Analytické poznatky o školním dozoru nad akademickou prací

Pokusíme se pochopit, jaký je odkaz na dohled nad akademickou prací ve škole.

Taková řídící funkce je nezbytná pro komplexní analýzu procesu učení.

V akademickém roce se sestaví kontrolní plán s osvědčením v rámci školy. Ten vyžaduje, aby vedení vzdělávacích institucí, stejně jako ty, které působí jako plnohodnotného odborníka, metodologické a teoretické odborné a specializované odborné přípravy, stejně jako schopnost přijmout odpovědnost za rozhodování na základě aktivit.

Faktory ovlivňující účinnost auditu

Intra-školní dohled bude dosaženo výsledků v případě, že zástupce ředitele pro OIA:

• včas poskytovala informace o stavu věcí ve vzdělávací instituci;
• dokončený kontrolní program byl plně proveden;
• Na základě výsledků byla poskytnuta systematická pomoc učiteli bez ohledu na jeho osobní vlastnosti;
• pozvali kompetentní odborníky;
• shrnul zkušenosti a úspěchy učitelů na základě výsledků WSC.

Metody výzkumu

Informace o průběžném sledování akademické práce jsou sestaveny pomocí různých metod, které umožňují komplexní posouzení problému, který je pod kontrolou:

• Návštěva tříd učitele.
• Použijte speciální programy pro analýzu činností studentů a mentorů.
• Otázky rodičů, kolegů, školáků.
• Vedení řídících úseků.
• Rozhovor s učitelem.
• Různé správní kontroly.

Odkaz na školní dohled nad akademickou prací je ohlášen na schůzce pod vedením ředitele nebo ředitele, na kterou je pozván učitel.

Struktura

Co by mělo obsahovat? Osvědčení o vzdělání v rámci školy obsahuje:

• účelové a hlavní úkoly;
• Souřadnice učitele, jakož i podmínky kontroly;
• údaje exekutora, složení komise;
• popis provedené práce s uvedením skutečného stavu věcí v analyzované problematice;
• Výsledky, výsledky práce, příčiny zjištěných nedostatků;
• návrhy, závěry, doporučení k modernizaci činností učitele nebo pedagogických pracovníků.

Vzorek

Jaké jsou analytické zprávy o interní kontrole školy? Navrhujeme variantu takového dokumentu, sestaveného podle výsledků kontroly v 5. ročníku.

Od 03.02.2018 na 13.02.2018 bylo provedeno hodnocení na úrovni dovednosti, schopnosti, znalosti, pátý stupeň studenti, stejně jako zkoumat řízení výchovně vzdělávacího procesu, stav třídním kolektivu. Za tímto účelem byly provedeny následující práce:

• navštěvovat kurzy v různých předmětech;
• prováděl kontrolní administrativní práci na matematice, ruském jazyce;
• kontrolované sešity studentů;
• je analyzována výuka samostatných akademických oborů.

Nabízíme ukázky certifikátů pro dohled ve škole.

Ruský jazyk

Obsah lekcí je plně v souladu s vybraným programem. Struktura školení odpovídá zvolenému typu. Učitel jasně stanoví cíl lekce před studenty. Jako hlavní formu činnosti v lekci byla vybrána kolektivní práce.

Dotazy založené na výsledcích dozoru v rámci školy obsahují informace o těch pedagogických technologiích, které si učitel zvolí pro profesní činnost: diferenciace vzdělávacího procesu, projektová a výzkumná činnost.

Během výkonu výcvikových úkolů studenti nejen konsolidovali získané teoretické dovednosti, ale také pracovali na příkladech zvýšené úrovně složitosti. Čas školení byl racionální, optimální tempo bylo zvoleno s přihlédnutím k věku a individuálním charakteristikám třídy. Co jiného má ve škole vliv ve škole? Odkazy sestavené po několika hodinách ukázaly, že učitel plně vyhovuje valeologickým požadavkům na trénink, přiděluje čas na pohybový trénink, gymnastiku prstů.

Komunikace probíhá na důvěrné úrovni, dodržují se normy pedagogického tactu a profesní etiky. Výsledkem semináře byla kvalitativní argumentace hodnocení získaných studenty.

Kromě vzdělávacího procesu se také analyzuje vzdělávací práce. Intraschoolská kontrola: reference, schůzky, vypracování opatření k odstranění zjištěných porušení - to vše jsou samostatné prvky komplexní práce zástupce ředitele pro výuku a vzdělávací činnost v útulku.

Literatura

Nabízíme stručnou zmínku o analýze lekcí pro čtení. Obsah plně odpovídá programu na daném tématu. Učitel informoval žáka o účelu lekce, spolu se žákyněmi provedl řadu akcí. Dále v lekci byly prováděny dýchací cviky, děti opakovaly určité cvičení pro učitele. Dále, společně s učitelem, děti sestavily tabulku, ve které byly porovnány hlavní postavy díla Y. Jakovlev "The Thorn". Takové aktivity předpokládaly držení testu příběhu, dostupnost dovedností pro provádění srovnávací analýzy, děti odpověděly na otázky učitele a používaly text dané práce jako potvrzení. Jak probíhala analýza, studenti četli některé pasáže díla podle rolí a předávali základní charakteristické znaky postav. Potom školáci provedli krátké rozpracování otázek učitele.

Závěr

Aby bylo možné zhodnotit efektivitu práce učitele, využívat pokročilé pedagogické zkušenosti pro výcvik mladých odborníků, probíhají různé typy školního dohledu ve státních vzdělávacích institucích.

Plán opatření vypracuje metodologická rada školy schválená ředitelem vzdělávací instituce. Poté, s podmínkami, druhymi a délkou inspekcí, vedoucí pedagog zavedí učitele zapojené do tohoto sledování. Po dokončení auditu je vypracován certifikát, jehož výsledky může učitel při získání kvalifikace (při certifikaci) využít.