na úrovni. Pouze jediní specialisté mohou všechny tyto metody uplatnit v praxi a dosáhnout výsledků. Pokud jde o metody a techniky spojené s prací mimo hlavní proud, existuje obrovský počet názorů různých vědců a výzkumníků, což je často protichůdné. Budeme uvažovat o projekčních a výzkumných činnostech studentů, které mnozí píší prostřednictvím odboru "a", aniž by si uvědomili, že to nejsou shodné, ale různé směry. Odlišují se způsobem, jakým jsou organizovány, rozvíjeny dovednostmi a jinými důležitými ukazateli.

Projektová a výzkumná činnost jsou aktivity zaměřené na rozvoj tvůrčích a výzkumných kvalit studentů. Jedná se o hledání řešení problému, kdy odpověď není předem známa. To je hlavní rozdíl mezi touto činností a jednoduchou dílnou, ve které je vše známo a je pouze nutné jít na vrtačku. Design a výzkumná činnost studentů vyplývá fází, které jsou charakteristické pro typické vědecký výzkum: problém, teoretická studie Matky, volbě způsobu či taktiky, praxe, sběr výsledků, analýzy a syntézy dat, odstranění konkrétních výsledků a jejich vlastní závěry. Každá studie, v kterékoli oblasti, je prováděna, sestává z výše uvedených etap, které jsou nezbytné pro účelné výzkumné činnosti.

Rozdíly v konstrukční a výzkumné činnosti

Organizace výzkumných činností v oblasti designu zahrnuje soubor metod, které jsou samostatně zařazeny do každé z těchto dvou činností. Mělo by být zřejmé, že se navzájem doplňují a mají řadu rozdílů. Výsledkem výzkumu je získání intelektuálního produktu, který je vytvořen tím, že se pravda stává metodami tradičního výzkumu. Projektová činnost zahrnuje hledání pravdy výběrem nejúčinnějšího způsobu poznání. Hodnota konstrukční a výzkumné činnosti spočívá v tom, že přináší složitý výsledek a současně vycvičí skupinu důležitých dovedností. Samostatně, projektová aktivita je velmi důležitá, nepoučí však praxi a jak vyhledávat informace, zpracovávat je a odesílat je. Výzkumná činnost sama o sobě nemá tak velký význam. Proto potřebuje projekt.

Projektová a výzkumná činnost v mateřské škole

Tato aktivita může být prováděna na různých úrovních dospívání člověka: v mateřské škole, ve škole, ve vysokoškolské instituci a dokonce iv práci. Design a výzkumné činnosti v dětském zahrady - to je celá řada kognitivních, her a tvůrčích činností, které mají vychovávat dítě v počátečních makings pro správné řešení problémů. Dítě od narození chce kontaktovat a komunikovat s okolním světem, je velmi zvědavý a chce najít, učit se a řešit. Každé dítě je průkopníkem a nejdůležitějším úkolem pedagogů je podporovat a rozvíjet v dítěti vlastnosti zvědavosti. Jak říká čínské přísloví, člověk něco chápe jen tehdy, když se o to pokusí sám. Projektové a výzkumné aktivity s malými dětmi jsou téměř zcela založeny na tom, že se rozhodují, jak jednat v konkrétní situaci. Samozřejmě, že nekonečný hojnost možností bude zbavovat stabilitu dítěte, a to dostane zmatený, takže na první dítě si může vybrat z několika možností, ale pro ně to by mělo přijít na vlastní pěst.

Mladší školáci

Projektová a výzkumná činnost žáků středních škol je velmi podobná práci, kterou provádí mateřská škola. V třídách mladistvých děti prožívají stres, když musí poslouchat přísný řád, řešit nesrozumitelné úkoly, dělat domácí úkoly každý den a neustále se naučit něco. Toto období je komplikované, ale pokud je řádně provedeno, lze dosáhnout významných výsledků. Designové a výzkumné aktivity mladších školáků plné nezávislých úloh, ve kterém se dítě musí nejen přijít k rozhodnutí, ale najít nejsprávnější a racionální cestu ven. Úkoly osoby, která se zabývá výzkumnou činností, jsou následující:

• zajištění příznivého psychického klimatu v týmu;
• rozvoj tvůrčích kvalit;
• rozvoj nezávislosti a schopnost přijímat rozhodnutí, která se liší od názorů většiny;
• rozvoj komunikačních dovedností, přátelství, řízení konfliktů;
• rozvoj představivosti a fantazie.

Způsoby realizace

Již víme o klíčovém pojetí našeho článku. Je čas zjistit, jakým způsobem se realizuje projektová a výzkumná činnost. Stojí za to říci, že existuje několik, avšak v žádném případě byste neměli vybírat určitou a zaměřit se na ni, a to s ohledem na její prioritu. Každá metoda by měla být střídána s ostatními s cílem harmonicky rozvíjet různé dovednosti dětí.

Projekční a výzkumné aktivity v DOW se mohou projevovat v následujících oblastech:

1. Projekty, v nichž děti provádějí experimenty. Výsledky mohou být různé, hlavní věcí je schopnost získat a opravit. Po dokončení práce musí dítě doplnit informace v albu ve formě koláže, obrázku nebo brožury.
2. Hry s hrou na roli, které se podobají divadelním představením. Toto cvičení je velmi účinné a často se používá při různých psychologických trénincích i dospělými. Děti by se měly naučit být umělecké, zkoušet různé role, aby lépe cítili svou jedinečnost a individualitu. Role hry nejsou pro zábavu, protože při produkci by dítě nemělo jen zkusit nový obrázek, ale také vyřešit určitý problém v jeho hranicích. Je velmi důležité, že problém by měl být vyřešen ve stylu zvoleného charakteru.
3. Informační postupy zaměřené na shromažďování a prezentaci informací. Děti musí shromažďovat určité informace a zajistit je jakýmkoli způsobem. Je důležité naučit děti nejen kreslit nebo mluvit a demonstrovat něco prostřednictvím výstav, přehlídek, vystoupení, příběhy a tak dále .. Jinými slovy, je třeba naučit člověka vyjádřit své myšlenky v mnoha různými způsoby.
4. Tvůrčí soutěže zaměřené na rozvoj organizačních dovedností. Děti, individuálně nebo ve skupině, musí organizovat malou událost. Pak se uskuteční prezentace vaší události. Děti se tak naučí pro sebe vidět své vlastní výhody a odlišnosti od ostatních a také si všimnout slabostí a následně se na ně zaměřit.

Vztahy mezi subjekty

Projektově-výzkumná činnost se nejčastěji realizuje v rámci předmětu "učitel-student". Učitel vysílá nějaké znalosti a studenti by je měli vzít. Tento systém je již dávno zaveden a je vždy používán těmi, kdo kritizují progresivní metody výuky. Neúčinnost této techniky spočívá ve skutečnosti, že do jejího rámce nelze zapsat mnoho situací. Existuje mnoho případů, kdy se nejefektivnější názor žáka prokazuje jako vhodnější, logičtější a správnější než názor učitele. Děti se dívají na svět bez filmu předsudků a množství informací, které omezují vnímání reality, takže ji mohou vidět z jiného úhlu. Mnozí učitelé se prostě nechtějí rozvíjet samostatně, protože je mnohem snazší jednat na dobře navržených schématech, které zřejmě dávají dobré výsledky, takže i svědomí bude jasné. A přesto se jedná o velkou chybu, která vytváří strach dítěte, že by odporoval učiteli a odmítl kritické myšlení.

Projektová a výzkumná činnost v moderním vzdělávání

Dnes v Rusku existují staré tradice realizace daného přístupu, které již jsou zastaralé, jsou neúčinné a nesplňují moderní požadavky. Na území celé země jsou vytvořeny a fungují malé akademie vědy a vědecké a technické společnosti, které jsou "výkonným orgánem" projektové činnosti. Mají velkou výhodu, ale mohou přinést ještě víc. Hlavním cílem takových institucí je vytvořit model fungování akademických výzkumných sdružení. Děti, které se na těchto akcích účastní, jsou budoucí vědci a profesionálové, kteří mají pohybovat kolem historie. Školení v těchto společnostech je individuálnější a kvalitativnější, je čas naslouchat všem a každý může realizovat některé z jejich projektů. Moderní vzdělávací standardy jsou zaměřeny na minimalizaci zátěže dětí. Je nutné snížit množství, ale zlepšit kvalitu.

Jakým způsobem lze toto uzavřít? Například projektová a výzkumná činnost studentů ve výuce fyziky se projevuje v praxi. Děti by si neměly zapamatovat vzorce a zákony, ale samostatně provádějí experimenty a vizuálně potvrzují vědomosti o knihách. Pouze v tomto případě učební proces přestane vnímat dítě, jak bylo uloženo a bude zajímavé. A pouze takovým způsobem student pochopí a nenaučí potřebné informace a také bude schopen kreslit paralely a používat je v různých sférách života.

GEF

Projektově-výzkumná činnost studentů v rámci GEF je předepsána státem. Moderní pedagogika není možné bez návrhu výzkumné činnosti, protože pouze tehdy, když tvořil potřebné schopnosti samostatného myšlení a rozhodování. Tyto vlastnosti nelze z knihy učit: praxe je nezbytná. Přístup činnost je základem pro moderní pedagogické vědy, a nejlepší ze všeho je realizován díky promyšlené konstrukci a výzkumné činnosti. V mnoha ohledech je nezávislá, zvláště pro studenty ve vyšších ročnících. Samoorganizace vlastního procesu učení umožňuje osobě plánovat a sledovat své činy.

Projektová a výzkumná činnost v GEF DOW se liší od ostatních oblastí její aplikace. Malé děti vyžadují zvláštní přístup, protože vyvíjejí pouze takové schopnosti jako srovnání, analýza a schopnost plánovat. Přesto jsou zavedeny státní standardy projektové činnosti ve všech fázích vzdělávání.

Pozitivní faktory

Projektová a výzkumná činnost v mateřské škole jako prostředek výuky nezávislosti, zodpovědnosti a odhodlání mají řadu výhod. Děti, které se s těmito pečovateli zabývají, se od raného věku mohou dozvědět, co někteří učí polovinu svého života. Popisovaná aktivita má řadu pozitivních vlastností:

• více nárůst motivace dětí při řešení různých problémů;
• vzdělání skutečného zájmu a nikoli mechanické plnění požadovaných úkolů;
• vzdělávání odpovědnosti;
• tvorba technologického přístupu k řešení problémů;
• školení v oblasti komunikačních dovedností;
• schopnost nezávisle porovnávat a analyzovat, abyste se naučili jen to nejlepší pro sebe;
• výchova vytrvalosti, soustředění;
• školení v dovednostech veřejného mluvení;
• formování dovedností kolektivní komunikace;
• schopnost uspořádat svůj pracovní prostor, plán;
• schopnost najít společný jazyk s lidmi, kteří mají jiný názor;
• vytváření pozitivního výhledu na život;
• rozvoj dovedností spolupráce.

Další vzdělávání

Projektová a výzkumná činnost v doplňkovém vzdělávání se stává stále populárnější. Zpočátku, při provádění této činnosti se konala zatím pouze v hlavním procesu učení, ale později se ukázalo, že to může být užitečné a použitelné pro různé kruhy a volitelných předmětů. Tato sféra vzdělání se začíná rozvíjet, proto se k tomuto tématu prakticky nevyskytují žádné tištěné práce. Každý může požádat GEF. Projektové a výzkumné činnosti popsané ve státním standardu pomohou pochopit hlavní body tohoto přístupu. Nejaktivnější se používá v oblasti informačních technologií. To vám umožní zvednout počítačově gramotnou osobu, která bude schopna vyjádřit své nápady a projekty pomocí moderních technologií a vybavení. První pokusy o uplatnění tohoto přístupu již přinesly pozitivní výsledky. Školení probíhá se studenty ve věku 7-16 let. Vzhledem k tomu, že práce musí být kreativní, každý si může zvolit požadované téma a způsoby, jak je prezentovat.