Systém, funkce a struktura pedagogické vědy

Jaká je struktura pedagogické vědy? Jedná se o samostatnou sféru, která je spojena s procesem vzdělávání. Poté, co prošel poměrně složitou a dlouhodobou vývojovou cestou, získal významné zkušenosti, stal se plnohodnotným systémem věd o formování mladší generace.

Základ pedagogiky

Jako základ pro to je filozofie, totiž ta část, ve které jsou zvažovány problémy vzdělávání.

Předmět problematiky struktury pedagogické vědy je propojen se společností, jejími požadavky a rysy.

Systém pedagogiky

V současné době je několik samostatných sekcí:

• obecná pedagogika;
• věk;
• speciální typy;
• sociální.

Obecná sekce je struktura pedagogické vědy a vzdělávání. Zde jsou zkoumány obecné zákony vzdělávacího procesu, základní principy vzdělávacího a výchovného procesu jsou rozvíjeny ve vzdělávacích institucích všech typů.

Strukturu pedagogické vědy tvoří čtyři velké části:

• obecné zásady;
• didaktika;
• teorie vzdělávání;
• pedagogické řízení.

Věková pedagogika zahrnuje několik složek:

• pedagogika rodinného vzdělávání;
• předškolní vzdělávání;
• základní, střední, vyšší.

Každý z úseků je charakterizován jeho charakteristickými parametry odpovídajícím věkové charakteristikám skupin.

Předškolní pedagogika

Struktura moderních pedagogických věd se utváří tak, aby byly vytvořeny optimální podmínky pro formování harmonicky rozvinuté osobnosti. Na základní škole jsou studovány vzorce výchovy dětí ve věku 6-7 let.

V současné době se federální státní normy druhé generace používají v předškolním vzdělávání. Specifikují požadavky na absolventa předškolní vzdělávací instituce, berou v úvahu společenský řád společnosti.

Objekt a předmět

Složitá struktura pedagogické vědy jako předmětu zvažuje jevy reality, které určují vývoj a zlepšení jednotlivce v průběhu účelové činnosti učitele a společnosti. Vzdělávání je například účelným procesem vzdělávání a odborné přípravy v zájmu společnosti, státu, samotné osoby.

Moderní struktura pedagogické vědy jako předmětu zkoumá principy, perspektivy, pravidelnost vzdělávacího procesu, vývoj teorie a technologie těchto činností. Pedagogická věda přispívá k rozvoji nových metod, organizačních forem, metod činnosti učitele a jeho žáků.

Cílem vědy je identifikovat vzorce a hledat nejoptimálnější metody lidské formace, vzdělávání, školení, vzdělávání.

Účel pedagogiky

Jaká je struktura a funkce pedagogické vědy? Nejprve se můžeme zmínit o teoretické, realizované na třech úrovních:

• vysvětlující, popisný;
• prognostické;
• diagnostické.

Dále je důležité poznamenat technologickou funkci, která je realizována na třech úrovních:

• konvertor;
• projektivní;
• reflexivní.

Hlavní účel

Proč potřebujeme komplexní strukturu pedagogických věd ve svých předních větvích? Tato oblast nám umožňuje odhalit hlavní zákonitosti v oblasti vzdělávání: výchova, vzdělávání, řízení vzdělávacích systémů. Je to pedagogika zabývající se studiem a zobecňováním zkušeností a praxe pedagogické činnosti, stejně jako zavádění výsledků do praxe.

S ohledem na pedagogiku jako vědu si všimneme ty otázky, které jí čelí:

• nastavení cílů;
• obsah školení;
• technologie a metody učitele.

Pedagogické kategorie

Vzdělání je považován za proces a výsledkem zvládnutí studenty systému vědomostí, dovedností, schopností, které tvoří základ jejich morálních kvalit, zlepšuje kognitivní dovednosti a intelektuální schopnosti.

Školení zahrnuje řízený a řízený proces vztahů mezi žáky a učiteli, který podporuje rozvoj UUN.

Socializace spočívá v seberealizaci a rozvoji člověka po celý život. Tento proces se provádí pomocí různých způsobů činnosti studenta.

Jaká je klasická struktura pedagogické vědy? Úkoly pedagogické vědy jsou diskutovány výše, nyní budeme analyzovat některé její části.

Sociální pedagogika

Systém a struktura pedagogické vědy předpokládá rozdělení této oblasti do několika podkapitol:

• rodinná pedagogika;
• nápravná pracovní orientace;
• muzejní činnost;
• divadelní pedagogika.

Rodinná pedagogika řeší několik důležitých problémů týkajících se výchovy a rozvoje dětí v rodině:

• vytvoření teoretických základů pro vzdělávání;
• analýza zkušeností s rodinným vzděláním;
• zavedení vědeckých výsledků do praxe;
• ospravedlnění korelace mezi sociálním a rodinným vzděláním a technologie vztahů mezi učiteli a rodiči.

Metody rodinné pedagogiky jsou rozděleny do dvou skupin: výzkum a výuka (rozvoj).

Empirická metoda je shromažďovat věcné materiály týkající se objevu vazeb mezi vědeckými fakty a domácí výchovou

Rodinné vzdělávání je jednou z forem rozvoje mladé generace ve společnosti, která kombinuje cílené akce rodičů se snahou pedagogických pracovníků. Příklad maminky a táty je specifickou formou přenosu života (společenského), stejně jako morální zkušenost starší generace s potomky.

Rodina nemá vždy pozitivní vliv na dítě. Stále hádky, konflikty, skandály mezi rodiči vedou k problémům psychologického plánu dítěte. To je zvláště nebezpečné pro křehkou psychiku dětí předškolního věku.

Nápravná pracovní pedagogika

Struktura pedagogických věd v oboru umožňuje zapojení nejen nadaných dětí do vzdělávacího a výchovného procesu, ale i adolescentů s odchylkami v chování.

Zvláštní opatření týkající se nápravných opatření, v nichž jsou zapojeni obtížní teenagery, přispívají k reedukaci dětí a jejich úspěšné socializaci. Při organizaci práce s takovými mladistvými využívají učitelé a psychologové vědecké metody, berou v úvahu věkové rysy a společenskou zkušenost vzdělávaných lidí.

Speciální pedagogika

Toto obor pedagogika zahrnuje několik sekcí:

• surdopedagogika;
• typhlopedagogics;
• oligofrenopedagogie.

Hlavním úkolem učitele, který pracuje s dětmi v této oblasti, je překonat nevyřešený vývoj v oblasti duševního vývoje. Úkolem defektologa je rozvíjet základní dovednosti chování u takových dětí sociální komunikace, řeči.

Mezi cíle, které si učitel stanoví, poznamenáváme:

• aktivita na formování kvalitního komunikativního projevu u dítěte;
• rozvoj paměti, myšlení, pozornosti;
• formování dovedností, které jsou charakteristické pro určitý věk;
• maximální korekce zpoždění v duševním a intelektuálním vývoji.

Defectolog pravidelně sleduje a řídí strukturu a rychlost zasedání, s přihlédnutím k individualitě dítěte. Proto je pro učitele, který pracuje s takovými dětmi, tak důležitý, aby měl hluboké znalosti o psychologických a zdravotních charakteristikách dětí a mohl najít individuální přístup ke každému dítěti.

Mezi oblasti nápravné činnosti patří kromě tříd zaměřených na rozvoj řeči:

• činnosti zaměřené na dobrovolnou pozornost;
• stimulace fonetického sluchu;
• cvičení s jemnými motorickými dovednostmi;
• použití cerebellární stimulace;
• korekce emočních a duševních poruch;
• školení v oblasti syntézy a analýzy, dovednosti vytváření logických vazeb mezi jednotlivými objekty a jevy;
• cvičení zaměřená na zlepšení koordinace pohybů, zlepšení prostorové orientace.

Speciální děti potřebují zvláštní přístup. Proto v naší zemi existují samostatné vzdělávací instituce, ve kterých pracují pouze vysoce kvalifikovaní odborníci.

V současné době projekt "Vzdělávání" úspěšně funguje v Rusku, v rámci něhož je koordinováno vzdělávání dětí s omezeními fyzického vývoje. Díky informačním technologiím se učitelé, kteří absolvovali speciální školení, zabývají školáky, kteří kvůli zdravotním problémům nemohou navštěvovat pravidelné všeobecné vzdělávací školy.

Vzájemná souvislost s jinými kulturami

Pedagogika je věda, která nemůže existovat bez dalších odvětví. Například komunita s psychologií spočívá ve vytváření a rozvoji osobnosti. V psychologii jsou zvažovány zákony duševní činnosti jednotlivce a v pedagogice jsou rozvíjeny mechanismy pro organizaci své činnosti. Věková a pedagogická psychologie slouží jako vazba mezi vědami.

Důležité je spojení s fyziologií podílející se na studiu vitální aktivity organismu, analýza mechanismů, které kontrolují duševní a fyziologický vývoj, vyšší nervovou aktivitu.

Na závěr

Pedagogika je oprávněně považována za jednu z nejdůležitějších věd v systému vztahující se k rozvoji a formování osobnosti. Takový proces není možný bez kvalitního vzdělávání. Jedná se o účelný proces interakce s dítětem, je to způsob, jak mu přenášet sociální zážitky. Je to pedagogika založená na úspěších všech věd týkajících se člověka, studuje a vytváří optimální mechanismy pro formování, výchovu a výchovu dítěte.

V současné době probíhají závažné reformy v národním vzdělávacím systému. Namísto klasických metod používaných v době Sovětského svazu byly zavedeny nové vzdělávací standardy v mateřských školách, školách, vysokých školách, vysokých školách.

Ve svém návrhu, pedagogiky a psychologie se zaměřením na společenský řád, takže inovativní technologie používané učiteli pro provádění GEF druhé generace, podporovat tvorbu harmonicky rozvinuté osobnosti, který respektuje týkající se kultury a tradice svých předků.