Zóna nejbližšího vývoje dítěte

Na naší planetě žijí děti o něco víc než dospělí. Bezdětná společnost je degenerující společnost. Správný vývoj dítěte je nezbytným předpokladem pro duchovní a praktické aktivity dospělého.

Deklarace OSN definuje podmínky pro přežití a sociální práva dítě - právo na ochranu, opatrovnictví, péči, vzdělání a vzdělání.

V současné fázi vývoje světového společenství jsou problémy spojené s koncept psychiky malé dítě. Je třeba se zabývat vědami dítěte a věková psychologie.

Pravidelná kvalitativní změna materiálu a ideálních objektů, nezbytná a řízená, je vývojem. Definice vývoje předpokládá současnou přítomnost těchto dvou vlastností, odliší ji od ostatních změn.

Pojetí vývoje je zvažováno v různých přístupech v psychologii. Podle kulturně historické teorie, kterou vyvinuli a navrhli domácí psychologové, je zdrojem vývoje prostředí, v němž jednotlivec existuje. Je to v boji s narůstajícími rozpory, učením a vlastním jednáním dítěte, které nastává v jeho ontogenezi. LS Vygotsky představil definici "zóny proximálního vývoje", což znamená rozpor mezi tím, jak se dítě v současné době vyvíjí, a jeho potenciálem.

Při vývoji nových vzdělávacích standardů se vědci spoléhali na teorii aktivity. Nikdy předtím nebyl zákon o vzdělávání a standardech výchovy a výchovy tak silně propracovaný psychologií. Když mluvíme o tom, že dítě by mělo vědět a být schopné, existuje oblast skutečného vývoje.Představuje již vytvořené dovednosti, které se vyvinuly u dítěte bez pomoci dospělého. A když mluvíme o dosažených výsledcích studentů, existuje oblast prohlubujícího se vývoje. Přístup k aktivitě ve vzdělávání a odborné přípravě předpokládá přítomnost kognitivní motivace u dětí, schopnost plánovat a předvídat jejich činnost a formování kontroly a sebeovládání.

Zóna nejbližšího vývoje je rozšířena díky pomoci dospělého, protože nezávislé dovednosti jsou ve fázi formace. Důsledkem je to, že při plnění úkolů s pomocí učitele, učitele dnes, zítra bude dítě schopno udělat to samé. Vytvoření problému pro předškolního věku a povzbuzení mu, aby si vybral způsob, jak jej vyřešit, tak dospělí stimulují jeho vývoj.

Zóna nejbližšího vývoje se nejvíce zřetelně projevuje v předškolním věku, protože v tomto stádiu vývoje je velké množství citlivé období. Mnoho vědců má tendenci si myslet, že pokud omezíme nezávislost dítěte, nedávejte mu příležitost vyvinout si vlastní strategii chování, nedávejte příležitost pokusit se a dělat chyby, může to vést k zpoždění ve vývoji. Pokud jsou všechny akce prováděny místo dítěte, a ne s ním, hrozí riziko nedostatku dovedností a schopností, které jsou charakteristické pro určitou citlivou dobu.