Citlivé období: pojem, klasifikace, význam

Krásné slovo "citlivé" v latině znamená "citlivé". Psychologové a vědci věří, že dítě v určitých stádiích života se stává obzvláště náchylné na jakoukoli činnost a chování. Tento článek bude o takovém jevu v dětské psychologii popisovat jako citlivé období předškolního věku.

Definice pojmu

Citlivé období jsou nazývány obdobími zvláštní citlivosti dětí na různé jevy, aktivity, typy emoční odezvy, chování a mnoho dalšího. Dokonce i každá znaková vlastnost se nejvíce prudce vytváří na základě jakékoliv emocionálně-psychologické reakce během určitého úzkého časového období. Tyto etapy jsou nezbytné pro to, aby dítě mělo jedinečnou příležitost získat psychologicky potřebné dovednosti, metody chování a znalosti atd.

Člověk už nikdy nebude mít možnost naučit se kritické věci tak snadno a rychle. K tomu dochází u dětí k citlivým dobám, které samy vznikly.

Význam citlivých období v dětském vývoji

Načasování a trvání těchto období nemůže být ovlivněno, ale je velmi užitečné o nich vědět. Uvědomujete si, v jakém citlivém období je vaše dítě, můžete se lépe na to připravit a využít s maximálním přínosem. Znalost, jak víte, je klíčem k úspěchu. Citlivé období jsou plně a důkladně popsány slavnou učitelkou Maria Montessori a jejími následovníky. Ve svých studiích vysvětlila vývoj každého dítěte bez ohledu na bydliště, etnický původ a kulturní rozdíly.

Na jedné straně jsou tyto doby společné všem dětem, protože tak či onak dětem procházejí všechny děti. Na druhou stranu jsou jedinečné, protože biologický věk vždy neodpovídá psychologickému věku. Někdy psychologický vývoj zaostává za fyzickým a někdy i naopak. Proto je třeba se podívat na konkrétní dítě. Pokud je dítě nuceno něco učinit silou, aniž by věnovalo pozornost úrovni jeho vývoje, pak k odpovídajícímu výsledku vůbec nepřijdou nebo jsou pozdě. Proto by se s různou metodou, jako je "čtení - před chůzí", mělo zacházet s velkou pozorností.

Období do roku

Během tohoto období dítě simuluje zvuky, chce si s dospělými mluvit a vzájemně si komunikovat. V tomto věku opravdu chce mluvit, ale zatím to nemůže udělat. Pokud bylo dítě zbaven normálním kontaktem emocionálně (zejména ze strany matky), například dětem v dětských domovech a internátních škol bez rodičů, je to, bohužel, nenapravitelné událost, a celý proces dalšího vývoje dítěte je již rozdělen do určité míry.

Období od jednoho roku do tří let

V tomto věku se dítě vyvíjí mluvený jazyk (je známo, že v případě, že dítě z nějakého důvodu byla oddělena od lidské společnosti, a neslyšeli lidského jazyka, bude mu nikdy nebude moci mluvit normálně, například, že dítě je jako Mowgli v Kipling knihy). Tentokrát je citlivé období vývoje řeči.

Vysokou rychlostí dítě začíná zvyšovat svoji slovní zásobu - je to nejintenzivnější období života člověka pro zvýšení slovní zásoby. Během tohoto období je dítě nejvíce citlivé na jazykové normy. Proto Montessori radí dospělým, aby mluvili s dítětem tak, aby mluvil jasně. Nyní je vědecky dokázáno.

Etapa tři až šest let

Po třech letech má dítě zájem o psaní. S velkou horlivostí se snaží napsat konkrétní slova a písmena. A mimochodem, nemusí to být pero na papíře. Děti šťastně položí dopisy z prutů a drátů, formují je z hlíny nebo píší prstem na písek. Ve věku pěti let vykazuje většina dětí zájem o čtení. Výuka dítěte je v tomto věku nejjednodušší. Je ironií, že je těžší se naučit číst než psát. Proto, jak doporučil italský učitel Montessori, je lepší přečíst si dopis, protože je to prohlášení o vlastních myšlenkách, touhách. Čtení je pokusem o pochopení myšlení různých lidí, řešení "cizích" hádanek.

Kritické období až tří let pro vytvoření dovednosti na objednávku

Pořadí pro dítě není stejné jako u dospělého. Skutečnost, že je vše v pořádku, se stává pro dítě nehybné. Všechno, co se stane každý den, je jistou rutinou, v ní dítě vidí stabilitu ve světě. Externí pořádek je tak zapojen do vnitřní psychologie dítěte, na kterou si zvykne.

Někteří dospělí si myslí, že děti ve věku od 2 do 2,5 let jsou nesnesitelné a nevlídné (někteří dokonce mluví o dvouleté krizi). Zdá se však, že to není ani rozmar, jako požadavek na zachování pořadí věcí. A pokud je tato objednávka porušena, zaklepá malého muže z rutiny. Pořadí by mělo být ve všem, v dočasném pořadí (každý den postupovat v určité sekvenci), stejně jako v chování dospělých členů rodiny (jedná podle určitých norem, které se nemění v závislosti na náladě jednoho z rodičů).

Citlivá doba pro senzorický vývoj: 0 až 5,5 let

V tomto věku, má schopnost vidět, slyšet, cítit, jíst, apod To, samozřejmě, přichází přirozeně, ale pro intenzivnější nádechem Marie Montessori doporučuje, například, speciální cvičení: .. slepé oko rozpoznat texturu, vůně, hlasitost.

Smyslový dojem dítěte by měl být co nejvyšší. A to nemusí být vždy každý den. Například si můžete dát drobeček do divadla nebo na koncert symfonické hudby. Můžete také tuto hru nabídnout - uhodnout, jak různé položky domácnosti zvuk. Požádejte dítě, aby naslouchal zvukům, které je odlišují. Například, jak skleněné kroužky (dítěti lehce udeří s lžičkou) nebo jak zazní železná pánev nebo dřevěný stůl.

Děti v tomto věku (i dospělí) milují hru "Magic bag". V sáčku s neprůhledným tkaniny umístěny různé drobné předměty: kusů různých tkání (šifonu nebo hedvábí), čísla dřeva, plastu, kovu, papíru, kusy, z různých materiálů - z tkaniny na písek, a tak dále, a pak dotyková je stanoveno, že .. je v tašce.

Citlivá doba pro vnímání malých předmětů: od 1,5 do 5,5 roku

Dospělí jsou zděšeni, když vidí, jak malé děti hrají s hráškem nebo malými knoflíky. Zvláště když se děti snaží zjistit, zda si do ucha nebo nosu dávají malé předměty. Samozřejmě, tyto akce musí probíhat pouze pod dohledem dospělých.

Je to však spíše přirozený zájem, který stimuluje vývoj jemných motorických dovedností. A přesto je třeba se ujistit, že hraní s malými věcmi je zcela bezpečné. Tlačítko lze například na hustých pramenech natřít. Pak dostanete originální korálky, jejichž vytvoření bude trvat dlouho. Spolu s vámi dítě může trvat dlouho, než vyřeší a sbírá věci s nejmenšími detaily. Tato aktivita napomáhá rozvoji dítěte v citlivém období.

Maria Montessori poskytla radu dokonce i vytvoření speciální sbírky velmi malých věcí.

Kritická doba pohybu a činnosti: od 1 do 4 let

To je velmi důležité místo pro dítě. Kvůli pohybu je krev nasycena kyslíkem a krve bohaté na kyslík dodávají mozkové buňky, které se podílejí na vývoji všech intelektuálních funkcí. Proto je každá sedavá činnost nebo monotónní práce pro děti v dětském věku nepřirozená.

Každý rok děti zlepšují koordinaci pohybů, rozvíjejí nové typy aktivit a učí se všechno nové. Dítě je otevřené pro nové informace a dovednosti. Pomozte mu v tom! Běh s ním, skok na jednu nohu, vylézt po schodech. Taková povolání není neméně důležitá, než učit se psát a číst.

Vývoj kritických období pro zvládnutí sociálních dovedností: od 2,5 do 6 let

V tomto věku dítě studuje sociální formy komunikace, která se nazývá etiketa v evropských jazycích.

Až šest let jsou kladeny základy společenského chování, dítě pohlcuje jako houbu normální a přípustné příklady, stejně jako bezproblémové formy komunikace. Zde v podstatě fungují imitativní schopnosti. Proto se chovajte tak, jak byste chtěli, co vaše dítě dělalo a udělalo.

Přechod mezi etapami

Abychom pochopili, jak se pohybová aktivita dítěte pohybuje mezi těmito fázemi, je důležité pochopit, jak děti vnímají životní prostředí a využívají ho k růstu. Většina teoretiků se shoduje, že v životě dětí jsou určité doby, ve kterých dospívají dostatečně k tomu, aby získali určité dovednosti, které se před touto dospělostí nemohly snadno naučit. Studie například ukázaly, že mozky dětí a batolat jsou z hlediska jazykového vzdělávání flexibilnější než starší lidé.

Děti jsou připravené a otevřené k rozvoji určitých dovedností v určitých fázích, ale ne všechno je tak jednoduché. K tomu potřebují vhodné pobídky k rozvoji těchto schopností. Například děti mohou během prvního roku překvapivě rychle růst a získat váhu, ale jestliže nebudou během tohoto období jíst dostatečně, nebudou mít příležitost růst a vyvíjet se podle jejich věku. Proto je tak důležité, aby rodiče a pedagogové pochopili, jak se jejich děti vyvíjejí a vědí, co by měly dělat, aby jejich děti mohly pomáhat jim vyrůst.

Je třeba si uvědomit, že citlivá doba života pro rozvoj charakteru začíná samotným narozením dítěte. Mnozí se shodují, že děti, které nedostanou řádné vzdělání ve správný čas, budou mít problémy později, ale tuto neschopnost rozvoje považovat za trvalé. Například dětství je čas, kdy se děti dozvědí, že mohou věřit dospělým nebo rodičům. To rodiče povzbuzuje k péči o všechny potřeby dětí, včetně jejich bezpodmínečné lásky. Některé děti žijí v sirotčincích, kde je příliš mnoho dětí pro několik zdravotních sester a zaměstnanců, aby se normálně postarali o všechny stejně. Tyto děti mají své první roky, aniž by zažily dotek nebo náklonnost, která by je naučila důvěřovat a ukázat něžnost vůči lidem v budoucnu. Pokud budou tyto děti nakonec přijaty milujícími rodinami později, mohou mít problémy s přivlastěním k adekvátnímu rodiči. To je hlavní problém citlivých období.

Příčiny zaostávání

Někdy děti bez jakýchkoliv kognitivní nebo fyzické problémy při porodu nemůže vyvinout určité dovednosti v citlivém období vývoje dítěte, to znamená, že v době, kdy je člověk nejcitlivější. Příčinou může být zranění, nemoc, neopatrná péče o dítě. To je také nedostatek těchto potřeb, jako jsou potraviny a zdravotnických služeb, které brání rozvoji dítěte, a to jak fyzické a psychické. Živiny a vitamíny potřebné k získání důležitých schopností v určité době ve svém životě. Jsou-li tyto faktory chybí, tyto děti mají tendenci vývojový proces je složitější, i když následně věnována zvláštní pozornost a prostředky, které jsou navrženy tak, aby jim pomohla kompenzovat dříve existujícího schodku.

Jak to teorie

Koncept kritického období (tzv odlišné citlivé období) na vědecké úrovni je výsledkem studie etiologie a evoluční psychologie se specializací na adaptivní výzkum a přežití druhů, podle jejich chování a jejich evoluční historie. Konrad Lorenz, Evropská ethologist pozoroval chování, které přispívají k přežití. Nejznámější z nich je takzvaný imprinting, tj vtisknout určité události a skutečnosti v podvědomí na psychologické úrovni. To je docela důležitou oblastí psychologie, které lze efektivně využít při výuce dětí citlivé období. Takže rodiče mohou dát svým dětem normy dobra a zla, pravidla správného chování a další užitečné dovednosti a návyky, které jim pomohou v jejich budoucím životě.