Charakteristika dítěte mateřské školy: vzorek kompilace

Při zapsání do mateřské školy nebo do jakékoliv vzdělávací instituce nebo poskytnutí informací o konkrétní osobě vládním agenturám může být nezbytné charakterizovat dítě v mateřské škole. Složení vzorku se může lišit v závislosti na místě prezentace charakteristik, vlastností dítěte (například v případě, že dítě má nedostatek řeči, postižení) a potřebné informace.

Pro jaké účely může být charakteristika vyžadována?

Charakteristiky dítěte předškolní věk v různých případech. Ale pro každý z nich musí být vytvořen úplný obraz o životě dítěte, jeho charakteru, zásluhách a nedostatcích a podmínkách výchovy. Nesprávně navržená charakteristika může výrazně ovlivnit vnímání dítěte v instituci nebo rozhodnutí soudu.

Charakteristika vzdělávacích institucí

Charakteristiky vývoje dítěte jsou nejčastěji vyžadovány, když dítě vstoupí do mateřské školy nebo školy. Poskytuje možnost určit úroveň výcviku dítěte, jeho charakter, temperament a sociálních vztahů (s vrstevníky, rodiči a pedagogy).

Charakteristika pro děti s OHP

Pokud má dítě problémy s vývojem, charakteristika je stanovena pro lékařskou komisi. Zvláště pokud jde o rozhodování o převedení do skupiny s předpojatostí řečové terapie nebo jiné specializované vzdělávací instituce, charakteristickým znakem dítěte je mateřská škola.

Vzorek plnění má své vlastní zvláštnosti, je nutné specifikovat konkrétní příklady problémů. Je důležité vzít v úvahu, že rozhodnutí rozhoduje nejen řečový terapeut, ale také dětský psychiatr, který komunikuje s dítětem.

Charakteristika státních institucí

Charta dítěte na dítě může být požadována, aby ji předložila soudu nebo poručníkům. V takových charakteristikách je třeba uvést, jak se vyvíjí vztah mezi rodiči a dítětem (např. Má matka nebo otec dostatečné vzdělání a zda mají nějakou závislost na alkoholu a jiné špatné návyky).

Kdo sestavuje vlastnosti?

V písemné formě se jednalo o pedagoga, řečníka a dětského psychologa.

Úkolem pedagoga je popsat obecné faktory chování určité osoby, jejich schopnost vyrovnat se s obtížnými situacemi, rychle se přizpůsobit novým okolnostem nebo kolektivu. A také popis obecných informací, které obsahují vlastnosti dítěte. Ukázkový seznam položek, které mají být zahrnuty do charakteristiky:

1. Jméno, příjmení a příjmení.
2. Datum narození.
3. Místo narození a místo skutečného pobytu.
4. Složení rodiny.
5. Četnost navštěvování mateřské školy a četnost absencí (kvůli nemoci, rodinným okolnostem a jiným faktorům). Pokud přeskočíte na zdravotního stavu je nutné uvést, jaká nemoc byla způsobena a jak dlouho.

Speech therapist analyzuje řečové schopnosti a správnost výslovnosti, pak v případě potřeby uvede diagnózu a přiřadí studium. Ve zvláštních případech může být dítě odkázáno na specializovanou skupinu nebo vzdělávací instituci.

Psycholog může na svém poli vytvářet osobní charakteristiku a doplnit základní, který napsal pedagog. Před určením schopnosti dítěte se provede test. Skládá se z kreslení dítěte osoby. Pak psycholog na výkresu analyzuje duševní stav člověka a vlastnosti charakteru.

Pokrytí všech aspektů života dítěte poskytuje přesně vlastnosti dítěte. Ukázka jeho implementace se může v některých bodech lišit, ale celkový obrázek by měl poskytovat úplné informace o jednotlivci.

Hlavní body psaní charakteristik pro mateřskou školu

Při vstupu do mateřské školy rodič popisuje tento popis. Je nezbytné, aby byly charakteristiky mateřského školky dítěte co nejkomplexnější. Vzorek by měl obsahovat maximální počet vlastností, které jsou pro dítě nejvíce charakteristické. Patří sem:

• Denní režim - rodiče by měli uvádět, kdy dítě jde do postele, probudí se, jíst čas, chůze a aktivní hry.
• Vlastnosti potravin - dostupnost alergické reakce na některých produktech, na preference dítěte a na výrobky, které kategoricky nejí.
• Záliby jsou oblíbené hry, kurzy. Je důležité specifikovat, zda dítě navštěvuje rozvojové školy pro děti nebo jiné dětské instituce, jaké záležitosti může dítě dělat a co dělá, a co kategoricky odmítá.
• Charakteristiky dítěte předškolního věku by měly obsahovat informace o schopnosti dítěte komunikovat se svými vrstevníky, o vztazích ve společnosti, o možnosti zahájení her nebo o podpoře ostatních dětí.

• Schopnost dítěte provádět jednoduché úkoly a hygienické postupy. Častěji, když vstoupíte do zahrady od dítěte, potřebujete možnost jíst, oblékat, změnit pyžamo, umyt, navštívit toaletu.
• Chování v obtížných situacích - například reakce dítěte na kritiku nebo zákazy. Může to být hysterie, pláč, manipulace, protesty a další.
• Stálost dítěte a jeho schopnost rychle přecházet pozornost mezi různými aktivitami.

Psychologické vlastnosti

Psychické vlastnosti dítěte zahrnují kromě základních informací i následující body:

1. Rychlost přizpůsobení se změnám v situaci nebo týmu a interakci s jejich skupinou.
2. Dětská lateralizace. V závislosti na přední ruce dítěte lze vyvodit závěry o jeho silných a slabých aspektech charakteru, mnoha vlastnostech jeho temperamentu a vzdělávacích sklonech (matematik nebo filolog).
3. Metoda nejlepšího vnímání informací dítětem (může být vizuální, sluchová, hmatatelná nebo má percepční poruchy).
4. Dítě péče a jeho paměť - ať se rychle učí získané informace a míru svého zájmu o určité předměty.
5. Charakteristiky chování dítěte během her.
6. Dovednosti v každodenním životě - schopnost provádět úkoly a dosáhnout požadovaného výsledku.
7. Sociální vlastnosti - společenská, společenská, otevřená pro nové známosti, vůdčí schopnosti.

Možné nedostatky při sestavování vlastností

Nedostatečná pozornost k tak významné akci, jako je psaní charakteristiky dítěte, může vést k vážným problémům s vnímáním dítěte v nové škole a jeho vztahy s vrstevníky. K nedostatkům lze připsat následující:

• Absence některých povinných položek.
• Charakteristická vlastnost není v souladu s požadavky (zejména v případech, kdy je to požadováno u poručníků nebo u lékařské komise).
• Neexistují žádné informace o schopnosti dítěte vnímat informace o učení.
• Nevýznamné body jsou příliš malované, zatímco zde není žádný důležitý informační blok.

Tato charakteristika vypadá neúplná kvůli nedostatku společných závěrů a závěrů.

Pouze s pečlivým pozorováním a hodnocením behaviorálních reakcí může vzniknout plnohodnotná charakteristika dítěte mateřské školy. Vzorek jeho psaní by měl být také plně studován, což pomůže předejít nevýhodám při sestavování.