Závěr psychologa založený na výsledcích psychologického vyšetření (vzorek)

Závěr psychologa založený na výsledcích psychologického vyšetření má určitou strukturu. Pojďme analyzovat ty okamžiky, které jsou důležité v tomto dokumentu, a také zvážit jeden z jeho vzorků.

Analýza vzhledu dítěte

Nejprve psycholog stručně popisuje stav nehtů, oblečení dítěte. Specifikuje specifika jeho vzhledu, znaky ústavní struktury, přítomnost výrazných patologických faktorů. Protokol psychologického vyšetření obsahuje informace o antropometrických parametrech souvisejících s věkem: poměry částí těla, hmotnost, výška. Někdy je vzhled dítěte srovnáván s rodiči, aby se analyzovala dědičná charakteristika a vztahy mezi rodiči.

Chování dítěte v rozhovoru s psychologem

Psychologické předškolní dítě zahrnuje analýzu chování dítěte při komunikaci se specialistou, jeho zaměření na kritičnost, nezávislost, kolektivní činnost, přiměřenost rozhodnutí v konkrétní situaci. Psycholog upozorňuje na rychlost práce dítěte, jeho zájem o navrhovaný úkol, obecnou motivaci.

Je mu nabídnut test na psychotyp, výsledky se používají k získání úplného obrazu o tématu. Objevují se všechny prvky negativního přístupu ke kontaktu se specialistou, stejně jako odmítnutí průzkumu. Provádí ji psycholog a analýza povahy herní činnosti, když dítě předává průzkum. Odhaduje se emocionální a kreativní charakteristické zvláštní žádost o dítě herních prvků, pak vše, aby se konečný závěr o výsledcích psychologického psychologického vyšetření. Zaznamenávají také přítomnost hyperaktivity, tj. Odrušení motoru.

Specificita činnosti

Specialista hodnotí existenci cíle v činnosti dítěte, jeho schopnost zaměřit se na výkon konkrétního úkolu. Vedení psychologického průzkumu navíc zahrnuje identifikaci impulzivity, nerovnoměrné aktivity, kritický postoj k chvále, vinu za práci. Dále je povaha aktivity korelována s přítomností hyperaktivity. Přijatý výsledek je napsán v závěru psychologa výsledky psychologické kontroly.

Pracovní kapacita

Psycholog analyzuje výkyvy ve výkonu, přičemž si všimne časového intervalu, během něhož dítěti pracovala účelně, produktivním způsobem. Kromě toho je zjištěna příčina únavy, povaha aktivity a rychlost únavy korelují, příčiny jsou odhaleny. Výsledky jsou také zapsány do závěru psychologa výsledky psychologického vyšetření. Zvláštní pozornost je odborníkem na změnu emoční stav dítěte: vzhled nevhodný smích, plačtivost projevu, což ukazuje vyčerpání. Psycholog zaznamenává vztah mezi efektivitou a změnou motivace, určuje typ, který má větší vliv na výkon dítěte.

Analýza pozornosti

Test psychotypu odhaluje tak důležitou vlastnost duševní činnosti dítěte jako pozornost. Zhodnoťte schopnost soustředit se na určitou aktivitu, schopnost přemístit pozornost a rozdělit ji do mimoškolních úkolů. Specialista analyzuje vztah mezi stabilitou pozornosti a objemem vnímání. Odhalily přítomnost kolísání pozornosti, specifika jeho změny v únavě či oslavení dítěte, vliv faktorů, jako je hyperaktivita, pozornost nastavení.

Specificita lateralizace

Při analýze je odhalena přítomnost prvků levé ruky. Hlavním parametrem analýzy bude hodnocení kombinace levého oka a přední levé ruky, pravého ucha a pravé ruky. Psycholog v analýze bere v úvahu specifika aktivit dítěte, které se do určité míry souvisejí s lateralizací. Dívá se na to, odkud se dítě dívá na obrázek, ukazuje směr kreslení, ruku, v níž drží tužku nebo štětec.

Motility Features

Provádí se analýza celkové "trápení" dítěte, rysů pohybu v uzavřeném prostoru. Psycholog pozoruje, jak dítě zvedne tužky, které padly na podlahu, ať už v té době porazí jiné předměty. Zkontroluje také schopnost provádět koordinované a rytmické pohyby, například běh na místě, pochod. Posouzení schopnosti kreslit, psát, identifikovat tvorbu jemných pohybových dovedností. Dítě je nabízeno, aby spojilo šněrování na botách, upevnilo tlačítko na blůzu, vyřízlo některé detaily nůžkami. Na základě získaných výsledků jsou sestaveny doporučení psychologů pro rodiče o dalším vývoji jejich dítěte.

Hodnocení řeči

Vyhodnocení řečové aktivity je důležitým prvkem logopedického vyšetření. Je důležité určit kvalitu výslovnosti zvuků, objem slovní zásoby, úroveň řečové aktivity, poměr mezi objemy pasivních a aktivních slovníků. Na základě těchto zjištění psycholožka předkládá doporučení ohledně připravenosti dítěte na školní docházku. Specialista věnuje zvláštní pozornost schopnosti dítěte vést dialog, odpovídat na otázky psychologa, nabídnout jeho vlastní. Je zkoumána schopnost používat řečové struktury při vytváření vět.

Během psychologického výzkumu se kontroluje vytváření sociálních a každodenních orientačních bodů, jejich korespondence s věkovými charakteristikami dítěte.

Variant závěrů o výsledcích psychologického výzkumu

Nabízíme ukázku závěru provedeného psychologem na základě výsledků individuální diagnózy.

Za prvé jsou uvedeny údaje dítěte, jeho datum narození. Dále je zaznamenána úroveň vývoje řeči: rozsáhlá slovní zásoba, schopnost vytvářet věty, vysoká úroveň řečové aktivity.

Existuje rozvinuté logické myšlení. Potvrzuje konzistenci dlouhodobých a krátkodobé paměti věk.

Motorika převezme správnou přední ruku a měla by být vyvinuta v plném věku.

Psycholog zaznamenává a analyzuje řadu dalších bodů.

Samoobslužné dovednosti:

• Tvorba v plném souladu s věkovými normami.

Možnost úspěšného zvládnutí učebních osnov:

• Průměrná pracovní kapacita.
• Neklid při plnění úkolů ve skupině, únava, odvrácení od navrhované práce.
• Individuální práce se provádí bez komentáře.

Emocionální sféra:

• Nestabilní emocionální stav.
• Vysoká aktivita.
• Demonstrace touhy být vůdcem skupiny.
• Dochází k netoleranci chyb ostatních dětí.

Komunikativní kompetence:

• V procesu diskuse o konfliktních situacích rychle nalézá konstruktivní řešení, ale nepoužívá je v reálném životě.

Jsou nabízena další doporučení psychologa, v nichž jsou uvedeny hlavní směry dalších činností rodičů a pedagogů.

1. Konzultace s psychoneurológem, návštěva rodinné recepce.
2. Použití smyslové místnosti ke snížení psycho-emocionálního stresu.
3. Zaznamenávání výcvikových skupin, ve kterých se děti učí dovednosti společné komunikace.
4. Motivace dítěte bez systému trestu, pouze prostřednictvím povzbuzení.
5. Demonstrace prostřednictvím pravidel pro roli chování ve společnosti. Společné prohlížení karikatur, čtení pohádek, povinná diskuze o nich.
6. Rodiče by neměli v přítomnosti dítěte křičet, je důležité ho chránit před objasněním rodinného vztahu.
7. Dodržování režimu dne by mělo být povinné, je žádoucí zadat některé rituální okamžiky. Například před spaním dítě pije sklenici jogurtu, takže mu bude snazší organizovat svůj čas.